对中考加试理化实验操作的探讨

实施素质教育的核心是使学生全面发展，注重培、养学生的创新精神和各种能力。普及实验教学是实施素质教育的重要途径。多年来，各地通过执行“实验教学普及县”验收和复查验收制度，推动了实验教学工作的开展。实验室的建设，教学仪器和设施设备的配备取得了可喜成绩。目前，普及实验教学工作的重心由教学仪器的配备转向了使用管理，向使用要教学效益。近年来，各地不断尝试通过中考加试理化实验操作，完善考试评价制度，充分发挥考试指挥棒的作用，以深化实验教学改革，提高教学仪器的使用效益。我市中考加试理化实验操作两年来，积累了一些成功的经验，也仍然存在不少问题，现就有关情况作如下探讨。     

关于中招实验加试的反思

近几年，全国各地市陆续在中招前对初中毕业生进行了实验加试，其成绩或记入中招总分，或作为中招录取的参考依据。这一做法的实施，在一定程度上的确推动了各校实验仪器的配备和实验课的开展，对加强和改进实验教学也起到了积极的推动作用。但是，回顾我们每年的实验加试，其中存在的问题却不容忽视。特别是随着新课改的实施，更暴露出实验加试的一些弊端。     

从中考实验谈学生物理实验技能的培养

探讨了中考加试实验操作考试，对于加强实验教学，培养学生实验技能，提高教学质量，促进素质教育深入开展的意义和作用；     

初中毕业生的实验操作考试

实施素质教育 ,推动科技进步 ,提高劳动者素质 ,是科教兴国的重大战略。加强基础教育中的理科实验教学 ,是实施素质教育的具体措施。我市教育委员会结合学校教育教学的实际 ,决定从 1999年开始 ,改初中毕业生实验操作考核为初中毕业生实验操作考试 (以下简称“考试”) ,并以 10分成绩纳入中考总分。目的是促进全市初中实验教学步入正常、规范化的轨道。在考试的具体操作过程中我们作了一些尝试性工作 ,亟特与同行们共同探讨。　　一、考试前的状况及分析从八十年代中期开始 ,我市初中实验室建设得到了长足发展 ,开展实验教学具备了一定物质…     

建立完善“普实”年审制度 扎实推进实验教学

实验教学是落实素质教育的重要途径,也是21世纪基础教育改革的重要内容。1998年以来针对我市经济欠发达、教育基础薄弱的特点,我站以巩固和发展“普实”成果,提高普及九年义务教育的质量,加速基础教育改革,推进素质教育深入实施为中心,努力把中小学实验室资源的充分利用作为一件大事来抓,走出了一条符合我市教育发展特点的加强实验教学工作之路。两年来,我们具体做了以下几个方面的工作:一、统一思想,加强领导,把教育教学工作摆在重要位置上近两年来,我们多次召开实验教学工作专门会议和“普实”工作动员会,“普实”工作“责任到人、实行分…     

规范实验操作考核工作促进素质教育全面实施

探讨如何规范中招加试实验操作工作。介绍本市近几年开展中招加试物理、化学、生物学实验操作的做法，分析所取得的成效及存在问题。     

中考加试理化实验操作的意义

创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。面对科学技术的发展和知识经济的挑战 ,我国的教育总体上还存在着不相适应的状况 ,尤其在应试教育的影响下 ,学生动手实验操作综合能力和知识创新能力的培养成为教育的难点。教育现阶段的主要任务就是全面发展适应新世纪人才需求的素质教育 ,而中考加试理化实验操作工作是促进素质教育的有力手段之一。1　促进教育教学观念的转变和教育教学改革的深化物理和化学都是以实验为基础的学科。然而 ,现在实验教学的开展远不能满足学校实施素质教育的需要。据调查 ,安徽全省理化演示实验开出…     

适应新课改的理化实验操作考试初探

对江西省九江市在施行义务教育新的课程改革后，中考加试物理、化学实验操作考试的方法、组织实施情况、产生的效果等进行了初步探讨和研究。     

以办学水平评估为契机 实施学生实验操作考核

近 3年来 ,我市教委每年都要对 4 7所初中的办学水平进行综合评估 ,其评估结果与学校的中考升学、先进评比、年度考核等直接挂钩。为了进一步推进素质教育的发展 ,充分发挥实验教学在培养学生创新精神和实践能力的导向作用 ,我们借评估的东风 ,在办学水平评估方案中把“学生实验操作考核”列入重点必查项目。这一举措有力地促使学校领导高度重视实验教学 ;广大教师象抓文化课一样抓学生实验课 ,开齐、开足、开好实验成为教师的自觉行动 ,已形成强大的惯性 ,大面积提高了实验的开出率 ,激发了学生的主动参与精神 ,增强了学生的动手操作能力。…     

高中毕业会考实验考查的特点,现状及改革

近几年来 ,我省高中毕业会考加试理化生实验操作考查 ,并计入学生的毕业成绩 ,这对促进学校的实验室建设 ,提高学生的实验能力 ,增强理科教师对实验教学的重视 ,推进“应试教育”向“素质教育”的转轨 ,是一重大举措。但由于实验考查不同于常规文化考试 ,并且尚处于起步阶段 ,自然存在一些不完善之处 ,有待于进行改革。下面 ,笔者谈谈自己的看法。一、实验考查的特点1.综合考核学生的能力实验考查主要考核学生实验操作 ,仪器的使用、观察、记录数据、绘图、处理数据 ,得出结论等实验能力。这相对常规的文化考试覆盖面大 ,综合性强 ,监考与评…     

