从笑声中得到启示

有一次,我在黑板上写了一道除式“120÷4”要求学生上台写出除式表示的三种意义。学生甲上台后,写出:①求120是4的几倍。②求120包含了多少个4。③求把120平均分成4份,每份是多少。结果有不少同学纷纷举手,表示异议,认为学生甲的解答是错误的。理由是,学生甲把三种意义的顺序搞错了,应该把     

造句与造“人”

这是小学一年级的一堂说话练习课,练习用“是”字说话造句。“动物是人类的好朋友”、“爸爸是老师”、“大象是陆地上最大的动物”……孩子们纷纷发表“见解”。就在这时,有个叫刘涛的孩子站了起来,他是个有名的捣蛋鬼,班上的女孩子见了他就赶紧躲开。“我是好……”听得出,他想说“我是个好孩子”,可没等他说完,同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:“哼,他也能是个好孩子?”“他还有脸说!”……看着刘涛同学尴尬的样子,张老师示意让他坐下。谁知刘涛同学却站在那儿不愿意坐下。于是,张老师便鼓励他想一个更“合适”的句子。果然,刘涛开…     

笑话

又一次把小儿子抱上床后,年轻的母亲可再没那份耐心了。一听到他又叫“妈妈”时,母亲就立即大叫起来:“你要是再叫一声‘妈妈’,我非给你一巴掌不可!”这一叫,他不出声了。可是母亲刚坐下,他又小声小气地说:“格林太太,我能喝点水吗?”     

老师,您的话让我难堪……

那天,老师上课提问,叫我后面的张勇回答,张勇没回答出来,老师又叫了别的同学回答,却一直没有叫张勇坐下。张勇只好一直呆呆地站着,影响了后面的同学看黑板,后面的同学埋怨起来,张勇只好弓着身子,使自己尽量低一点,他的头几乎挨到了我的头发。     

从对立到融洽——晓之以理,动之以情

开学不久,我就遇到一个棘手的问题:英语老师在班上要洪亮同学朗读英语课文洪亮读得声音低,听不清,老师没叫他坐下,又叫另一个学生读。洪亮感到受了屉辱。后来 老师叫他坐下,他不肯 站在位子上啜泣,说老师罚他站了,弄得老师下不来台。课后他宣称:再不听这个英语老师的课了。他还在交来的周记中表达了对英语老师的强烈不满并列举了一件看连环画受到训斥的事,并说老师清闲,劲不用在教学上,等等。     

潜心致力 孜孜以求——记太原十中语文教师礼出

让我从一件小事谈起吧。初一年级的一个学生,在一次语文课上举手回答老师的提问,但只说了两句就支支吾吾说不下去了。这时,班里许多同学都高举着手,叫嚷着“老师,让我说吧!”这位学生感到思想压力很大。但礼出老师并没有叫他坐下,也没有另叫别的同学替他回答,而是制止了同学们的喊叫,并耐心地诱导启发他继续讲下去,终于使他基本上回答了那个问题。这位学生十分感动,后来,他在一篇作文里与道:“……那时,我真恨自己,悔不该举手来着。我站在那里,低着头,慌恐地不知怎么好,心里真盼老师让我立刻坐下,但又怕老师真的让我坐下……忽然,周围同学争着回答的喊叫声     

第一次面对学生的责问

上五年级(5)班的课不仅要有耐心,而且还要眼观六路,随时注意那几个调皮虫的动态,否则稍不注意课堂就会被他们闹得鸡飞狗跳。为了吸引学生的注意,对每节课我都要精心打造。那天我教学的内容是“相遇应用题”,为了能让学生生动形象地理解“相向而行、背向而行”,我准备请课堂纪律表现比较好的小玲和小雪上台表演,其余同学在下面认真观察。这时,我发现小铮同学眼睁睁地看着我,表示很想上台表演,但因为他纪律不好,我没有叫他。他便气哼哼的坐在位置上,不但不认真听课,而且还把脚翘起来,一副与己不相干的样子。于是,我准备叫他起来回答问题。我走…     

