基于“目标教学”背景下“163”课堂教学模式探索

课堂教学效果如何,往往取决于课堂教学目标是否明确。纵观名师名校之所以成功,重要原因之一便是他们探索出了目标明确的课堂教学模式。本文基于"目标教学"背景下对"163"课堂教学模式进行了探索。     

“三用”视域下的数学建模教学——以《2017版课标》的“包装彩绳”教学为例

"三会"是高中数学课程的目标,"三用"是实现目标的途径与方式.以《2017版课标》的"包装彩绳"教学为例,探索如何在"三用"统领下按数学建模的基本步骤展开数学建模教学,提升学生的数学建模素养.     

巧用“加减乘除” 优化品德教学

品德与社会是一门综合性很强的课程,教学内容包罗万象。本文是笔者根据多年的教学实践,从合理开发资源、准确定位目标、选择有效策略、关注教学细节这几个方面入手,浅谈在品德课堂中如何做好"加减乘除"四则运算,为品德课堂不断注入鲜活的生命气息。     

“三位一体”人才培养模式在教学中的应用——以《财政学》课程教学为例

在怀化学院提出的"三位一体"的人才培养模式中,教学是人才培养的三大平台之一。如何通过教学这个平台实现人才培养的目标,是我校教学工作者正在着手进行的理论思考和实践探索。我把"三位一体"人才培养模式和教学改革紧密结合起来,使学生通过教学这个平台长知识,强能力,提素质,教学取得明显成效。     

在中职数学教学中运用好“教学做合一”的思想

当前,在中职数学教学中坚持"教学做合一"是极其必要的。在中职数学教学实践中必须要做到:教师变学生,这是"做数学"的前提,教学生活化这是"做数学"的关键,思维创新性,这是"做数学"的目标。     

落实『三维目标』的教学体会

如何在物理教学中落实三维目标?下面本人以"自由落体运动"一节课为例谈谈自己的体会. 首先,确定三个维度的教学目标.     

古诗词教学“:三读”品“三美”——以苏教版六上《观书有感》的教学为例

<正>在举国上下为实现中华民族伟大复兴而努力的时代背景下,古诗词教学又一次成了基础教育的研究热点。古诗词言简意丰,在给教师提供了自由发挥空间的同时,也造成了一些混乱。不少教师对"小学阶段古诗词教学的价值是什么"和"实现教学价值的基本策略是什么"这两个问题仍有困惑;有些教师对古诗词教学的意义和"以诵读为主"的基本方法有清楚的认识,但对古诗词教学的美育价值认识不到位;还有教师不知道如何组织有效的诵读,教学的预期目标与实际效果的落差明显。     

“大学信息技术基础”混合式学习模式研究

本文通过探索在"大学信息技术"教学改革中,如何构建"混合式学习"模式并应用于实际教学,如何结合网络教学与课堂学习的优势,提升大学生学习积极性和自主性,进而促进教学目标有效达成。     

如何处理高校“两课”教学过程中的几对矛盾关系

"教与学"、"德与能"、"教学与科研"的矛盾关系贯穿"两课"教学过程的始终,如何做到"教学相长"、"德"与"能"统一、"教学与科研"相辅相成是每一个"两课"教师都应当重视的问题,而要科学地处理好这些问题,也必然能进一步提高"两课"教学的质量和效果。     

“瞻前顾后”:给“种子课”以生长的力量——《长方形和正方形的认识》教学思考

"种子课"是可供迁移、生长的关键课。如何通过"种子课"的教学,实现数学知识的建构,同时促进学生数学素养的发展,是一线教师努力的目标。但教学中有时对"种子课"的研究和解读不到位,会影响学生的学习效果。以"长方形和正方形的认识"为例,探寻给予"种子课"生长力量的教学策略。     

