立体化课程建设的研究与实践探索

在教育信息化的进程中,课程已经体现出立体化的发展趋势。立体化课程是从课程与教学过程的一体化和连续性的整体出发来考察技术与课程整合的发展结果,它表现为课程目标多维度、资源形态多样化、课程内容生成性等特征。立体化课程建设是资源开发与教学过程的连续统一,是课程与教学要素之间相互联系、相互作用的渐进过程。     

对大学英语立体化教材使用的再思考

立体化教材的出版和推广使用已成为不可逆转的发展趋势,并将对教学模式产生深远的影响。大学英语立体化教材是立体化形式和立体化内容的统一,要求有立体化的使用方法与之相适应。立体化教材的使用是以立体化教材为依托,对包括多种媒介、教学手段、学习模式在内的所有学习要素进行合理选择和组合,从而使教学过程最优化、教学效益最大化的理论与实践。在具体操作中,要注意教学媒体和手段选择、学习资源组织方式、评价方式、教学过程结构和情感交流方式的立体化问题。     

立体化课程的内涵及其特征解读

立体化课程是从课程与教学过程的一体化和连续性的整体出发,来考察教育信息化进程中技术与课程整合的发展结果。课程立体化是信息化教育发展变革的重要趋向,其内涵特征主要体现在课程形态结构的多元化和课程过程取向的多向度两方面。立体化课程建设不仅是资源开发与教学过程的连续统一,而且是信息文化环境与课程教学要素之间相互影响、相互作用的渐进发展过程。     

省专业群建设下的立体化优质教材之探索

教材专业群建设过程中,立体化教学资源库的建设是一个重要方面,而教材建设又是教学资源库建设的一个核心,它体现了教师教学的理念及方法,对课程建设有很好的促进作用。本文对常州纺院省级纺织机电一体化专业群建设中,教学资源库下的立体化教材建设进行了探索,为专业群下的立体化优质教材建设提供了一种思路。     

小班教育背景下政治课立体化教学法初探

立体化教学法是以课程为教学场所,以开放性、综合性和学生自主学习为主要教学特征,以传授知识、激发潜能、提高能力为教学目标,运用各种教学手段,把受教育者置于一种无拘无束的、弘扬个性的学习环境中,从而使政治课教学实现“主导”与“主体”的统一,实现知识、能力、觉悟、行为的统一。它讲究教学时空上的拓展延伸、教学内容上的纵横开放、教学手段上的丰富多样和教学效果上的综合效应,使整个教学过程产生一种三维立体的质感和动感。在小班教育背景下,该方法显得尤为实用。一、立体化教学法的内涵特征立体化教学法的特征主要体现在三个方面…     

新建本科院校实践教学立体化体系的构建

立体化的教学模式的立足点是为教学与"培养人"服务,在大学教学过程中有必要应用立体化教学体系。文章主要针对目前新建本科院校实践教学中存在的不足,提出将教学体系立体化的构想,建立高校实践立体化的教学体系来满足当前新建本科院校人才培养的要求。     

以培养学生创新能力为核心的数学建模立体化教学新模式

本文介绍了数学建模立体化教学新模式的探索与实践过程,总结了以培养学生创新能力为核心的数学建模教学新模式的主要内容和该教学模式使用后收到的效果,提出了一种全过程、全方位、多渠道培养学生创新应用能力的立体化教学模式。     

高校教学信息化中的知识服务研究

针对当前课程立体化教材建设中存在的知识共享不充分和缺少协调机制等问题,提出了一种支持知识服务的课程立体化教材模型。重点讨论了教学信息化中的知识提炼过程,基于知识链的课程立体化教材建设,以及网上与网下学习活动融合的教学实训等问题。     

浅论高中历史立体化教学

在中学历史教育教学改革中，涌现出了许许多多的教学方案。到底哪些是最佳的教学方案呢？我认为：立体化教学就是最佳的教学方案。现我就高中历史立体化教学问题谈几点看法。一、高中历史立体化教学及其作用所谓“立体”是指具有长、宽、高三维空间的物体。由此延伸的高中历史立体化教学，是一种以教师为主导、学生为主体，以教学内容设置的立体化及教学手段多样化的综合体教学。采用这种教学，可以克服照本宣科填鸭式、机械死板教条式、脱离实际学究式、水过鸭背华而不实等不良教学现象；更能增添教学的活力，有效地培养历史科的十条能力，…     