一节难以“启齿”的历史课

在七年级(上册)第11课《伐无道,诛暴秦》里有段关于秦二世与宦官赵高狼狈为奸的描述。教材对宦官一词还作了简单的注解。那天上课,班长刚喊完“坐下”,张丽就站了起来:“老师,王斌骂我是宦官。”上课竟敢骂同学?我十分生气,但迅速冷静下来:“王斌知道宦官这个词,说明他提前预习了课文,这很好;但给别人起外号,这可有失中学生的‘水准’。以后,可要注意改正。”我刚想开始讲课。一位女生问:“什么叫宦官?”学生顿时唧唧喳喳起来。回不回答?我把这个“球”踢给了王斌,他的回答却让人啼笑皆非:“宦官就是坏蛋。”这个答案是错误的。我该不该追问…     

火柴

在一节语文思维课上,我叫学生仿造比喻句。同学们兴致很高,课堂气氛十分活跃,造出了许多令我满意的句子。这时,一位平时不大爱发言的凤亮同学腼腆地站了起来,脸涨得通红,一副欲说又止的模样。我微笑着耐心等待他开口。他终于鼓足了勇气,挺直了腰杆,“老师像一根火柴。”说完匆忙坐下。     

为何不是“不尽长江滚滚去”

公开课上 ,我正在引导学生鉴赏《登高》一诗是如何做到情景交融的 ,一切都在有条不紊地进行着。突然 ,坐在教室后排、平时极少发言的王乾乾同学站了起来 :“老师 ,这首诗中的‘不尽长江滚滚来’为什么没写成‘不尽长江滚滚去’呢 ?”我没有料到他会起来发言 ,更没有料到他会在公开课上提出这样一个问题 ,一时间思维竟似真空一般停滞了几秒钟。一些同学开始窃窃私语 ,听课的老师也纷纷扭头去看那个“不懂事”的学生。看到大家投来的异样的目光 ,王乾乾尴尬地站在那里 ,低下了头。我示意他先坐下。“为什么没写成‘不尽长江滚滚去’ ?或许作者…     

哈哈乐

.u甘u甘尔小布T和.l’吹牛“我爸爸是总经理，全公司的人都要听他的指挥。““我爸爸就能指挥你爸爸。叫他低头就低头，叫他坐下就不敢站起来!”“啊?你爸爸是干什么的?”“我爸爸是公司的理发师……”来不及脱东东在放学的路上摔了一跤，回家后妈妈，到他以度地说:“你行你，今天刚穿的新衣服就弄成这样!”东东小声说:“我也不想弄脏它，可是摔跤的时候我来不及脱。”军了通气W哈哈乐~~     

何必吝惜那一句追问

记得去年我给毕业班进行总复习,有一节课复习的是“正比例的意义“.课上,我让学生举一些成正比例的例子.当时,有一位叫刘金楠的学生举了这样一个例子:如果x-y=0,那么x和y成比例.他刚说完,我便问学生:刘金楠同学说,x-y=0,x和y成正比例,对吗?同学们几乎都说:不对.是呀,因为我跟同学们说过:凡是加减关系的数量都不成比例.于是,我又对刚才刘金楠同学所举的例子作了进一步的否定,然后,便示意刘金楠同学坐下.清楚地记得,当时的刘金楠同学嘟囔着,快快不悦地坐下了.……     

眼里容不下沙子

案例: 数学老师将测试成绩公布时,一向考得都不太理想的同学甲这次考到了全班的前几名,老师认为这不可能,断定这是作弊的结果.甲同学气愤地站起来说他没有作弊,说这是老师诬陷.老师见同学甲竟然顶撞他就非常气愤地说:"你的情况我还不知道?老师眼里是容不得一粒沙子的!"甲听后站起来就冲出了教室,出门时扔下一句:"我的眼里也容不得一粒沙子!"如果你是同学甲的班主任你该怎样做?     

