基于层级模型理论的思辨能力培养——英语精读教学策略

随着外语界对外语专业学生思辨能力不足提出批评,如何提高高校英语专业学生思辨能力成为众多研究者的研究课题。英语本科专业基础阶段学习过程中,精读教学是比重最大的一门课程,本篇论文基于思辨能力培养的教学设计是对英语专业学生思辨能力培养的一次有益尝试。     

独立院校英语专业外国报刊选读课考试改革研究

论文以杜威的"做中学"为理论依据,通过分析独立院校英语专业开设的外国报刊选读课程的考评现状,探索适合独立院校人才培养模式的英语专业文化拓展类课程的考评方案,包括考试内容、考试形式、考试范围及考评方法等革新,以期提高学生的理解能力和培养学生的思辨能力。     

基于英语基础技能课的英语思辨教学

英语专业无疑已是高等院校的第一大专业,可英语专业毕业生"就业难""无专长"让英语专业教学面临着巨大的危机与挑战。英语专业要改变专业的模糊定位和摆脱就业的弱势地位,除了要回归人文素养培养,还要增强学生的思辨能力培养,从英语专业低年级开设的语言技能课开始开展思辨教学,以听说思辨促读写思辨,以读写思辨促翻译思辨,从不同层面全方位地帮助学生养成英语思辨的习惯,提高核心竞争力。     

体育英语专业的定位与课程设置

近年来,外语界对英语专业的定位有了新的思考,英语专业定位有了新的变化。在此背景下,体育英语专业应定位于在培养复合型人才的同时重点加强学生语言技能,提高学生人文素养和思辨能力,努力培养通用型英语人才。在课程设置中也要着力体现这一定位,增加对学生语言技能和思维能力培养,在课程中渗透体育知识。     

层级理论模型框架下的对分课堂教学模式研究 ——以英语专业精读课为例

英语专业学生的思辨能力是近年来外语界专家和学者高度关注的焦点之一.本研究在分析英语专业学生思辨能力发展受阻原因的基础上,依据思辨能力层级理论模型,尝试将对分课堂教学模式应用于英语精读课程教学中.实践证明,学生的思辨能力情感特质得到了显著增强,思辨技能得到了不同程度的提高.该教学模式有助于培养和提高学生的思辨能力,对广大英语专业教师具有一定的启发和借鉴意义.     

基于思辨能力培养目标的英语专业教学设计研究

英语专业学生普遍存在"思辨缺席症",此现象已引起众多专家学者关注.以对某高校英语专业学生思辨能力的调查结果为依据,通过分析英语专业学生思辨缺席的原因,提出可以通过多维度教学内容、多样化教学方法、合理化考核方式来培养英语专业学生的思辨能力,最终提高其创新能力.     

英语专业精读课中学生思辨能力培养的必要性及策略

思辨能力是高等教育的一种核心能力,有助于培养大学生分析问题、解决问题的能力,同时也有助于培养学生创造性思维能力。这一能力的培养已成为21世纪我国教育的重要目标之一。在《高等学校英语专业英语教学大纲》中,我国明确提出要"加强学生思辨能力和创新能力的培养"。近年来英语专业学生的思辨能力的培养已成为国内外语教育界关注的焦点和共识,也符合国家长期发展的战略目标。但长期以来,许多研究表明:英语专业精读课的教学过于注重学生听说读写译等语言技能的训练,忽略了思考问题能力,特别是批判性独立思考问题能力的训练,从而导致学生"思辨缺席症"的现象普遍存在,而改变这一现状的方法就是要将精读课教学与学生思辨能力的培养紧密结合。     

体育院校英语专业ESP教学及效果研究

摘要：近年来,国内相继有10所体育院校开设了英语专业,旨在培养“复合型体育英语人才”,然而发展中呈现出体育与英语融合不足、教材缺乏针对性和时效性等问题。以《体育英语阅读》课程为例,通过问卷调查和师生访谈,对北京体育大学英语专业ESP课程教材和教学方法及其效果进行了评估,研究结果表明：《体育英语阅读》教材通过学习体育学科知识提高语言知识水平的编写理念适用于ESP课程教学,较好地满足了学生和教师的需求,使用效果良好;课程所采用的多种教学方法适用于本课程教学,学生对课程整体教学效果评价较高;通过课程学习,学生的体育知识、语言水平和思辨能力均得到提高,但跨文化交际能力和推力能力提高幅度不大,今后教学中应在各专业课程教学中渗透跨文化交际意识,加大思维能力训练的强度。本研究将为优化体育英语专业ESP课程建设、改善ESP教学方法,完善ESP教材以及初步建立ESP课程评估体系提供参考。     

中国元素与全人教育 ——关于重构新时代英语专业教育模式的思考

在新时代和全球化背景下,本文提出了重构英语专业教育模式的思考:首先,在保留现有的英语专业国标课程体系前提下,融入更多中国元素类课程;用英语开设中国文化、中国文学、中国历史和中国哲学类课程,构建新时代英语专业课程体系。其次,培养学生的爱国情操、民族自信、国际视野、人文素养、思辨能力;尊重学生的个性化发展,构建新时代英语专业全人教育培养模式。     

论基础英语课对学生批判性思维的培养

长期以来,国内的英语专业教育注重学生英语技能的培养和提高,学生批判性思维能力没有得到应有的重视。从本体论的角度来看,语言技能和思维之间的关系密不可分,学生思辨能力的逐步提高符合大学生身心发展规律和大学教育的根本要求。在英语专业教学过程中必须重视学生语言能力和思辨能力的同步训练和提高。《基础英语》课是英语专业基础阶段的一门重点课程,任务型的教学方式为学生批判性思维的锻炼和提高提供了良好的平台和契机,值得教学研究者深入探讨。