基于网络环境下初中数学个性化自主学习策略研究

随着我国经济水平的不断发展,网络也迅速地影响到了教学工作中。在初中数学的教学课堂中,受网络环境的影响,教师更加注重学生的个性化自主学习的发展。教师运用科学的授课方式,给学生引导授课内容,让学生更加积极地投入到教学课堂中。教师可以在网络平台上给学生搜集教学素材,吸收有利于教学课堂的教学资源,并且在网络中可以向优秀的教师吸取授课经验。在教学课堂中,一定要让学生进行自主学习,自己去探究相对的问题。本文对网络环境下初中数学个性化自主学习策略研究进行了深入的探讨,并对教学中出现的问题提出了相应的对策。     

英语高效课堂构建的几点思考

<正>在小学各科教学中,英语学科一直是教学中的基础学科,小学英语的学习给学生初中进一步学习奠定了基础。在实际英语教学中,很多英语教师都会对英语教学感到苦恼,一方面教师很辛苦、很投入地进行教学,学生也是很努力、很认真地学习,可是课堂的效果依然不明显,那么为什么会产生这种无效或低效的课堂呢?如何才能使自己的课成为"高效",值得深思和探索。课改新形势下,新教材对教师的要求更高。"高效课堂",成为教育关注的节点。前面的     

小学生自主学习的认识及能力培养策略研究

自主学习既是一种具体的学习活动形式,也是学生进行其他学习活动的基础性能力。小学生的自主学习是在教师的引导下学生自主管理和调控自己学习过程的能力或活动方式。在小学阶段构建学习中心课堂的实践中,小学生自主学习能力的培养是重点,也是难点。发展小学生的自主学习能力要依据小学生自主学习的特点,分析小学生自主学习的能力结构和发展要求,探寻适宜的培养策略。     

如何在文学世界里构建童话的天堂

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对小学生们的语文学习用来越重视,在小学生们的学习课堂上,语文一直是学生们学科中比较重要的科目,同时语文学科的正常开展,在很大程度上可以有效地帮助小学生们提高语文的阅读理解能力,因此,在小学语文教师对小学生们进行授课的过程中,通过为小学生们创设出想象力,帮助小学生们营造出舒适、和谐的语文授课氛围是十分重要的。本文主要分析了小学语文教学课堂的现状,具体探讨了在小学语文教学课堂上,语文教师如何在文学的世界里帮助学生们构建童话的课堂。     

小学美术欣赏课教学中学生自主学习分析

在小学美术的欣赏课教学中,教师要把更多精力放在小学生自主学习能力的培养上,通过组织形式多样的课堂活动,期间丰富教学内容,大胆创新的授课方式,让学生们主动参与、积极思考、大胆想象,提升了小学生的美术作品欣赏水平,对于他们综合素质及综合能力的全面发展来说大有助益。本文特意从几个方面出发,具体总结了小学美术欣赏课上培养学生自主学习能力的有效策略,希望能为其他教师优化教学设计、提高教学质量提供参考。     

浅谈网络环境下的教师角色

网络教学环境打破了传统的课堂授课模式．它要求建立一种全新的教学模式．这种教学模式要求教师转变传统的教学观念,从知识传授者到学习帮助者、促进者,改变传统的课堂授课活动,通过网络完成答疑、布置和批阅作业、组织学生自主学习、提供学习资源等。     

低年级小学生识字教学有效策略

学习汉字是学生学习语文的基础,小学语文的教学目标也要求学生必须掌握一定数目的汉字。可是低年级小学生由于语文知识积累很有限,如果教师突然让他们掌握大量的汉字,学生会感到很害怕,如果在学习的过程中他们常常出现错误,学生还会否定自己的学习能力,这不利于教师展开语文教学。传统的语文教学方法里,教师引导低年级小学生学习汉字的方法就是教师在黑板上写汉字,学生在底下跟着念,教师布置抄写作业让学生反复的抄写汉字,这是使用强迫记忆的方法让学生学习汉字。经过实践可以知道强迫记忆的学习效率非常低下,学生如果被迫记忆大量枯燥的汉字,就会发生上面的情况,他们会对学习语文产生恐惧、对自己的能力开始否定,学生就不会愿意自主的学习汉字。教师要让学生愿意自主的学     

课程教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索

随着教育体制的改革,各个学校对学生自主学习能力的要求越来越高,为了加强对小学生自学能力的培养,教师就应该根据现阶段的教学要求适当调整自己的教学计划,并在课堂上为学生建造一个合理的自主探究式学习空间,从而增强小学数学自主式教学的教学效率。通过分析自主探究式教学在小学数学教学中起到的重要作用,并结合实际教学环境,提出借助该方式增强数学课堂教学效率,培养数学能力强的优秀人才。     

试议小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

小学生对数学学习从小学就有接触,教师在备课、授课、布置作业方面都需要有连贯、完善的安排,这样才能达到更好的效果。许多人认为"授课"才是小学数学课堂中最重要的组成部分,在课堂中让学生不断自主探究是非常最重要的,懂得自主探究的学生在学习过程中更具有独立学习能力,面对困难迎难而上,学习效率随之提升,有效增强小学数学教学效果。本文对小学数学教学的重要性进行了简单分析,总结了小学数学课堂教学现状,并探究了小学数学课堂教学中自主探究的实施策略。     

英语自主学习如何关注学困生

正新的英语课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动。这就要求教师在教育教学中要关注班级中的每一个学生,关注班级学生的个体差异和不同层次学生的学习要求。特别是班级英语学习中的"双差生",他们的学习成绩差,学习习惯差,自主学习能力基本没有。如何在课堂上激发这类学生的学习积极性,树立他们的学习信心,强化学习效果,让他们主动参与到课堂教学活动中,这是教师在教学活动中必须关注的问题。下面我结合自己的教育教学实践,谈谈在这方面的一些     

