保一 改二 强化三——基于黑龙江省“农远工程”发展的调研分析

在对黑龙江省四个市8所学校"农远工程"进行调研的基础上,分析了目前"农远工程"中出现的主要问题,并提出了"保一""改二""强化三"的发展策略,为"农远工程"的可持续发展提供参考。     

黑龙江省“农远工程”发展调研分析

本文在对黑龙江省4个市8所学校"农远工程"进行调研的基础上,分析了目前农远工程中出现的主要的问题,并提出了"保一""改二""强化三"的发展策略,为"农远工程"的可持续发展提供参考。     

提高农村中小学现代远程教育绩效的对策研究

农村中小学现代远程教育工程的实施是促进农村基础教育发展的重要举措,但如何提高"农远工程"的教育绩效,是"农远工程"当前要解决的主要任务。本文通过笔者参与湖北省"农远工程"项目验收并结合多次考察和调研,分析了"农远工程"的现状,提出了提高"农远工程"教育绩效的若干对策。     

“人件”建设——构建“农远工程”的超级“软件”

"农远工程"的硬件建设已基本完成,但是"农远工程"建设中的终端超级软件——"人件"却尚未构建完成,成为该工程建设中的一根软肋。本文探讨了我国"农远工程"建设中"人件"建设的含义及其在"农远工程"中的地位和作用,并重点提出了加强"人件"建设的相应措施,对"农远工程"的可持续发展具有重要的指导和借鉴作用。     

农村中小学现代远程教育工程中教学整合的研究

本文通过构建远程教育的教学模式,分析了远程教育中的交互现象;通过分析"农远工程"中特殊的学生群体,以及农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")实施取得的成果,提出了"农远工程"中存在的两类教学整合方案。     

“农远工程”——课程资源开发研究

课程资源建设是"农远工程"应用的核心,随着"农远工程"应用的不断深入,课程资源开发显得尤为重要。本文归纳了"农远工程"课程资源的种类,界定了"农远工程"课程资源分层开发的内涵,针对当前"农远工程"课程资源建设的现状与不足,提出了"农远工程"课程资源分层开发的流程以及开发中应该注意的几个关键问题。     

“农远工程”战略性绩效评价模型构建研究

本文是在对"农远工程"百校五年发展状况研究的基础上,结合一种在现代企业管理中广泛使用的战略管理方法——平衡计分卡原理,从全局视角出发,设计"农远工程"战略性绩效评价指标,并提出研究假设,初步建立模型路径图,完成"农远工程"战略性绩效评价模型的构建。在模型构建过程中引用验证性因素分析和结构方程模型,为战略性绩效评价指标的量化及关系分析提供了优化支持。     

以县为主的"农远教"支持服务体系建设研究

农村中小学现代远程教育(以下简称"农远教")要保持良性的持续发展,必须从管理、技术、资源、培训、资金和咨询辅导等方面给予持续的支持,建立相应的支持服务体系已经是当务之急。从前期的建设来看,县级力量是工程具体的执行层,在整个工程中发挥着重要的作用,在工程建设任务即将完成并进入应用阶段,笔者认为建立健全以县为主的"农远教"支持服务体系具有重要的现实意义。因此,本文根据"农远教"建设初期的发展现状和实际需求,提出了以县为主的"农远教"支持服务体系的基本框架,分析了以县为主的"农远教"支持服务体系建设的内容,以期能对"农远教"初期的应用推进有所裨益。     

提高“农远工程”有效应用的途径

"农远工程"的实施对我国农村教育的发展有着重要的作用。通过调查发现,我国当前"农远工程"建设取得了很大的成果,但在实际应用中还存在一些问题。为了提高"农远工程"的应用效益,需要建立管理机构,制定相应的政策法规;加强教师培训;投入资金保障"农远工程"正常运行。     

文化资本视野下的农村中小学现代远程教育工程

文化资本理论是法国社会学家皮埃尔.布迪厄(Pierre Bourdieu)的社会学理论的重要内容,文化资本理论为全面审视农村中小学现代远程教育工程提供了全新的视角。文章从文化资本的视角对"农远工程"进行了全面的审视,经过分析发现,"农远工程"除了为农村基础教育提供优质教育资源外,更重要的是"农远工程"重构了农村的教育文化资本,直接增加了农村学校文化资本,直接或间接地发展了家庭文化资本和农村社区文化资本,从而推动了农村基础教育的发展。但也要看到,"农远工程"也强化了农村教育文化资本的"主流化"倾向,会影响到农村基础教育的均衡发展。     

“农远工程”教育资源的有效应用与可持续发展

2007年"农远工程"已接近尾声,在基础设施和资源建设方面都取得了可喜的成果;但在资源利用方面还存在不足。本文对"农远工程"中的资源利用进行了探讨,并提出了几点建议,来提高资源的有效利用,以此来促进农村中小学远程教育的可持续发展。     

