河南大学体育学院

河南大学坐落于历史文化名城开封市。体育学院成立于１９９４年６月，其前身为河南大学体育系。体育学院现有体育系、武术系、运动系、体育科学研究所、运动训练中心、河南省体育专业自学考试中心等单位。河南大学体育系始建于１９６０年３月，１９６２年，郑州体育学院并入，使体育系成为当时河南省唯一的培养体育专业本科生的基地。在艰苦条件下建立的体育系，经过４２年的发展，学院现有体育教育、运动训练、民族传统体育三个本科专业和体育教育训练学、民族传统体育学、体育人文社会学三个硕士学位点，已经形成了研究生、本科生和各类成…     

体育社会学

体育社会学东北师范大学体育学院吕树庭简历：吕树庭，男，１９９４年１１月２８日生，１９６５年毕业于吉林体育学院运动系。曾做过体操运动员、教练员、国家级裁判员。１９７９年调入东北师大体育系任教，１９８２年晋升为讲师。１９８６年赴日本国宫城教育大学进修体育...     

构建贵州高校体育教育专业课程体系的研究

一、贵州高校体育教育专业课程体系研究的现状 贵州省在2000年以前,只有贵州师范大学体育系一所体育教育专业本科系。在中共中央制定实施西部大开发政策以前,贵州经济落后,信息闭塞,对于教育部组织实施的普通高校体育教育专业课程体系的改革状况了解不多。2001年5月教育部体卫艺司在广西桂林召开了全国体育院系负责人会议之后,在贵州省     

丽水学院体育学院

水学院体育学院体育学院前身是丽水学院体育系,2008年升格为体育学院,现开设体育教育本科专业、脱产2年制成人教育体育专科专业,拥有校级重点学科——体     

师专体育改革如何面向农村

学校体育是一项育人工作,师专体育系培养什么样的人,怎样培养,这是体育专业教育的根本问题。本文从江苏省盐城市郊区学校体育的调查中,探讨师专体育系教育改革如何面向农村学校教育的问题。     

体育函授管理工作十年回顾

体育函授管理工作十年回顾囊阳师范专科学校毛明所，万文芝襄阳师专体育系的体育函授教育，十年来，共招收八届（前三届是体育科自招自办，后五届是全省统招，由系承办），培养学生３１３人。我系的体育函授教育，从无到有，从小到大，稳步发展，这和我们管理工作密切相关...     

培养哈尔滨体育学院体育系学生制作多媒体课件的兴趣和能力

哈尔滨体育学院体育系体育教育专业学生,从就业方向来看,基本是从事学校的体育教育工作。在全面推进素质教育的今天,随着计算机多媒体技术的广泛应用,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战,多媒体课件在体育教学中的辅助作用也显得更加重要。因此培养体育系学生制作多媒体课件的兴趣和能力,对体育系学生来说既是一种计算机应用技能的培养,又是培养其成为一名教育工作者所必需的能力基础。     

对学校体育教师专业化发展的研究

1、体育教师专业化内涵 体育教师专业化它既包括学科专业性,也包括教师教育的专业性,它是指体育教师在从事整个体育教育的生涯中,依托一定的专门机构（如师范大学的体育系、体育学院、继续教育学院的培训班等）,通过终身的专业训练,习得体育教育专业的相关知识和技能,逐步提高自身的从教素质,从而成为一个良好的体育教育专业工作者的专业成长的一个动态过程。     

苏州大学体育学院简介

苏州大学体育学院坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州,至今已有90年的办学历史。苏州大学体育学院创建于1924年东吴大学的体育专修科,1926年开始招收本科生,1952年院系调整时创办体育系。1997年撤系成立体育学院 。     

我国高校体育教育专业改革与发展思考

我国普通高等师专设有体育系、科234所。这些系、科大多数是1977年恢复高考以后建立的,当时开办的目的,主要是培养体育师资,解决当地体育教师严重奇缺的问题。20多年来,它们培养的体育毕业生在当地教育战线和体育战线的不同岗位上发挥着主力军的作用,肩负着学校体育发展的历史重任,为促进当地教育事业和体育事业的发展作出了贡献。如今,由于受地域的限制,体育师资的培养出现不平衡的现象,直接威胁到体育专业系、科的生存与发展。为解决这一问题,本文拟对我国高校体育教育专业的改革与发展作一探析。     

杨再淮教授简介

杨再淮(1958-)，男，安徽蚌埠人。上海体育学院竞技体育系教授，博士生导师，历任上海体育学院球类系副主任，现任上海体育学院研究生处处长，兼任中国运动训练学会委员、副秘书长，《上海体育学院学报》编委。原为安徽省排球队运动员。1991年毕业于上海体育学院，获教育学硕士学位；1999年在职攻读教育学博士学位，2002年获教育学博士学位。曾在2000～2001年获日本政府资助，作为访问学者在日本国立鹿屋体育大学研修1年。     