别具一格的装饰鱼

今天,我上的是四年级的美术课《动物装饰——鱼》。课堂上,我特别多讲了装饰鱼在生活中的应用,也让学生讲了许多。学生做作业了,我在教室里巡视着。正在为自己按照课改的要求将美术教学与生活实际相联系而高兴,突然教室的后排举起了一只小手,原来是李岭智同学。“你有问题?”我问道。“老师,他不画装饰鱼,他在作业纸上画F16战斗机。”李岭智理直气壮地指着前面的靳争同学。还有这样的事,我心里嘀咕着,将信将疑地示意靳争同学把作业纸拿起来给我看。靳争同学一边举给我看他的作业,一边站起来争辩道:“老师,我画的不是战斗机,而是装饰鱼。”看着靳争同学手里的作业和不服的表情,我的心里明白了八九分,便不紧不慢地说:“你画的是鱼形战斗机,飞机的外观就是一条装饰鱼,是吧?”靳争同学点了点头。“继续画。”我给了他一个肯定的答复,并示意他坐下。     

哈哈广场

起立某班长上课睡觉,叫同学下课叫他,同学恶作剧。A:起来,下课了!班长揉揉眼睛:起立!此时只见十几位同学睡眼惺忪地站起来说:谢谢老师!三个吹牛的学生甲:我现在还能记住我小学一年级的事情。乙:那算什么,幼儿园的事情我还能记住呢!丙:跟我比你们差远了,我现在还记得我爸爸在上高中的时候和我妈妈跳舞的事情,那天,我和我妈妈一块儿回的家。纽扣老师:“我刚才讲了责任一词,请你们举一个例子。”学生:“先生!我裤子上的纽扣只剩一个了,这一个纽扣,是负全部责任的!”今非昔比“真没办法,”物理教师在解释教学进度缓慢的原因时说“:现在的学生,…     

为什么会出现三个余数?

湖南省东安县白牙市第二小学(邮编:425900)刘锦爱老师来信:某乡修一条660米的公路,平均分给10个村,每村出12个劳力.平均每个劳力修多少米?还剩多少米?学生中出现了下面三个解答:660÷10÷12660÷12÷10660÷(12×10)=66÷12=55÷10=660÷120=5……6=5……5=5……60反复检查了学生的做法,没有发现错误,结果用分数表示的话,都是521.但为什么商都是521,而用余数形式表示商时,三个余数却不相同呢?而下面三个算式的结果却是一样的:55÷11÷555÷5÷1155÷(11×5)=5÷5=11÷11=55÷5=1=1=1申眼镜的答复——首先,题目中问“还剩多少米”是不妥当的.…     

轻松驿站

耳误历史课上,老师正在讲文成公主时,听到同学小义在小声说话,便将其叫起来问:“文成公主嫁给了谁?”后桌同学小声提醒他:“松赞干布。”小义站起来朗朗回答:“宋朝干部。”全班哄堂大笑。风流地理课上,老师问:“我讲过,大气的移动叫气流,河水的流动叫水流,那么请回答:风的移动     

这道习题为何算错?

一道习题是:“一半圆形红盖半径为O.5米,求周长”.学生解答时,大多将其计算为“0.5×3.14×2÷2=1.57(米)”(2πr÷2),而不计算为“0.5×3.14×2÷2 0.5×2=2.57(米)”     

让学生在反思中快乐成长

（一） 周五上午第一节课后,我步入办公室刚坐下,C同学过来告状,说：“Z同学一直乱动我的东西。”我追问道：“为什么？”他说：“我也不知道。”我想了想,说：“那你去把他给我叫过来。”C同学转身去叫。我望着他的背影,     

请你记住我的名字

我正讲得神采飞扬,一个学生却在做着小动作。开始,我盯了他一眼,示意他认真听讲,不想他变本加厉,越发放肆,竟然把桌椅、文具盒弄得叮当响,其他学生的注意力都被他吸引去了。我忍无可忍,厉声喝道:“后边那位学生,请站起来!”他慢吞吞地站起来,理直气壮地说:“老师,我不叫‘后边那位学生’,我叫陈小鹃。你记住了吗?”当时,我尴尬极了。