高职院校政校企合作办学现状及对培训后备劳动力的影响

目前,政校企合作办学虽然发展较快,但存在着诸多问题,难以达到预期目标。推进高职院校政校企合作办学,提高后备劳动力培训的绩效,需要加强政府在政校企合作办学中的主导和保障作用,调动企业在政校企合作办学中的参与和支持作用,发挥高职院校在政校企合作办学中的主体和桥梁作用,构建政校企合作办学的保障和评价机制。     

地市级高职院校政校企协调机制研究——宜宾职业技术学院的探索与实践

培养高素质劳动者和技术技能人才,服务地方经济社会发展是地方属高职院校的主要职责之一,高职院校在办学中涉及到的利益相关方有学生、政府、企业和职业院校,政校企协调合作指向是学生成才。文章在分析政府、企业、学院三方在合作中的协调机制建立,结合宜宾职业技术学院的探索与实践,研究地市级高职院校政校企协调机制。     

论“政校企行”四方联动的高职院校办学模式

在校企合作中除了校企双方积极参与外,还需要政府的主导和行业组织的协调,他们对高职院校校企合作顺利开展起着重要作用。只有政校企行构成校企合作的有机体系,才能更好地发挥校企合作办学模式的优势,更好地服务经济社会的发展。     

产教融合背景下高职院校“政校企”合作模式研究

基于产教融合理论,高职院校积极推广“政校企”协同育人模式,有利于其突出办学特色,确保人才培养模式与企业用人需求保持同步。在宏观层面由地方政府牵头,形成高职院校与社会企业高度联动的新型产业链,但在实际推广中,由于受各种外部因素的影响,“政校企”合作模式面临着多方面挑战。文章基于产教融合背景,深入分析“政校企”合作模式内涵与原则,立足于职业教育发展现状,从政府、学校、企业三个维度尝试对“政校企”合作模式进行优化与完善,促进产教融合背景下高职院校创新合作教学模式的有效应用。     

按区域产业特色的政校企合作 促进高职教育的可持续发展

按区域产业特色的政校企合作,是促进高职教育可持续发展的重要条件。文章探讨了地方高职院校依托区域经济产业开展办学,深化政校企合作,探索学校可持续发展的途径。     

高等职业教育政校企合作路径的探索与研究

政校企合作的人才培养模式,既能发挥政府的引导作用,又能结合校企双方的资源,有针对性地为企业培养一线实用型技术人才,更好地服务于地方经济。那么,政校企合作中,三方具体扮演什么角色?校企双方的利益诉求和运作机制截然不同,校企深层合作何以维系?充分地发挥政府在校企合作中的引导与推动作用,探索政府主导、校企主体、多方参与的高职院校人才培养的新路径。     

高职院校政行校企深度合作办学的探索

政行校企深度合作是高职院校创新办学模式,提升办学水平,实现人才培养、技术研发、人员交流、资源共享和服务经济的重要途径。本文旨在通过分析合作中存在的问题,积极探讨新形势下政行校企深度合作的模式和机制,为高职院校实现政行校企深度合作可持续发展提供借鉴。     

关于校政合作办学运行机制形成的探讨

利用行业企业的资源办学在高职院校由来已久，利用政策资源办学近些年来在高职院校已形成共识，利用社会资源，与地方政府合作办学正逐步得到高职院校的认同，社会主义新农村建设的战略决策实施，为高职院校创新办学模式，对社会资源的有效利用提供了一条途径。本文探讨了学校与地方政府合作办学的机制形成及良性运作的有关问题，并以校企合作办学与校政合作办学的对比，指出校政合作办学的机制完善还需加大力度。     

江苏畜牧兽医职业技术学院 以理事会为抓手 创新实践校企合作体制机制

作为首批国家骨干高职院校立项建设单位之一,江苏畜牧兽医职业技术学院在项目建设过程中,积极推行"政行校企"四方联动合作办学,紧扣江苏生态健康养殖发展需求,在江苏省农业委员会指导下,联合地方政府、龙头企业等共同组建校企合作联盟理事会,建立与区域经济相适应,政府宏观调控、理事会主     

高职院校产学研合作基地建设的模式创新

在高职校企合作基地向战略联盟转变的过程中,政府发挥着不可或缺的整合作用;在高职"总部——基地"办学模式下,产学研合作基地的异地化建设具有显著的资源融合优势;面向县域经济社会发展,积极寻求"县校合作",是高职产学研合作基地建设的一个重要方向。政产学研有机合作、合作基地异地而建、服务定位面向县域,是高职院校产学研合作基地建设取得显著办学效益的三大关键因素。     

