物流管理专业综合改革之教学管理问题研究

实施“专业综合改革试点”项目旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性,明确专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案.本文就物流管理专业综合改革入手,从打造优良师资、强化制度建设、深化教学改革、加强档案建设四方面进行了论述.     

本科院校物流管理专业综合改革探索与实践——以中国民航大学为例

针对现有本科院校物流管理专业目前普遍存在的问题,中国民航大学物流管理专业在校级专业综合改革试点期间,在课程体系、实践环节、教学方法、教学团队和教学管理等方面展开一系列探索和实践,并在课程群建设、教学方法和考核方式改革、创新创业教育和教研成果方面取得显著成效。     

以技能大赛驱动高职物流管理专业建设与改革

技能竞赛推动了高职物流管理专业人才培养模式建设、课程建设、实训基地建设和师资队伍的建设,有效地带动和促进专业的全面建设,是一项提升专业综合实力的好举措。技能竞赛是物流管理专业校内实训基地建设的助推器,是物流管理专业师资队伍建设的加油站,它能促进物流管理专业课程改革,提升物流管理专业学生的综合素质,是建设高职物流管理专业的有效方法之一。     

IT物流专业建设思考——以江苏信息学院物流特色专业建设为例

当前,物流行业呈现不断细分的趋势,高职院校物流管理专业建设,必须实施专业细分,走差异化发展道路。信息类高职院校可以依托微电子行业办学底蕴,打造IT物流特色专业。以通用物流为基础,突出IT物流特色,构建项目化的课程体系,以"校企合作、工学结合"为主线,做好人才培养模式改革、师资队伍建设以及实训基地建设工作,形成IT物流专业人才培养特色。     

专业综合改革中的教学管理改革实施方略

一专业综合改革中的教学管理改革专业是高校人才培养的载体,是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点,其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。"专业综合改革试点"将在"十二五"期间启动实施,以引导高校主动适应国家战略和地方经济社会发展需求,优化专业结构,加强专业内涵建设,创新人才培养模式,大力提升人才培养水平。为有效实施专业综合改革,需要结合办学定位、学科特色和服务面向等,明确专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则,     

浙江师范大学教育技术学专业列入教育部“专业综合改革试点”名单

【本刊讯】日前,教育部公布了＂本科教学工程＂地方高校第一批本科专业综合改革试点名单,浙江师范大学＂教育技术学＂专业入选。＂专业综合改革试点＂项目通过自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升。     

服务于新疆经济的应用型本科物流工程专业建设的改革探索

为顺应新疆经济发展需求,培养合格的物流工程专业应用型本科人才,以及校企合作,共同参与应用型本科物流工程专业建设,积极进行一系列的物流工程专业的建设改革:修订人才培养方案;改革物流工程的课程结构;改革教学方法与手段;实施"双证书"教育;积极建立校企合作实训、实习基地;改革考核方式;开展定期化、常态化的物流教研活动;抓好物流专业师资队伍建设等。     

机修专业综合改革试点建设的探索与实践——以高素质技术技能型人才培养模式创新实验为载体

为满足社会对不同层次机电设备维修与管理专业人才的需求,专业进行综合改革研究。以机电设备维修与管理专业高素质技术技能型人才培养模式创新实验为载体,总结了机电设备维修与管理专业综合改革试点在人才培养方案的修订、课程体系改革、实践教学改革、教学条件建设等方面探索与实践的进展,为机械类相关专业综合改革提供理论与实践参考。     

高校专业综合改革探讨

"专业综合改革试点"是教育部正积极推进的一项教育改革工程。围绕这项改革工程的目标,本文剖析了改革试点推进过程中,国内部分高校在教学团队、课程教材、实践教学、教学管理等方面的改革措施与发展思路,并对专业综合改革实践过程中出现的校企多元双向互动机制、学生培养社会化等改革理念进行了深入分析。     

基于专业综合改革目标的实践教学模式探索——以湖南科技大学旅游管理专业为例

基于当前国内高等院校旅游管理专业实践教学管理的形势背景,以湖南科技大学为例,根据专业综合改革试点项目的目标要求,提出了基于专业认知见习、实验室综合训练和校外企业实习等"三个模块"的全方位专业实践教学创新模式,并对此实践教学模式的有效实施作了相应分析。     

高职物流管理专业教学改革和建设探索

该文旨在阐述在高职教育教学改革中,物流管理专业的运作应以院校教育为基础,构建院校教育与企业互动的教学体系;课程的设置应以市场为导向,以专业核心能力和综合素质的构建为主线对课程内容进行模块化整合;创建有自己"品牌"的、培养物流这一跨部门、跨行业的复合型产业所需技术应用型人才的特色专业的基本设想.以期有助于高职物流管理专业的教学改革和建设.     