“子曰”、“侍坐”与“对话”——高等教育课堂教学刍议

在我国现行教育环境下,教育培养学生的方式实质上是一种"圈养"模式。在这个外在的大模式下,教学在理论上被分割为课堂教学和课余教学。"子曰"是课堂教学中最为常见的一种教学形式,而"侍坐"与"对话"则介于课堂与课余教学之间,三者均承继中国传统的教学理念,既有一定的合理性,又存在着较大的缺陷,需要在汲取现代教育理念的基础上综合采用,才能在一定程度上弥补"圈养"教育模式的缺陷,使其既合乎我国教育现状的发展,又能实现现代教育环境下各类教学方式有效结合,创造教学效益最大化的目标。     

三维目标：一体三面，不可分割

常见的教学设计,对于新课程的"三维目标",大都分而述之,把三维目标割裂成三个部分的目标,即所谓"知识与能力"目标、"过程与方法"目标、"情感、态度与价值观"目标。这样做,似乎不能责怪老师们。因为,课程标准本身对何为"三维目标",既没有展开阐释和准确界定,也没有清晰地告知老师们如何操作或者说在教学中如何设计它、如何运用它。或许,"三维"的内涵究竟是什么本就不好表述,三     

去“伪”存“真”,让教育教学回归“真”课堂

语文是一切学习的基础,学好语文对每一个人的一生都有着特别重要的影响。然而什么才是语文教学应该追求的本色?又如何让语文课堂能够"简单、扎实、有效"?并进一步地提高学生的"听、说、读、写"等各项能力,去"伪"存"真",让教育教学回归"真"课堂?这些都是我们要重点去思考和探索的问题。文章从教学形式、教学情感、教学内容、教学过程、教学语言五个方面进行了论述。     

浅谈任务型英语作业设计

"做中学"(learning by doing)或"用语言做事"(doing things with the language)是任务型教学的中心."学"是"做"的前提,"做"是"学"的目标;"学"是为了"做","做"又促进"学",两者是辩证的统一.设计任务型的英语课堂教学,相信广大教师都熟能生巧.如何设计任务型的课外作业?这个问题应引起广大教师足够的重视.现在布置作业的方式还是以机械性为主:抄写单词、连词成句、填空、回答问题、翻译等.     

培养高一学生“物理核心素养”的实践研究

核心素养是把三维目标中的"知识为本"提高到"以人为本",作者从实践出发从五个方面研究如何培养高一学生的"物理核心素养"。     

“数”道难,难在何方——对培养小学生数学解决问题能力的几点思考

提高解决问题能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,本文针对实际教学过程中出现的一些问题,并结合对《数学课程标准》(2011版)"四基"的理解,对如何立足"四基"、培养学生解决问题的能力进行探索.     

对“过程与方法”的一点认识

教学设计中的"过程与方法"目标应该如何写?为什么它是一种教学目标?它与过去的能力目标有什么区别?这是新课程实施过程中让众多老师感到非常困     

《中国当代文学》作品赏析线上“翻转课堂”教学的探索——基于超星“学习通”平台的运用

疫情防控背景下,超星"学习通"为各高校实现"停课不停学"的教学目标提供了便利条件。但在实际操作中如何更有效地应用"学习通"进行线上教学,还是需要各高校教师进一步研究。拟以廊坊师范学院《中国当代文学》课程教学为例,从课前准备、在线建课、直播讲课、课后回顾等几个角度来介绍教师使用"学习通"进行线上"翻转课堂"教学的经验。     

浅谈体育教学中的“苦学”与“乐学”

学校体育教学中,为了克服学生的厌学现象,改善教学过程,变"苦学"为"乐学",已日益成为人们探索的"焦点".本文就如何认识"苦学"与"乐学"、如何处理体育教学"苦"与"乐"的关系、如何变"苦学"为"乐学"提出一些见解.     

“动”“思”“创”让体育课更具活力

体育与健身课程作为一门学科,它的教学内容和教学组织形式,有着本学科的固有特点,其中"动"是最基本特征。身体素质只有通过体育运动的"动"才能从量变到质变,增强体质。所以,体育运动通过"动"而达到健身目标。本文从营造"动""思"相随的教学环境,还学生一份自主;立足"动""创"结合的教学活动,使课堂充满情趣和活力;抓住"疑""思"连动的教学环节,让学生展开想象的翅膀这三个方面进行阐述。