改革高职院校办学体制 促进校企深度融合

高职院校顺利走过跨越式发展后,面临着内涵建设时期的许多问题。办学体制机制改革滞后、校企合作运行机制缺位、校企合作双边利益机制缺失、校县合作办学机制不完善、校企深度合作不够等问题,严重制约了高职院校的进一步发展。文章从创新办学体制机制入手,提出校、政、企合作的职业教育集团化办学模式,通过完善校企合作办学管理、深化内部人事分配制度改革、创新校企合作办学机制等措施,促进校企深度融合,对加强高职院校的内涵建设有较强的指导意义。     

在校企合作中引入行业性中间组织的探讨

我国高职院校的校企合作实践探索取得了较大的成就,尤其是在国家示范性高职院校建设项目实施以来,在政府推动下我国在校企合作保障机制建设方面取得了一定的突破。但总体看来,我国校企合作保障机制尚未真正建立。德国、日本等职业教育发达国家,都可以发现有政府、学校、企业、社会共同组建的协作平台,由该中间组织协助政府直接具体发挥职业教育的促进作用。而我国大部分地方尚未成立类似的中间组织,教育主管部门也没有对校企合作实行统一的管理,校企合作尚未整合政、学、企三方的合力。在校企合作中引入行业性中间组织,对解决目前遇到的各种问题,可以起到较好的辅助作用。     

高职院校“校地、校企合作”办学模式探讨

"校地、校企合作"是地方性高等职业院校人才培养的显著特征。采取"校地、校企合作"办学模式,围绕地方、行业企业对人才的需求,建立适合地方、行业企业发展的人才培养体系,探索高等职业院校与地方政府、行业企业合作之路,以寻求实现高等职业院校与地方政府、行业企业的互动双赢机制,既能为促进地方经济社会发展提供人才支撑,又是高职学校办学的必由之路。     

地方政府在推进高职教育校企合作存在的不足及对策研究

本文分析了高职教育校企合作中校政企业三者的关联性,解读了高职教育校企合作困境中政府层面的因素,探究了地方政府在推进高职教育校企合作中的职能:地方政府要引领调控高职教育校企合作的发展方向,要协调服务高职教育校企合作平台的搭建,要保障高职教育校企合作的可持续发展,要督查和评估高职教育校合作的成效。     

高等职业教育政校企合作办学模式的创新与实践

随着国家加大对高等职业院校的投入力度,加强政校企合作机制的构建工作,也成为高职院校教育改革的重点建设问题。中央通过财政、技术方面的扶持力度,对"政校企"合作过程中的制约要素进行重点攻关。针对现阶段高职院校教学方法出现的问题和弊端,通过构建"政府主导、学校主管、企业主动"的新型人才培养机制,有效地提升了高职教育工作的教学质量和教学效率,推动我国高等职业院校办学模式的变革工作的开展。     

论高职校企合作中“政行校企”四方联动的必要性——基于博弈论分析

目前,在我国高职院校校企合作办学过程中仍存在诸多问题,本文基于博弈论分析校企合作是做大蛋糕的过程,但要真正发挥校企合作办学优势,需要政府、行业、企业、学校的共同参与,共同办好职业教育,实现学生、学校、企业、行业、政府、社会多方共赢的局面。     

我国高职院校校企合作应用型人才培养探讨

校企合作是高职院校人才培养的重要途径,目前在校企合作方面还存在一定的问题。例如:法律法规和政策制度还有待完善,校企合作管理运行机制还不够健全,企业缺乏人才培养战略意识以及参与校企合作积极性不高,共建共享生产实训基地不够规范,双师型教师队伍建设相对滞后,专业课程设置不能适应区域经济发展需要等。建议构建"政校企协同,产学研结合"应用型人才培养模式,政府切实发挥职能作用,提供模式保障条件;政校企积极协作,健全校企合作管理运行机制;政校企共建共管,加强校企合作要素建设,以期促进高职教育健康协调发展。     

高职院校“政行校企”合作办学体制机制创新与实践

建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。文章以江苏畜牧兽医职业技术学院“政行校企”合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的创新之路。     

高职院校“政行企校”四方联动合作办学体制机制创新与实践

建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。本文以娄底职业技术学院"政行校企"四方联动合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。     

“政校行企”四方联动下高职校企合作长效机制探索

校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育的关键,也是完成好“双高”建设的基础。当前虽然政府加大了政策支持力度、高职院校积极推动学生培养模式改革、行业协会提升了指导效率、企业配合校企合作育人模式,但仍存在政府对校企合作的监督机制较弱、高职教师队伍和学生培养均脱离企业需求、行业协会对校企合作的指导作用发挥有限、企业参与校企合作的动力不足等问题。因此,建立高职校企合作长效机制,应推动“政校行企”四方联动管理、推动高职学生职业技能等级认证与企业定岗定薪相衔接、推动人才供给与行业需求相适应、推动多种资源配套与多元激励模式相结合。