公办幼儿园与民办幼儿园教师专业水平对比调查研究——以肇庆市为例

调查通过访谈法、资料收集法对肇庆地区的公办幼儿园与民办幼儿园进行调查,在其数量、教师学历、职称、专业知识背景及公办园编制等情况进行对比分析。调查发现公办园数量远远少于民办园数量,公办园师资力量较民办园雄厚。促进公办园与民办园的长远均衡发展,各地应按照国家要求增补公办园教师编制,着力推进普惠性幼儿园发展,加强对各类幼儿园特别是民办园的监管,拓宽幼儿教师专业发展渠道,制定专门帮扶民办园发展的具体政策,缩小民办园与公办园的办园差距。     

民办教师参加联片教研状况的调查与思考

“联片教研”活动能有效带动民办教师专业水平的提高,从而促进民办园保教工作质量的提升。教师所在民办园的水平、专业发展需求是影响联片教研质量的直接因素。     

我国学前教育的结构失调及其政策建议

学前教育改革是推进我国基本公共服务均等化建设的必然选择。目前,我国学前教育的结构失调主要表现为:幼儿园公弱民强、数量失调,民办园公办园公平竞争的环境失调,群众的学前教育需求与学前教育资源的供需失调,生源结构与幼儿园结构失调,城乡之间、区域之间学前教育发展失调。为此,应增加公共财政投入,扩大公办园数量;通过明确公办园和民办园各自的定位,加强分类管理,建立公办园民办园公平竞争的制度环境;建立完善公共财政扶持民办园的机制;坚持分阶段、分地区和城乡三个一体化统筹推进区域和城乡学前教育的发展。     

我国学前教育的结构失调及其政策建议

学前教育改革是推进我国基本公共服务均等化建设的必然选择.目前,我国学前教育的结构失调主要表现为:幼儿园"公弱民强"、数量失调,民办园公办园公平竞争的环境失调,群众的学前教育需求与学前教育资源的供需失调,生源结构与幼儿园结构失调,城乡之间、区域之间学前教育发展失调.为此,应增加公共财政投入,扩大公办园数量;通过明确公办园和民办园各自的定位,加强分类管理,建立公办园民办园公平竞争的制度环境;建立完善公共财政扶持民办园的机制;坚持分阶段、分地区和城乡"三个一体化"统筹推进区域和城乡学前教育的发展.     

民办幼儿园园本教研方略初探

园本教研作为课改之后新兴的教研形式,已受到广大幼儿教师的青睐,它的存在是为了实实在在解决幼儿园中教学小现象与现实真问题。近几年来,我县民办幼儿园像雨后春笋,蓬勃发展,生源数量已占全县幼儿人园率的一半。但民办园各方面条件与公办园相比,差距甚远,这对民办园幼儿的发展十分不利。而《纲要》中明确指出：“从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿实际情况,制定切实可行的工作计划,并灵活地执行”。     

公共财政资助民办幼儿园的依据与方式

我国学前教育事业一直坚持公办与民办并举的办园体制,目前,民办幼儿园在数量上已经超出公办幼儿园。基于公共财政鲜明的“公共性”、民办园对学前教育事业的突出贡献、幼儿的权利以及世界各国的普遍做法等依据,公共财政应当资助民办幼儿园,具体资助方式主要包括：直接资助,如政府直接财政投入和政府购买学前教育服务;间接资助,包括税费减免、以奖代补及派驻公办教师等方式,以此促使民办幼儿园提供更优质、更具普惠意义的服务。     

解决“入托难”，体现教育公平性

教育的公平性是和谐教育的核心,也是建设和谐社会“六大目标”之一“公平正义”的具体体现。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待,主要包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面,其核心是教育机会均等。我个人认为“入托难”主要由以下原因造成：公立园数量不足,并一般有其特定的服务对象;新建中高档小区中多为高收费的民办幼儿园;旧的社区中民办园办园资质无法提供令家长满意的教育。我们可以通过以下途径解决“入托难”的问题：加大对公办园的经费投入,扩大办园规模;以社区为依托,发挥公办园的辐射作用;鼓励社会力量办园,制定合理的收费标准;大力整顿存在安全隐患的民办园。解决“入托难”,办“和谐教育”,建设“和谐社会”。     

河北实施学前教育规范发展攻坚行动

<正>日前,河北省教育厅决定实施学前教育规范发展攻坚行动。明确提出,年内将新建60所公办园,改扩建140所公办园。河北确定本次攻坚行动的目标是"进一步扩大学前教育资源,提高普惠性学前教育覆盖率,提升幼儿园教职工队伍素质与办园质量,加强民办幼儿园办园监管和保教质量",以使全省城乡入园难、入园贵问题得到有效解决。根据计划,河北将进一步加大学前教育扶贫力度,年内省财政将投入2448万元,新建、     