小学语文课堂教学的创新改革

小学语文是学生接触最早一门科目,也是学生未来学习好其他科目的基础。小学生思想稚嫩、学习能力快,但是专注度不够,课堂比较活跃,教师对于小学语文授课难度很大。教师要对不同学生采取不同辅导方法,在课堂教学时要关心学生的听课情绪、学习进度,然后耐心讲解。教师要多在课堂上提问学生,对发言好的学生给予肯定,对发言不好的学生给予鼓励,教师还要引导学生,让学生对语文产生兴趣,让学生爱上语文,主动学习语文。学生一旦对语文产生兴趣就会自己思考,自己学习语文,慢慢就会把语文成绩提高上去。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

在提高小学数学课堂教学效率的探索过程中,教师要明确教学目标,创设良好的师生关系,为学生创设学习情境,采用多种教学方法,激发学生学习热情,深入优化课堂教学过程,提高学生自主学习能力,进而提高小学数学课堂的教学质量。一、教师首先要明确教学目标小学生的理解能力有限,与初中生的水平是不同的,所以要求教师在上课之前就要做好充分的准备,首先要自己把握课程的要义,梳理好教学目标,合理确定课程的深度与     

浅谈初中数学自主学习

正一、初中数学课堂"自主学习"的前提初中数学课堂"自主学习"的实施需要几个必要条件:第一,有学校领导以及社会的支持。课堂自主学习很容易就被人误解是教师受到人为的压力,所以学校和社会的支持是必不可少的。第二,教师需要有思想观念的改变。要改变以往数学教学中教师懂多少就教多少而忽视学生的求知欲,所以教师自身也要有自主学习的能力,提升自己并成为学生的榜样。第三,课堂应该属于学生,学生才是课堂的学习主体,要把学生的思维拉到课堂上。     

“翻转课堂”——高中语文混合教学的理念与途径

"翻转课堂",即反转课堂式教学模式。它是一种较为灵活和自主的个性化学习模式,也是一种典型的混合教学方法。在这一模式下,学习的主要场所由课堂转移到家庭,学生通过网络等现代媒体在家查阅和学习教师所创建的视频或其他相关资料,完成预定的学习计划,把课堂宝贵的时间专门用于教师和学生之间面对面的交流互动。学生自主规划自己的学习内容、目标进度,教师采用视频授课、互动讨论的方式完成教学目标,学生在观看教学视频和参     

小学数学高年级“精教活学、自主课堂”教学研究

新课改背景下的学生观要求教学"以学生为主体,教师为主导",与此同时,也对小学生的自主学习能力提出了更高的要求,近年来,小学数学高年级"精教活学,自主课堂"的教学模式越来越受到关注,这也正是说明了其的重要,这就要求教师在教学过程中需要从学生的实际情况入手,寻找适合学生并且学生喜爱的教学方式,从而激发学生的自主学习能力。本文通过阐述小学数学高年级"精教活学,自主课堂"教学的必要性、小学数学高年级"精教活学,自主课堂"教学的优势以及如何建立健全小学数学高年级"精教活学,自主课堂"的教学模式等三方面的内容,对"精教活学,自主课堂"进行了研究。     

浅析小学语文课堂学生注意力分散的解决策略

新课程要求我们要充分有效利用好课堂的四十分钟,充分施展语文教师的授课水平,有效发挥好课堂的教学作用,提升小学生的课堂学习效果。本文就克服小学语文课堂学生注意力分散的策略进行探析,有利于小学生专心而愉悦地参与到语文学习中来,从而全面提高小学生的语文学习质量。     

谈数学教学中学生学习情感的培养

小学生对数学课程的学习情感,在很大程度上受教师教学理念、授课模式等多方面因素的影响,而小学生在数学课堂上是否树立了积极的学习情感,直接决定课堂教学效率的提升。因此,有必要在小学数学教学中加强对学生学习兴趣与热情、自信心等积极情感进行培养。     

关于提高小学数学课堂教学有效性的策略

基础教育进行改革的重点是课堂有效性的提高,重点关注好每个学生的全面发展,提高课堂的教学效益是课堂有效性的衡量标准.课堂教学的进行需要教师和学生之间有效的互动和沟通,所以教师和学生是实现课堂有效性的两大关键因素.小学生在数学学习上仍然没有形成自己的学习方法,所以教师要对小学生数学课堂有效性的提高负主要责任,因为小学数学教师的行为将直接影响到教学效果和学生的学习效益.小学生作为数学学习的主体,他们的学习积极性和年龄特点以及学习方式是教师展开教学要重点考虑的因素.     

让我们的课堂充满阳光

在新课程改革要求下的初中语文教学,其教学内容逐渐丰富且对学生要求日益增高。教师应不断更新自己的教学方式,优化授课的教学流程,让教学和课堂充满阳光,令学生对语文课保持着较高的热情,进而促使他们更好地学习和发展。而如何优化初中语文教学,激发初中学生品读、学习文章的热情,是时下教师应当慎重思考之事。下面,笔者将自"引导学生进行课前预习,提升其自主学习能力""深化教师的规划和指导,优化课堂结构和设计""借助小组评价等方式,激发学生课堂参与度""鼓励学生开展小组讨论,提升其言语表达能力""布置延伸性的课后作业,提升学生的语文素养"五方面入手,对以上话题进行浅显的探究。     

关注新型数学课堂中的学困生

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，让不同的学生学到不同的数学。这是小学生课堂生命活动质量的重要前提。特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，行为习惯差，直接影响着教师的教学成果。如何在课堂上树立这些学困生的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。