任务驱动型教学法在高职ESP课程中的应用研究--以国际贸易专业英语为例

ESP课程一直以来沿用着传统的教学方法,因此教学效果受限。为适应社会及人才自身的需求,高职院校ESP课程的教学方法急需改进。对比传统教学法,任务驱动型教学法可使教学兼顾语言学习、专业知识和实践性活动,符合高职教学培养目标,适合高职学生的英语基础和学习特点。我通过教学实验证实了任务驱动型教学法在ESP教学中的有效性。     

高职艺术设计专业英语课程中ESP教学模式的应用研究

高职院校艺术设计专业学生英语学习基础较为薄弱,在英语教学中,学生语言基础与英语教学内容不均衡,学生对英语学习的重要性认识不足。从ESP教学模式概述入手,通过分析高职院校大学英语教学现状,明确ESP教学模式的重要性,探究高校艺术设计专业英语课程中建立ESP教学模式的方法和途径,以期走出高职英语教学的特色之路。     

需求分析理论下ESP教学理念的重要性

经济社会的发展使得英语作为国际语言的应用范围更加广,因此对于某些具备专业英语技能的人才的需求也更加迫切。ESP教学就是适应这种需求而产生的。需求分析是ESP教学中非常关键的部分,本文探讨了需求分析和ESP教学的概念和相互关系,强调了需求分析下ESP教学理念的重要性。     

高职院校专门用途英语教学现状调查

专门用途英语（ESP）在全球发展迅速。随着我国步入经济全球化轨道,对ESP教学的需求也愈加迫切。为切实改进ESP教学,文章以四川省一所国家级示范高职院校为例对ESP课程教学现状进行了较为全面的调查,结果显示：ESP课程在学校开设门类齐全,绝大部分为24～32学时;ESP授课教师能力素质有待提高：非英语专业教师的英语基础整体有所欠缺,英语口语能力普遍较低,英语教学能力有待提高;而英语教师缺乏对ESP所涉专业领域知识学习钻研的精神,持续学习动力不足;ESP教学目的和重点应是ESP听说读写译技能训练、专业词汇及表达,但在实际教学中教师对ESP听说和写作训练较少,对学生听力的考核少、口语几乎无考核;授课教师对ESP课程定位不清,以专业知识讲解为课程教学目的、重点和考核内容的占比不小,这与大部分授课教师（特别是有极大比例的英语教师）认为ESP是专业课而不是英语课的观念相关;ESP课程教学大纲、课程标准、教材、教研活动有较大漏洞,教学管理较为松散。     

基于ESP需求分析的高职旅游英语课程现状调查分析

地方旅游产业的国际化发展为致力于培养应用型人才的高职院校提供了新的机遇和挑战。旅游英语教学是ESP的一个重要分支,应该按照ESP需求分析的指导进行运作。本文基于ESP需求分析理论,以扬州职业学校部分旅游专业师生为研究对象,采取定性与定量相结合的研究方法,力求客观分析高职类学校旅游英语教学的现状与教学目标达成情况,并提出改进教学的合理建议,为繁荣地方旅游经济服务。     

基于需求分析的高职旅游英语教学改革探索

基于需求分析的理论,按照ESP课程的要求对高等职业旅游英语进行教学改革探索。根据访谈和调查问卷的分析结果,设计出适合高职学生的多维互动教学模式。通过多维的旅游英语学习活动演练,在教学中加大我国人文历史知识信息量,不断修正改进教学方法,使高职旅游英语取得了良好的教学和学习效果。这种基于需求分析的教学改革模式在其他高等职业专业英语教学中推广应用的前景非常广阔。     

商检专业高职高专ESP教材的研究与开发

高职高专ESP教材研究与开发对职业院校的英语教学有着重要的作用,深刻和透彻的理解高职高专英语教育的内涵,结合学生的职业需求,设计适合高职院校学生使用的ESP教材是提高学生职业竞争力的关键。     

高职高专英语整合ESP和EGP的项目教学实验研究

高职高专英语课程要突出实用性、职业性的特点。本文分析高职高专英语的课程目标及教学环境,调查学生需求并辅以实证研究,阐明整合ESP与EGP的项目教学的意义、课程模式、教学途径,以期对高职英语课程改革及高职学生职业英语能力的提高有所裨益。     

高职学生英语学习需求调查

根据需求分析理论,对山西机电职业技术学院部分学生的问卷调查结果进行分析,概括总结了高职学生在英语学习方面的需求,认为目前的高职英语教学远远不能满足学生的学习需求,建议高职院校进一步创新教学模式、优化教学内容、改善教学环境。     

基于行动导向的高职院校ESP教学策略研究

目前我国高职院校的英语教学模式仍沿用普通本科高校的大学英语教学模式,不符合高职教育的"培养动手能力强、专业特色鲜明的应用型人才"的教学目标,英语教学的改革势在必行。本文在分析高职院校专门用途英语(ESP)教学现状的基础上,结合行动导向的教学理念,研究了高职院校的ESP教学策略。     

