以人文关怀为导向的大学体育教育研究

人文关怀是推动高校大学生全面发展的重要力量,重视在高校体育教育中突出人文关怀的导向作用,有利于使高校体育教育满足大学生全面发展的需求。本文以发挥高校体育教育在推动学生发展方面的价值为出发点,对以人文关怀为导向的大学体育教育在学生发展中的价值作出论述的基础上,从高校体育教育观、高校体育师资队伍以及高校体育教育环境三个方面对高校体育教育的开展策略做出了研究与探讨。     

对湖北省少数民族地区特殊体育教育现状的调查研究

采用文献资料法、调查研究法、数理统计法等对湖北省少数民族地区特殊体育教育现状进行了调查研究,明确了他们存在和需要解决的问题.旨在推动特殊体育教育的发展、增进残疾学生的身心健康、唤起更多的人关注特殊教育、同时为特殊教育的发展和研究提供参考咨询.     

特殊学校学生教育的特殊关怀

特殊教育主要针对肢体残障、弱智、视觉、听觉、语言障碍等中小学生。相比较而言,特殊学校的学生教育比起一般全日制中小学教育有其更多的特殊性、艰巨性、复杂性和突出性。因此,对此类学生的教育也就需要更多的特殊关怀。这里所说的特殊关怀,主要包括以下3个方面。     

我国特殊教育学校体育教学理念分析——以广州市为例

运用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对广州市特殊学校体育教学现状进行调研分析,结合现代特殊教育理念发展趋势,认为更新教学理念是推进特殊学校体育教育发展的前提,针对调研结果提出构建新时期特殊体育教学新理念：丰富＂健康第一＂思想内涵应从运动康复做起,提高心理康复的重视程度;从特殊教育的发展过程把握特殊体育教育的地位;以学生发展为本,建立与＂健康第一＂相匹配的评价方式,体现人文关怀;改善教学环境,培养正确体育观。     

大学生弱势群体体育教育研究

随着高等教育“以人为本”的发展趋势,大学教育要重新审视教育过程中对弱势群体的人文关怀,现阶段我国大学体育中对弱势群体生命关怀缺失应引起广泛关注。对每一个学生的生命关怀,是大学体育教育的永恒主题,体育教育的本质在于对人的生命的呵护与培养。     

基于人文关怀的大学体育教育文化体系研究

大学体育作为教育的组成部分,在我国文化大发展、大繁荣的环境中,理应对学生的全面发展做出应有贡献。通过阐述人文关怀的内涵,研究体育教育文化体系的构成及其多样化的表现,探索对大学生身体、心智和精神的教育意义,使学生在体育教育文化体系中得到现实性的人文关怀,实现体育教育的显性和隐性教育功能,促进个人与社会的协调可持续发展,延伸体育教育的效果。     

中美特殊体育教育法律制度的比较

采用文献资料法、对比分析等研究方法,对中关两国特殊体育教育法律制度进行比较.认为:国内特殊体育教育法主要来源于制定法,美国特殊体育教育法主要来源于制定法和判例法.两国在特殊体育教育立法进程、服务对象、法律理念、立法模式、实施措施等方面均存在一定的差异.我国特殊体育教育法律理念落后、残障学生的体育教育权利较为模糊、特殊体育教育法律体系不够健全.提出我国应树立“以人为本”的立法理念,明确残障学生的体育权利、健全特殊体育教育法律体系、增强法律的权威性和可操作性等对策.     

论大学体育中的"人文奥运"理念教育

采用文献资料和理论分析法,对大学体育中的“人文奥运”理念教育进 行相关论述。文章概括了“人文奥运”的理念强调“以人为本”,突出“以文化 人”和促进“和谐”发展之内涵;阐述了大学体育中进行“人文奥运”理念教育 对帮助大学生树立正确体育观,引导大学生践行体育文化,增强大学生弘扬、交流 文化的意识和构建和谐社会的责任心等方面的重要性;提出了大学体育应通过理 论传授、实践渗透、媒体宣传等主要途径,切实做好“人文奥运”理念教育。     

近年来我国特殊体育研究的综述

采用文献资料法,对近年来我国特殊体育文献资料进行研究.结果表明:在关于特殊体育概念和目的意义的研究、教育教学的研究和开展残疾人体育活动的研究三方面取得了一定的成果;但尚存在一些不足之处:如研究范围不够广,存在薄弱环节和没有很好地把握特殊教育与特殊体育发展的价值取向.     