北京市初中毕业生升学实行考试体育的几点意见

我市自一九八二年以来连续爹年进行了初中毕业生报考市重点中学高中体育加试的试点工作。对于全面贯彻教育方针,推动学校体育工作的开展,起到了一定的作用。根据《学校体育工作条例》中“体育课是学生毕业、升学考试科目”的规定,     

注重加强生物学科的实验教学

1995年我市顺利通过河北省“普九”验收 ,1997年又顺利通过“普实”验收 ,成为全省第一个“双普”市。通过开展“普九”和“普实”活动 ,我市中学的实验室建设和管理工作取得了丰硕成果。中学实验室基本达到了二类以上标准 ,有相当一部分达到了一类标准。 1995年我市又在全省率先开展了中考理化实验操作考试工作 ,使“普九”中配备的大量仪器设备得以充分利用。那么对于中考不考的生物学科的实验教学情况又是怎样呢 ?为全面掌握我市实验室建设管理和实验教学开展情况 ,1998年我们对全市部分学校进行了一次调查。发现各学科间在实验室建设和…     

浅谈规范完善实验操作考查工作

实验教学是理科教学的基础、灵魂 ,加强初中理科实验教学是全面推进素质教育的手段之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出 :“要重视实验操作能力考查。”这是对实验操作能力考查提出的要求 ,对实验教学及考查在基础教育中的重要地位的肯定。搞好实验考查工作 ,值得研究和探索。现有一些见解供同仁探讨。1　实验操作考查目的理化实验操作考试限制于国家教育部颁发的九年义务教育物理、化学、生物教学大纲及教材规定的学生必做的分组实验范围内 ,主要考查学生的实验技能、动手能力、观察能力、分析能力和创新能力 ,包括能…     

由实验操作看实验教学

本刊2005年第1期《甘孜州初中学生实验操作考核工作调研》，对甘孜州初中学生实验操作考核工作情况进行了论述。从文章内容可以看出实验操作考核工作确实产生了一定的效绩，但是长远的效果却不能够预测清楚。因为我市实验操作考核已进行了几年，但在2003年已终止。本人仅从学校的角度对中考实验考核得失加以讨论，并总结一下实验教学的现状。     

初中升学理化实验操作考试经验点滴

我县今年作为全区试点在初中升学中加试物理、化学实验操作,这是初中升学考试的一项重大改革,有利于学校教学向素质教育转轨,切实提高教学质量。本文就操作过程的实施介绍如下:　　一、领导重视,机制健全分管县长及教委领导非常重视,不仅成立了县初中理科实验操作考核领导组,各中学也成立实验操作考核领导组。在全县校长和教导主任会议上,县教委领导反复强调实验操作考试的重要意义,同时,使家长了解有关规定和政策,争取社会的理解和支持。考试准备工作主要从三个方面进行。1.做好学校仪器添置工作各校自查,健全实验室基础设施,保证学生分组…     

实验操作考试对实验教学的促进作用

论证了实验教学的重要性,坚持用实验操作考试促进实验教学,提出加强实验教学的两点建议。     

改进实验操作考查办法切实提高实验教学质量

改进实验操作考查办法切实提高实验教学质量湖南省岳阳县教学仪器电教站杨金洪近几年来，我省高中毕业会考加试理化生实验操作，部分地区开始进行初中毕业会考理化生实验操作考查。实验操作考查促进了学校实验室建设，提高了理科教师的业务素质，增强了学生的实验能力，有...     

初中化学实验操作考试的试题编制

为深化教育改革，加强素质教育．教育部在《关于初中毕业升学考试的指导意见》中指出：理科要适当加强对实验操作的考查。实验操作技能考查的实施能促进实验教学的深入开展．有利于素质教育在学科教学中的落实，有利于对学生实验操作技能的培养。在初中化学实验操作考试中，其核心是编制一套科学、台理的化学实验操作考试试题。化学实验操作考试有其自身的特点。在试题编制的目标、要求、具体实施等方面有其特殊性。     

实验教师队伍建设刍议

实验室工作一直遵循“建、配、管、用协调发展”的原则，其中：“建、配”是基础，“管理”是手段．“使用”是目的。但在实际工作中，重“建、配”轻“管、用”的现象普遍存在。实施“实验教学普及县”工程，虽然顺利验收。然而实验教学并没有多大的发展，没能充分发挥教学仪器在实验教学中的作用。这反映出实验教学“管理”和“使用”这两方面还十分薄弱，而其中实验教     

初三加试物理、化学实验操作的体会

我区按省、市教委有关文件精神，2000年对城内初中应届毕业生加试了物理、化学实验操作，参加“加试”的学校10所，参加学生2621人，合格率在94．2％以上。在整个施考过程中，我们坚持统一时间，统一组织监考人员，统一使用省发试题，统一考点标准。各考点组织有序，考生状态稳定．学校、社会反映良好，达到了预期目的。