生物类三大本科专业人才培养模式的比较研究

本文对生物工程、生物技术和生物科学三大本科专业的培养目标、素质和知识结构、课程设置、技能要求、实践教学环节,以及实验实践条件配制等人才培养模式方面进行比较阐述,提出了三个层面三个层次的实践教学体系;生物通用实验室以满足生物科学专业教学为主、专业性实验室以满足生物技术和工程专业教学为主、实训实践基地以满足生物工程专业教学为主的建设目标,使用实行预约登记制;强化学生自主学习能力培养,推进学生个性发展和完善等思路,为生物类三大本科专业人才培养模式的制定提供参考.     

13 生物科学类：苑中万物生颜色

初识庐山 生物科学类专业主要包括生物科学和生物技术两个专业。实际上，生物学是一门广泛的学科，它与很多学科紧密相交，结合生成了生物医学、生物制药、生物信息学、食品科学与工程、海洋生物科学、生物工程、分子生物学、基因工程等很多边缘性专业。因此，很多院校的生物院系下面，在生物科学和生物技术之外，仍设有其他专业，比如制药工程、医学工程等。     

安徽科技学院生命科学学院

生命科学学院成立于1986年，现设生物科学（师范类）、生物工程、中药学、生物技术、园艺教育、园艺、园林7个本科专业生物科学（师范类）专升本专业，生物教育、城镇规划、园林工程技术3个专科专业。教师中有正副教授18人，博士8人，硕士21人，在校学生1800多人。     

生物工程专业分析

专业概况 大部分人听到生物工程这个专业想到的还是研究DNA，研究克隆羊等前沿生命科学，这是国人对生物工程的普遍误解。生物工程是学习部分生命科学，且是在生命科学飞速发展的基础上，应社会应用之需求而兴起的。生物科学是其理论基础，但并不等同于它，生物工程更注重于应用，并不是钻研高端的生命科学理论。生物科学属于理科，而生物工程属于工科。     

容易"张冠李戴"的专业误区

高考,选择专业,是一件伤脑筋的事情.有些同学往往顾名思义,觉得从字面意思上理解应该八九不离十.如生物医学工程专业,属于医学类?还是属于生物科学类?事实上,生物医学工程专业既不属于医学类,也不属于生物科学类,而是属于电气信息类.所以,选择专业时,一定要认真仔细地花时间去了解专业的性质、隶属的大类、所学的课程、所拿的学位,这样才能保证你"上对药轿嫁对郎".下面,就给大家介绍一些容易让人产生误会的专业,这样你在选择专业的时候又多了一件制胜的法宝!     

环境工程本科专业生物科学类课程群改造探索

基于目前本科环境工程专业开设的<(环境/普通)生态学>、<环境(微)生物学>、<生物化学>、<细胞生物擘>/<分子生物学>等课程在教学内容和认知层次上的"生态系统→细胞与生物个体→生物大分子→分子"尺度的典型依变特征,提出本科环境工程专业生物科学类课程群的改造思路,服务于新形势下本科环境工程专业的创新性发展.     

生物科学、生物技术和生物工程本科专业规范的比较与分析

我国高校生物学领域本科教育有生物科学、生物技术、生物工程三个密切相关的专业,并制定了相应的专业规范。如何体现各自的科学、技术及工程内涵与特色既是教育工作者的责任,也是人才市场和报考学生和家长极为关心的现实问题。生物科学专业为典型的理学专业,培养科学型和教学型人才,授理学学位;生物技术专业以理为主、以工为辅、理工复合,培养应用研究型或技术型人才,授理学、农学或林学学位;生物工程专业以工为主、以理为辅、工理复合,培养应用型工程技术人才,授工学学位。本文进一步通过比较分析三个专业的培养目标、课程及实践环节设置,提出一些参考意见,以期为专业的进一步规范、教学计划的修订,为社会及学生和家长的专业选择提供参考。     

深化生物科学专业实验课程体系改革以主动适应社会对生物科技人才的需求

为培养高素质生物科学类人才,江西农业大学生物科学专业改革专业实验课程教学体系与内容,调整实验室运转机制,变革实验考核方法,强化学生的生物科学专业技能。实践证明,这种改革是必要和正确的,可以更好地培养社会或市场所需要的生物科学类高级技术人才。     

高校生物科学专业辅设相关文科课程的重要性

本文从加强素质教育提高生物专业教育水平的角度论述了生物科学专业打破专业体系,辅设相关文科课程的重要性和必要性.     