环境工程试点专业“双师型”师资队伍建设研究

专业综合试点改革是提高人才培养质量、适应社会需求的重要举措。环境工程试点专业建设,应该实行校企联合共建"双师型"师资队伍。队伍建设内涵包括:委派专业教师深入企业锻炼,提高教师工程实践能力,增加教师企业经历;建立稳定的兼职教师队伍,全程参与完成教学工作;加强专聘兼职教师培养、培训;建立专兼职教师一体化的管理机制。     

以执业能力培养为导向的专业建设与改革实践

<正>一、专业建设与改革历程(一)专业建设的社会背景2010年以来,国家持续对高等教育内涵发展提出新要求。教育部、财政部《关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》(教高[2011]6号)要求"支持高校开展专业建设综合改革试点,在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革,强化内涵建设,为本校其他专业建设提供改革示范"。《国家教育十二五规划纲要》提出"创新教育教学方法,探索多种培养方式,     

民办高校土木工程专业综合改革试点

北京城市学院土木工程专业综合改革试点项目以人才培养模式改革和创新为主题,加强教师队伍特别是实践教学教师队伍建设;加强教学内容、课程体系改革;改革教育教学方式和考核评价方法,进一步提升土木工程专业的人才培养质量,形成特色更加鲜明的专业点,引领带动北京城市学院其他专业的建设,为我国民办类高校土木工程专业的综合改革起到示范作用。     

部属高专教改专业与国外专业建设的对比思考

本文通过2001年9月对加拿大荷兰学院(Holland College)等9所院校的考察,与我校教育部高工专第四批试点教改专业"数据库应用与信息管理专业"的建设进行了对比分析,提出了试点教改专业在教学模式、内容、方法、手段等方面的思考,对加入WTO后我国高等教育的改革与发展有借鉴和启示意义.     

基于工学结合“岗证课一体化”的高职课程体系构建——以广州工程技术职业学院物流管理专业为例

课程建设和改革是提高教学质量的核心,是实现人才培养目标的关键。以广州工程技术职业学院物流管理专业为实证研究对象,从高职物流管理专业课程体系建设现状分析,提出"岗证课一体化"内涵,以工学结合的人才培养规格为切入点,以就业和职业岗位群综合能力为导向,以学历证书与职业资格证书对接为主线,以课程建设与改革为核心,构建工学结合的"岗证课一体化"课程体系,研究师资、教材、实训基地、考核方法,为课程体系的实施提供保证。     

浅谈物流管理专业培养模式在教学实践中的应用

随着我国物流业的快速发展,对高素质的物流管理人才提出了新的更高的要求,这也推动了我国高等院校物流管理专业的发展。如今,高校物流管理专业已经成为培养高层次物流管理人才的主要基地。本文从明确物流管理专业培养目标、形成物流管理专业规范化课程体系、综合应用多种物流管理专业人才培养方法、提升物流管理专业师资队伍建设水平等四个方面进行了论述。     

广西沿海高校物流管理专业实践教学探析

当前广西沿海高校物流管理专业教学存在重理论、轻实践、"职业性"体现不够等问题,物流管理专业实践实训教学改革势在必行.广西沿海高校物流管理人才培养应明确专业培养目标;导入激励培养机制;整合优化现有教学体系;校企合作建设实践实训基地;建设现代物流实验园;提高教师的实践实训教学能力.     

浅析高职院校物流管理示范性专业建设

本文通过分析我国高等院校物流专业设置问题,明确了高职院校物流管理专业定位。综合考虑物流专业领域、人才需求岗位类型等因素,设置相应的专业培养方向,走示范性和特色化的人才培养道路。最后从4个方面探讨如何建设物流管理专业人才培养体系。     

物流管理专业PCS-CDIO人才培养模式探索

在CDIO工程教育理念的指导下,物流管理专业结合自身特点,提出PCS-CDIO物流管理人才培养模式.该模式以培养物流管理专业学生综合素质和能力为目标,在校内外实习实训基地的公司环境下,采取让学生"做中学,学中做"方式,培养学生的物流专业技能,为物流公司服务.