大学体育文化教育应重视审美教育

大学体育教育的目的,是体育科学主义和体育人文主义的有机结合,是促进人的和谐发展。审美教育是大学体育文化教育的重要组成部分。在目前的大学体育人文教育中审美教育还没有形成完整的理论体系,大学体育文化教育应充分重视审美教育。     

中美大学学校体育若干因素的比较研究

通过对中美两国大学学校体育若干因素进行比较、分析,可以看出,美国大学的学校体育分工明确、管理严格,实践证明其管理模式是科学、有效的,值得我们学习和借鉴。     

大学生心理健康状况调查研究

目的:研究分析烟台市大学生心理健康状况。方法:采用精神症状自评量表(SCL-90)对烟台市555名大学生进行测试。结果:SCL-90各项因子得分至少有一项超过3分的大学生共70人。烟台市大学生心理健康水平低于全国常模,但优于国内大学生常模。结论:烟台市大学生的心理问题主要集中在一年级和四年级,男女生心理问题的表现和程度也存在差异。     

高等院校大学生思想政治教育路径选择研究

大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一,他们的思想政治素质如何,关系到我国现代化事业的成败。探讨当代大学生思想政治教育路径选择问题,应依托爱国主义教育、感恩教育、生存教育和生命关怀教育等内容;给出了高等院校大学生思想政治教育的路径,为我国高等院校大学生的思想政治教育提供新视角。     

高校体育教学中培养学生创新能力方法的研究

创新能力已经成为新世纪人才素质要求的核心之一。教师作为教学活动的组织者和引路人,应当如何组织教学、规范言行、激发学生的学习兴趣、培养学生创新能力、赢得学生的信任和喜爱。针对高校体育教学目标、课堂结构、教学内容、教学手段、教学方法、课内外竞赛、课外活动、师资队伍等方面对培养学生创新能力的方法进行探索。     

以孔子为师 以行知为友——池州学院新校训的文化解构与实践策略

池州学院2010年提出的"以孔子为师,以行知为友"新校训,是池州学院办学理念、办学目标、办学特色和文化精神的集中表述,是学校勉励师生积极进取健康成长的格言。"以孔子为师"表现了学校注重从中国传统文化尤其是孔子儒家教育思想中汲取智慧,做到古为今用,孔子的教育纲领为"志于道、据于德、依于仁、游于艺"。池州学院在人才培养实践中,也强调以"道"(人生理想)为目标,以"德"(德性教化)为根据,以"仁"(关爱奉献)为依靠,以"艺"(文化专业学习)为内容。"以行知为友"就是积极从陶行知先生求真、求实、求新、求活的教育思想中,寻求学校内涵发展、转型发展、特色发展的教育启示,推进学校改革创新。"以孔子为师,以行知为友"校训也基本契合了池州学院的办学实际,学校在近四十年的办学实践中,在人才培养上注重以生为本,在科学研究上注重博学重行,在社会服务上注重以用为先,在文化传承创新上注重传承创新。池州学院"以孔子为师,以行知为友"新校训,充分体现了学校追求传统与现代、理论与实践、继承与创新相结合的教育理念与大学精神。     

对北京体育大学和俄罗斯体育旅游大学田径专项学生田径教学大纲的比较研究

田径教学大纲是学校对田径教学实行领导的一种重要工具,是保证田径学科的教学水平、加强田径教学计划和保证田径教学质量的重要文件.作为世界上知名体育高等学府俄罗斯体育旅游大学与北京体育大学在田径大纲上有着各自的特点,运用比较研究法、数理统计法和调查等方法对两所学校田径教学大纲进行了深入地比较,指出了具体的差别,为北京体育大学田径学科的建设提出了有益的建议.     

"北京体育大学学生语文水平通级考试"的构想与研究

为把学校建成一流的体育大学,让学生适应当今社会的需要,使他们毕业后有较大的发展空间,我们提出了"北京体育大学学生语文水平通级考试"的构想,希望尽快实施,并起到切实有效的作用.     

高校体育与健康课程与大学生整体健康和谐发展的关系探讨

从整体健康观念出发,探析了高校体育与健康课程对大学生的社会健康、身体健康、情绪健康、心灵健康、环境健康、智力健康等方面的作用,旨在更好地促进大学生整体健康的和谐发展。     

时代要求与北京体育大学的科学研究工作

随着我国国民经济、社会发展水平的不断提高，改革开放的时代对北京体育大学的科技工作提出了新的更高的要求。此文总结了“八五”期间我校科研工作的主要成绩、体会与不足，阐述了北京体育大学科研工作近期发展的构想，对我校科研工作具有重要指导意义。     

高校体育课程目标的构建与实践

以研究21世纪高校体育课程目标为目的.通过对我国高校体育课程目标的科学定位,系统地对提高大学生的体育文化修养水平,培养大学生终身体育的态度和能力、发展个性、激发大学生潜在创造力的闪光点等进行了理论性研讨.并围绕全面提高大学生的整体素质这一课程总目标,提出我国高校体育教学组织形式改革势在必行,体育文化教育应注意实效,心理教育应贯穿体育教育的整个过程.