生物工程专业的办学现状与建议

生物科学／技术／工程专业近几年发展迅猛。本文对生物工程专业的办学现状进行了分析，对生物工程专业的发展和建设提出了若干建议。     

生物科学

专业解读 生物科学是目前我国发展最迅速的科学之一。现今,人口、环境、食物、资源与健康等日益严重的社会问题的解决很大程度上依赖于生物科学技术。可以说生物科学专业已经渗透到人类生产和生活的各个领域,因此生物科学的发展前景十分乐观。     

生物科学，想说爱你不容易

无数的专家和媒体都在宣扬：“21世纪,是生物学的世纪。”但事实真的如此吗？在我们这些选择生物科学专业的人中间．流传着另外一句话：“如果你爱他,就送他去学生物科学．因为那里是天堂：如果你恨他,就送他去学生物科学,因为那里是地狱。”     

改革生物课程结构体现现代科学特点

高等师范专科学校生物专业教材陈旧,不能充分反映现代生物科学的特点,且教学现状存在着重知识轻能力、重学术轻实用、重学科轻活动的弊端.为适应21世纪生物学发展趋势,必须加强教育类课程,合理更新教学内容,增设活动课程和特设课程,突出培养学生的创新精神.     

生物科学(师范)国家级特色专业简介

正一、生物科学(师范)专业简介生物科学(师范)专业的前身是1986年开办的应用生物教育专科专业,1995年设立应用生物教育本科专业,根据1998年教育部本科专业目录,2002年更名为生物科学(师范)专业。2008年12月,生物科学(师范)专业被批准为省级特色专业,2009年8月,又获批为国家级特色专业。     

虽是同类"生"比较见分晓--生物科学与生物技术专业之异同释惑

目前，许多高等院校在一个院系同时开设了生物科学和生物技术两个专业，对此，很多人就不明白这两个专业到底有什么不同?毕业后这两个专业的就业方向又有什么差异?要明白这两个专业的不同与相同，首先必须从生物科学和生物技术的含义或者说它们研究的内容以及两者之间的关系说起。     

嘉应学院生命科学学院简介

生命科学学院的前身为嘉应师专生物系,创建于1983年。学院于2002年开办全日制本科教育。是学校规模较大,教学、科研、管理工作好,发展潜力大的重点理工科学院之一。现设有生物科学系、生物工程系和园林系;有生物科学、生物工程、园林三个本科专业和生物技术及应用、     

特色及优秀专业建设的探索——以生物科学专业为例

生物科学是一门研究生物结构、功能和生命活动规律的学科。上海海洋大学的生物科学专业经过50余年的发展,在鱼类学、水生生物学和鱼类繁殖生理学等教学和研究上处于国内的领先地位,不仅是我校目前的国家特色专业,也是学校构建海洋、水产、食品三大学科专业体系的主要依托学科和专业之一。我校正在从人才培养模式改革、师资队伍建设与学术提升、课程与教材建设、实验与实践教学建设、国际国内视野的拓展、学生素质培养等方面加强生物科学特色专业及优秀专业的建设。     

师范生生物科学素养培养的实验研究

问卷调查显示当前师范生科学素养特别是生物科学素养水平低下。我们在总结存在问题的基础上提出加强师范生生物科学素养的重要性和迫切性。对探究式教学和生物探究式教学相关理论进行研究,提出生物探究式教学法在培养师范生生物科学素养方面的独特作用。通过比较课堂教学中实施探究式教学法与传统讲授法学生的生物科学素养状况,得出探究式教学法对师范生生物科学素养有显著的影响。     

分子生物学实验实践周建设与改革

《分子生物学实验》是高等师范院校生物科学师范专业的专业能力实践课程,在生物科学师范专业类人才专业知识能力与教学能力方面占有重要的地位。本文针对生物科学师范专业《分子生物学实验》课程特色、当前《分子生物学实验》实践教学的现状,分析了传统《分子生物学实验》教学存在的问题。结合学校教学条件、专业培养方案和近年来在《分子生物学综合实验》教学中的经验和感受,提出生物科学师范专业《分子生物学实验》实践周教学的建设与改革方法,以期为提高师范生实验动手能力、实验教学技能、科研能力和创新意识提供指导。     

生物科学专业本科生就业调查分析及对策研究

生物科学是21世纪的新兴学科,是社会科技发展的产物。然而,生物科学专业的毕业生就业状况却不容乐观。本文以生物科学专业学生为研究对象,通过问卷对生物科学专业本科生的就业现状进行调查,并针对当前该专业学生的就业现状进行剖析研究,提出促进大学生就业的几点对策。