1951—1956年间上海体育人生活状态陈述——基于城市地理体育理念

生于1931年的陈允生是华东师范大学体育系的第一届体育本科生。1951年到1956年间,陈允生完整经历：1951年华东师范大学体育系于三处不同地点考试的第一次招生;1952年华东师范大学体育系并入新成立的暂驻圣约翰大学原址内的华东体育学院;1956年华东体育学院迁至原大上海计划遗留的市政府大楼一处,并正式更名为上海体育学院。陈允生讲述了各阶段的掌故,对于1951年到1956年间,上海体育院校及师范类体育专业的整合情况进行了梳理。     

对河南省师专体育系体操课程整体改革的构思

依据体育教育专业专科《课程方案》,针对体操课程及教学时数的变化,分析了河南省师专体育系体育教学现状,且结合当前中学体育教学实际,提出了河南省师专体育系体操课程整体改革的构思。     

吴瑛教授简介

吴瑛(1957-)，男，山东蓬莱人。上海体育学院竞技体育系教授，博士生导师。198O年毕业于上海体育学院，留校任教。199O年毕业于前苏联国立中央体育学院，获教育学副博士学位。历任上海体育学院附属竞技体校副校长，现任竞技体育系主任、附属竞技体校校长、上海重竞技运动训练中心主任。兼任中国运动训练学会委员、中国摔跤协会执委、中国举重协会执委、上海市田径协会副主席、上海市体育科学学会理事。     

欧阳柳青教授简介

欧阳柳青，男．1964年出生。1983年考八武汉体育学院体育系。1984年交换代培进成都体育学院学习体育史，同年11月加入中国共产党。1987年返回武汉体育学院，留校担任体育史教学工诈，任学科：支部书记．兼教研室副主任。1992年考入上海体育学院攻读体育理论专业硕士研究生。1995年毕业回武汉体育学院，先后在监察审计处、教务处、宣传部从事双肩挑工作。1997年主动要求回体育系体育理论教研室．     

年少,风华正茂——琐忆原北京体育学院中专科

(一 ) 　　全国解放之初，百业待兴。尤其是体育事业，当时底子很薄，基础很差，但它却是关系到全国人民身体健康的大事，是关系到国家的经济建设和国防建设的大事，所以党中央和政府十分重视我国体育运动的开展。要“发展体育运动”，首先必须重视教育，抓体育教育工作，抓教育人才的培养。因此，教育部根据中共中央和政务院的指示精神，于 1952年 7月决定成立以原北京师范大学体育系主任徐英超教授为首的“中央体育学院筹备处”。一年之后 (1953年 )，高教部、教育部、财政部和国家体委于 8月份下达了关于调整高师体育学科、成立体育学院…     

制订田径教学大纲时应注意的几个问题

田径教学大纲是体育院、系田径教学工作的理论依据,是稳定教学秩序,提高教学质量不可缺少的重要文件之一,值得认真研究和探讨。本文就制定体育专业田径教学大纲中必须注意的几个问题,谈点个人的粗浅看法。一、要有明确的指导思想一九八○年,教育部颁发的《高等师范院校体育专业教学计划》和国家体委颁发的《体育学院体育系教学计划》都明确指出:体育系的主要任务是为中等学校培养德、智、体全面发展的体育师资,因些,在制定体育专业田径教学大纲时,除了要遵循田径这门     

高等体育学府,培养师资摇篮——热烈庆祝西南师范大学体育学院成立

西南师范大学体育学院为顺应改革开放和发展的需要,经主管部门批准,于1993年1月3日正式宣告成立。西南师大体育学院的前身是西南师范学院体育科。1952年开办体育科以来,它经历了1952年至1959年稳步前进的时期、1959年至1977年停止招生合并办学的时期和1978年至1992年改革发展的时期。西南师院体育科先后为国家培养输送了567名大中小学体育教师和体育管理干部。1959年春在西师体育科的基础上调整成立了重庆体育学院。三年后合并于成都体育学院。1978年重建体育系恢复招生,直到体育学院成立止,体育系先后为国家培养输送了近二千名合格的体育师资。     

南通市举行体育课堂有效教学现场会

10月1日～3日,全国高校体育教师教育研讨会暨中国高等教育学会体育专业委员会地方院校体育教师教育学术委员会成立大会在南通大学举行。来自全国20多个省市60余所体育学院的院长、体育系主任、学校体育专家共100余人出席了会议。南通大学副校长包志     

结合培养目标谈我院体育系的乒乓球教学

根据1984年体育系统专门人材的预测,到1990年,全国需要体育学院毕业生四万多人,相当于13所体院过去35年培养人数的总和。教育委员会何东昌同志曾经讲过,全国还缺中、小学教师30多万人。体育学院体育系的任务主要是培养体育师资这一方面的体育专门人材的,可见体育学院所担负的任务相当艰巨。尤其应该强调指出,国家的需要不只有数量上的要求,更重要的是还有质量的标准。能否造就一批事业心强、业务能力高的,适应社会主义体育事业发展需要的体育专门人材——体育师资,更应引起重