浅论教师的体态语言艺术

大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。     

体态语言在初中语文课堂教学中的运用

体态语言作为一门艺术，应在教学过程中得到充分发挥和运用。这样艺术性的肢体语言能让我们的初中语文课堂成为充满魅力的殿堂，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握教学内容。体态语言怎样在初中语文课堂教学中运用呢？激发兴趣，创设情境；形象生动，促进理解；撞击心灵，产生共鸣；激发想象，创新思维等等。     

浅议多媒体辅助教学中教师的体态语言

体态语言是教师从事教学活动的重要组成部分,在多媒体辅助教学中,教师恰当有效地运用体态语言对提高教学质量大有裨益,恰当的体态语言运用需要教师不断地练习.文章对媒体辅助教学中教师体态语言的有效运用及如何在多媒体辅助教学中提高教师的体态语言能力两方面进行了初步探讨.     

浅谈音乐教师的体态语言

本文通过对体态语言的研究和分析,论述了音乐教师在音乐教学过程中表情语言、眼神和动作的重要性以及如何使学生从教师的体态语言中接受信息和感受力量,从而优化艺术教学过程,提高教育教学质量,达到既教书又教人的目的。     

教师体态语在小学语文课堂中的运用

语文教学是一门科学,也是一门艺术。课堂上,教师有声语言地传授固然是主导手段,而体态语言的表达也是极为重要的。语文课堂上恰当运用体态语言,能为学生模拟形象、再现情境、演示情节,使他们产生强烈的情感共鸣,从中受到美的熏陶、美的教育。语文教师应对体态语言给予充分重视,让自己的教学艺术迈向更完美的境界。     

谈语文教师的体态语言

一、优化教学离不开体态语言 体态语言也叫肢体语言,即通过表情、手势、姿态来传达信息。实践证明,教师在教学时不仅要用思想性和逻辑性很强的语言来传递教育教学信息,还要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。形象和激情的体态语言往往会产生动人心魄的艺术魅力。     

多媒体辅助教学中教师体态语言的运用

在多媒体辅助教学中教师必须重视体态语言的使用。教师要在多媒体辅助教学中取得更好的教学效果,就需要掌握多媒体辅助教学中教师体态语言的新特点,恰当有效地运用体态语言。通过对体态语言的不断练习,可以逐步提高教学技能,从而达到较好的教学效果。     

教师体态语言在小学英语教学中的应用

教师体态语言可以辅助有声语言,调动学生积极性,活跃课堂气氛,因此,教师恰当合理地运用体态语言就显得尤为重要,尤其小学英语教师教学的对象是儿童,教学的内容是学生不熟悉的另一种语言—英语。本文基于我国小学教师体态语言运用的状况,探讨了教师体态语言在小学英语教学运用中存在的问题和原因的分析,并提出了一些在小学英语课堂上规范运用教师体态语言的策略。     

英语课堂中的无声艺术——浅谈体态语在英语教学中的作用

语言是人们交流的工具,它分为书面语言、口头语言和体态语言.在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学.     

艺术体操教学中的体态语言

体态语言是人类活动中一种特殊的非语言的表达形式,也是艺术体操教学中一种最富生命力的信息传播方式,正确运用体态语言可以增强教学效果,促进教学质量的提高。本文中作者阐述了体态语言的分类和作用,并对体态语言在艺术操教学中的运用进行了初步探讨。     

浅谈教师体态语言在教学中的运用艺术

在课堂教学中 ,除了有声语言外 ,还有一种无声的语言 ,即体态语言。所谓体态语言 ,是指人在交际过程中 ,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。关于教师体态语言的分类 ,各家说法不尽一致。笔者认为教师体态语言可分为 :眼神、表情、手势、距离、举止风度等五个方面。行为科学告诉我们 :几乎一切无声的语言 ,即体态语言都可能用来作为人际间沟通的手段 ,都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学 ,可收到良好的效果。为使教师的体态语言能更好地辅助教学 ,教师在教学过程中就要把握好…     

浅析小学体育教学中体态语言的运用

体态语言是一种教师运用肢体动作或者是姿态语言进行教学的一种语言。在小学体育教学中运用体态语言进行教学,不仅是口头语言教学的一种补充,同时也能够促进小学体育教学质量的提高。从三个方面对小学体育教学中体态语言的运用进行研究和探索。     

如何通过体态语言来提高初中语文的教学质量——以阅读教学为主要研究视域

体态语言其实有很多种的形式,并且在中学教育活动中有着广泛的应用。体态语言也是中学教师在教学过程中常用的基本技能之一。我们首先要了解体态语言在中学教学中的基本原则,具体实践等。语文教师正确运用体态语言,对完成教学目标和教学任务起着重要的意义。     

体态语言的特点及其在教学中的功用

教师体态语言是教师日常工作中不可缺少的辅助手段.深刻理解和掌握体态语言的特点和功用,有助于教师更好地运用体态语言,提高课堂教学质量.本文结合教学实践,分析了体态语言的特点和在课堂教学中的功用,阐述了体态语言运用时应注意的几个问题.     

体态语言在武术教学中的作用与运用

依据体态语言学原理,探析了体态语言的内涵、价值,以及体态语言在武术教学中的作用。并就武术教师如何在教学中运用好体态语言做了探讨。     

中学篮球教学中体态语言的使用技巧

体态语言是通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式。口语的传达意识多属于理性层面,既是思维的工具,又可表达思维的结果。而体态语言则不是思维的工具,它有时表现的是思维的结果,而有时表现的则是人的潜意识。篮球教学中人体的运动是该学科的主要特点,体态语言的表达和正确运用则显得更为突出和重要。篮球教师在教学过程中要充分发挥运用这些无声的因素,形成体态语言的教学艺术。所以我们在教学中一定要注意语言和体态的和谐运用,使我们讲的知识更形象、更直观地表现出来,     

课堂教学的“第二渠道”

教学是一门艺术,这种艺术又主要取决于教学语言的艺术。在课堂教学中,教师良好的口头语言表达对提高教学效率起着十分重要的作用,它是课堂教学的"第一渠道"。在此基础上,教师若能辅以体态语言,即运用课堂教学的"第二渠道",无疑会收到相得益彰、事半功倍的效果。下面就谈谈本人的点滴体会,借以抛砖引玉,祈请斧正。     

教师体态语言与学生心理健康

阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。     

浅论教师体态语言在课堂教学中的运用

教师从某种角度看,可以说是表演艺术家、演说家和诗人:在每节课中,教师教学中一言一语、一举一动、一颦一笑自然流露出的艺术情趣,是对学生潜移默化的熏陶。而课堂教学是一个复杂的信息传输系统,是一个人际信息交流的过程,这个传输系统是以教师的教学语言为媒体来运转的。其中教师的口头语言是主要的,它的中心任务是掌握和抓住学生的注意,传授知识,交流思想感情。为更好达到这一目的,教师的教学除了用“口头语言”、“书面语言”(板书)外,还有易被忽略的教学语言——体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语,用非语…     

提高教学艺术优化课堂教学

教学是一门深奥的艺术.文章从教师在驾驭教材、组织教学和课堂上的语言、体态、板书,以及多媒体教学等方面阐述了教学的艺术性,说明教师只有掌握了精湛的教学艺术,才能优化课堂教学,使课堂教学达到艺术的境界.