“农远”教学光盘资源在课堂教学中的创新应用

"农远"工程在我校已经实施四年了,随着应用实践的不断深入,我们渐渐发现:要想"农远"教学光盘给我们的课堂教学带来新的活力,使"农远"教学光盘资源在不断的革新中呈现特有的教学方式,更好地服务我们的教学,我们必须对"农远"教学光盘资源进行创新应用,使"农远"教学光盘资源常以一种     

上下同心 齐抓“农远” 群策群力 共谋发展——襄汾县“农远”工程建设与管理应用工作扎实推进

自2005年我们襄汾县被列为山西省农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远"工程)项目县以来,县教育局对"农远"工程给予了高度的重视和支持,并把"农远"工程的管理和应用工作列为2006年全局重点工作之一。两年来,我县全体教育同仁齐心协会,迎难而上,真抓实干,付出了大量的心血和汗水,同时也取得了令人瞩目的成就。     

“保一”、“改二”、“强化三”——基于黑龙江省“农远工程”发展调研分析

一、研究背景农村中小学现代远程教育工程,简称"农远工程"。2003年国务院下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。"黑龙江省作为国家试点省份于2005年4月正式     

农村中小学现代远程教育工程的应用特征与策略探析

农村中小学现代远程教育工程(简称"农远工程")是政府主导的促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益的重要举措,是对农村教育文化的传承与创新。从目标来看,"农远工程"应用以促进城乡教育均衡发展、促进农村学生全面发展为根本目标;从来源看,"农远工程"应用是现代远程教育与农村教育的不断融合与相互生成的过程,是农村教育对现代远程教育进行鉴别吸收和改造的过程;从文化的三层次结构看,"农远工程"应用包括农村中小学教学资源的信息化、农村中小学教学行为的信息化和农村中小学教育观念的信息化。为此,在应用策略上,"农远工程"需要根据农村中小学的教学需要,开发应用教育资源;面向农村中小学的教学问题,优化教育行为;结合农村中小学的教学实践,构建新的教育理论。     

利用“农远工程”提高湖北农村地区小学英语教学质量的探索与实践

分析了"农远工程"实施前湖北省农村地区小学英语的教学状况及原因,抓住湖北省实施"农远工程"这一历史机遇,建设了《小学英语空中课堂》教学资源,为湖北省农村地区小学开齐英语课,提高英语教学质量,进而完成新课程改革的历史任务进行了探索与实践。     

辽宁省农远资源课堂应用现状的调查与分析

我国的农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")已经进入全面的教学应用阶段,为了解农远工程资源(以下简称"农远资源")常态化的课堂教学应用状况,对农远工程可持续发展提供参考意见和建议,笔者通过问卷调查和实地访谈等方式对辽宁省农远工程项目学校进行取样调查.调查结果显示:农远资源在课堂教学中的应用改善了农村的教育教学环境,促进了教学质量的提升,但也出现了资源应用的方法不当、有效性不高的现象,影响了农远工程的效益.经过分析,笔者认为这与教师对资源应用的意识和能力不足有很大关系,并提出一些可行的改进策略,以期为促进农远工程的可持续发展提供参考.     

农远工程中教师消极情绪的成因及解决对策

2003年国家发展与改革委员会、财政部、教育部共同启动和实施了"农村中小学现代远程教育工程"(以下简称"农远工程").[1]随着农远工程的实施,大部分的项目学校和教师都能够正确认识农远工程的意义,积极参与农远工程的实施,对农远工程的各种资源在教学中应用抱有极大的兴趣和热情.但也有相当数量的教师对农远工程实施抱有非积极态度甚至是消极情绪.笔者通过问卷调查,分析农远工程项目学校教师消极情绪产生的原因,提出解决时策,以期进一步推进农远工程的健康发展.     

小学数学“农远”教学光盘资源整合模块教学设计案例——以小学数学人教版三年级(上)第五单元《时、分、秒》为例

一、设计思想"农远工程"在我校已经实施了四个年头,学校教师大多已能较熟练地应用"农远工程"中教学光盘,能很好地对教学光盘的播放内容进行提问、引导、解说等。但他们较少能对"农远教学光盘"中的课例设计成教案来上,更不会去设计一个单元的课程,也缺乏整合光盘资源和教学实践的能力。本文以设计一整块的教学内容为例,努力使教学与教学光盘进行最优化组合,改进教育教学方法,提高教学质量。     

辽南地区“农远工程”实施情况调查报告

一、辽南地区"农远工程"实施情况调查概况1.调查背景2003年9月,农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")试点工作在全国展开,计划用5年左右的时间,构建遍及全国的农村中小学现代远程教育体系。广大农村地区开展"农远工程",是实现农村教育跨越式发展,实施"科