高职专门用途英语教学教师队伍建设研究

ESP教学"以学生为中心"的原则决定了ESP教师应具有全方位的综合素质,作为一名合格的ESP教师,必须具有扎实的英语语言能力及丰富的专业知识,能从学生自身出发有效地组织课堂教学活动。目前高职院校ESP教师发展相对滞后,ESP教师应不断改善观念,通过加强教学合作以及培训来不断完善将语言与专业知识结合的ESP教师队伍建设。     

河北省高等职业院校开展ESP教学状况调查研究

看法与期望等方面深入调查河北省高等职业院校开展ESP教学的状况。其目的是想通过调查收集不同对象对于合理的高职英语教学的看法,以期能够反映河北省高职院校ESP教学现状,对高职院顺利、有效开展ESP教学提供参考,促进高职高专英语教学0的改革,真正提升学生的素质和能力。以满足社会需求。     

在大学英语分级教学中开展ESP教学的可行性研究

近年来大学英语教学为适应个性化教学的实际需要,本着分类指导、因材施教的原则,稳妥有序地开展了分级教学。对于那些学有余力、英语基础好的学生,应积极实施ESP教学。以需求分析为基础编著ESP教材,同时大学英语教师与专业教师密切协作,进行专业文献采样,构建专业的ESP语料库,并以ESP半专业词汇的教学为突破口,以点带面开展ESP教学。     

高职ESP英语语料库资源建设研究

通过高职ESP语料库在教学中的应用研究,以自主创建的ESP语料库为核心,从系统化、专业化、共享化、网络化四个方面入手,设计符合高职英语教学特点的英语语料库,以期对当前高职学生英语自主学习能力的提高得到帮助。     

基于行动导向的高职英语EGP与ESP有效衔接教学模式研究

由于我国与世界的交往受到全球经济一体化影响而逐步扩大,日益凸显对外向型业务人才与新型复合型人才的需求。培养社会需求人才,高职院校应发挥特别重要的作用,可是以往传统高职英语教学模式并不适应新时期的社会需求。本文所提到的基于行动导向的高职英语EGP与ESP有效衔接的教学模式正是顺应新时期时代发展要求,提高高职英语学生学习效率,充分激发学生学习兴趣的教学改革的有效途径。     

翻转课堂背景下以内容为依托的高职大学英语ESP教学模式研究

互联网技术的发展以及计算机辅助技术在教学方面的广泛应用使"翻转课堂"教学模式在教学中变得现实可行。本文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对高职非英语专业学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学现状,提出以网络"翻转课堂"为代表的现代信息技术为基础,以内容为依托的大学英语ESP教学模式。通过实践教学、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,从模式设计、教学方式、自主学习等方面初步论证了此教学模式有利于提高学生学习兴趣和自主学习能力,进而提升综合英语水平。     

从需求分析理论谈ESP教学中的主要矛盾

需求分析理论是ESP教学中的重要理论。在需求分析和ESP目前的教学现状基础上,结合笔者所做的问卷调查,指出当前ESP教学中的三大主要矛盾,以期突破大学英语拓展课程发展的瓶颈,使目前的ESP教学总体水平更上一层楼。     

论EGP、ESP及EOP三位一体教学模式——以商务英语专业为例

当前社会对具有扎实的英语基础,良好的商务理论知识和实践操作技能的复合型外语人才有较大的需求。高职教育的主要办学目标培养此类复合型人才。本文以对广东科贸职业学院商务英语专业大二学生的ESP能力测试为基础,探讨了在商务英语专业教学中推进EGP、ESP及EOP三位一体教学模式的必要性,并在师资、教材和教学方法上给出具体的路径。     

基于ESP教学理论的大学英语口译教学模式与教学方法策略研究

在教育深化改革的背景之下,传统的教育模式已经无法满足现代化的教育需求。为了进一步的提升教学质量,锻炼学生的综合能力,ESP教育模式应运而生。ESP教学模式不同于传统教学方式,在该教学模式中,学习的目的和学生的主体作用可以充分体现出来。以反馈为促进的教学方法,其与口译教学的结合更有利于学生发挥主观能动性,让学生成为课堂上的主体。由此可见:研究应用型本科院校ESP模式下的英语口译课程探索与反思具有积极的社会意义,希望本篇文章的发表能够对相关工作的开展给予一定的启示,从而更好地推动教育工作的开展。     

我国当前高职院校ESP教学的现状分析及对策研究

ESP教学是21世纪高校英语教学的主流方向,旨在培养既有专业知识又具备较高英语能力的复合型人才。文章主要归纳了ESP教学的内涵,阐明高职院校ESP教学中出现的一些不尽如人意的现象,并对其个中原因进行分析,并提出了一些解决思路,期待为摆脱当前英语教学的困境提供思路和参考。