研立体化科技教育实施策略探学校内涵建设之路

任何事物的发展都应该以内涵为核心和基础,在学校硬件建设得到快速改变的今天,学校的内涵发展更成为决定一所学校办学水平和质量的核心和关键。打造立体化的科技教育是一种新的探索和尝试。一、立体化科技教育概念解析立体化科技教育的提法源自于立体化素质教育、立体化教育资源以及立体化教材等。其实,对于所谓的立体化,国内、国外有过很多种说法,有的叫“一体化”,有的叫“多元化”,其目的和本质是一样的,就是要为学校提供一种组织方式、教育资源、教学资源的整体解决方案,最大限度满足教育教学的需要。     

构建政治课立体课堂

传统教学是一种静态的、平面式的教学活动,新课程理念要求改变这种教学状态,通过追求三维教学目标、多元开放的教学内容、多层次的教学结构和多样化的教学手段,构建教学思想、教学内容、教学手段、教学过程相统一的立体化政治课课堂,以提高政治课教学实效。     

高校《形势与政策》课程立体化教学的场域研究

高校《形势与政策》立体化教学是课程深入改革的必然,是教学的本然、现实的需求和价值的弘扬;高校《形势与政策》课程立体化教学的场域呈现则是提升教学效果的重要抓手;而立体化教学场域的呈现,在日常的课程教学实践过程中,要正视矛盾,探究需求,重视实践,回归价值。     

共同的语文教学价值观

◆立体化语文教学不仅是一种教学方法和教学模式,更是一种教学理念。 ◆立体化语文教学的核心是以全面提高学生语文素养为出发点,把有限的教室小课堂活动置于无限的社会大背景中,挖掘语文教学资源,拓展语文学习空间。     

成人院校立体化教材建设的认识与思考

立体化教材是一种新型的整体教学解决方案,迎合了时代的发展特征。文章阐述了立体化教材的基本内涵、构成及呈现方式,并对成人院校进行立体化教材建设提出了建议。     

构建政治课立体课堂

传统教学是一种静态的、平面式的教学活动,新课程理念要求改变这种教学状态,通过追求三维教学目标、多元开放的教学内容、多层次的教学结构和多样化的教学手段,构建教学思想、教学内容、教学手段、教学过程相统一的立体化政治课课堂,以提高政治课教学实效。     

巧用电教媒体 优化音乐课堂教学

电化教育是一种现代化教学手段,能直观形象地展示教学过程,使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式,提高课堂教学效率,培养更多的应用创造型人才,都有积极的、无可取代的作用。充分发挥电教媒体在音乐课堂     

立体化教学模式在机械专业课程中的应用

现代化教学手段和工具的利用实现了立体化教学,使教学内容、教学过程立体化,实现了教学空间、教学时间的立体化、多维化。立体化教学丰富了教学内容,延伸了教学空间,激发了学生学习的兴趣,缩短了学生的现场适应时间,提高了学生对专业知识、专业技能的掌握和运用能力,从而提高教学质量。     

只业院校就业创新型团队成绩考核评估机制初探

在就业实践教学中,将理论教学、实践训练与职业技能融为一体,形成一种层次化、立体化的教学模式,这种教学模式需要一种综合的考核体系去评价它。本文主要从四个方面传统的理论考核、日常项目过程考核、项目整体考核,第三方评价考核进行阐述。     

初中数学立体化教学浅析

立体化教学是指在有限的教学时间内充分运用综合性的或立体化的教学活动拓展教学维度，从而在全体学生自主学习的过程中优质、快速地实现教学门标。按照素质教育和创新教育的理念，开展初中数学直体化教学既是落实教师主导、     

社会学课程立体化教学探索

社会学课程的立体化教学是社会学教学改革的重要内容,有利于提高课程教学质量,优化教学效果,其中包括教学观念的立体化、教学内容的立体化、教学手段和方法的立体化、教学时空的立体化和教学评价的立体化等。