学前教育的结构性失调及其对策——兼论残疾儿童学前教育安排的政策思路

当前我国学前教育存在结构性失调现象,其具体表现为:幼儿园公弱民强、数量失调,民办园与公办园公平竞争的环境失调,群众学前教育需求与学前教育资源供给失调,生源结构与幼儿园结构失调,城乡之间、区域之间学前教育发展失调。为此,我国应逐步完善全民学前教育公共服务保障体系,扩大公办园数量,建立公办园与民办园公平竞争的制度环境,建立完善的公共财政扶持民办园的机制;同时,坚持分阶段、分地区和城乡三个一体化,推进区域和城乡学前教育协调发展。     

公办幼儿园的重新界定与区域发展策略——基于学前教育公共服务体系的视角

只有由教育行政管理部门举办、资产国有、办园投入与运营经费以国家财政性经费为主、主要管理者由教育行政管理部门聘任、教育行政管理部门能够对其进行实质性的管理与考核的幼儿园,才能被界定为公办园,否则属于非公办园.在我国学前教育公共服务体系建构中,公办幼儿园应作为主体充分发挥“覆盖”、“主导”与“保底”的功能,以为区域内所有适龄儿童接受学前教育提供公平的机会.鉴于我国地域差异显著,宜以县级行政区划为单位规划、建设和发展公办园.县级政府应主要通过举办足够数量的达到基本质量标准的公办幼儿园来建构和支撑整个学前教育公共服务体系,民办园始终只是配角,起补充作用,为此其区域总体规划应切时而切实;在充分利用社会资源的同时坚持由公办园保底;公办园的建设进度宜早宜快不宜迟.     

提高公办、民办幼儿园共建工作成效的四点做法

在公办、民办幼儿园共建工作过程中,往往存在民办幼儿园参与积极性不高、推托回避等问题。在具体的工作中,通过加强制度建设,以激励机制推动共建工作的开展;加强示范引领,以专项活动带动保教质量的整体提升;加强检查督导,以抽检评比形式促进园所的自我整改;加强师资培训,以多元培养模式带动各层次教师的专业成长,这四点做法可提高共建工作的成效,使民办园逐步走上办园规范化之路。     

我国不同地区民办园收费、保教质量现状及对策研究——基于幼儿家长视角的调查

对我国东、中、西部22个区县660所民办园的3752位家长就民办园收费、保教质量等的问卷访谈,发现东、中、西部民办园存在一定的差异:幼儿入园每月交费东部是中、西部的近2倍;教师、保育员稳定性不够,中、西部的流动性更大;100％家长择园原因西部主要是“离家近”,东部还重教师的素质,中部还重“能学到东西”.基于分析结果,从政府部门、民办园和家长角度,提出不同地区分层次、有针对性的政策建议.     

城乡结合部幼儿园音乐活动的现状与对策

受生源结构、师资、经济、管理等因素的影响,城乡结合部幼儿园的保教质量存在许多问题。音乐教育是学前教育的重要组成部分,而目前关于城乡结合部幼儿园音乐活动的研究尚未见到有相关文献。笔者选择了江苏省南通市港闸区、崇川区、开发区城乡结合部的5所幼儿园（包括3所公办园、2所民办园）进行调研,以了解城乡结合部幼儿园音乐活动存在的问题,并提出相应对策。     

公办带民办 民办促公办 迈开两条腿

几年来,我区民办园尽了最大努力,缓和了本区幼儿入园入托难的矛盾。但如何科学地进行早期教育,提高教养质量,他们感到力不从心,需要依靠业务主管部门的指导,依靠公办园的帮助与支援。为此,我们在区教育局的统一安排下,与周围四所民办园建立了业务辅导网,在公办带民办,民办促公办,互帮互学中共同提高。这里谈谈我们在与民办朝天宫幼儿园的业务联系中,所做的几项工作。     

从北京市民办园保教质量的调查谈起

最近，我们对北京市30余所民办园进行了调查，近距离地了解其保教质量情况，结果还是比较令人欣慰的。民办园保教工作质量正在逐步提高。具体说来，民办园的硬件设施、园区环境均达中等以上，能够为幼儿提供较好的物质环境；其保教工作大多达到基本要求，且注重家长工作，家园联系形式多，有的园家长工作较细致；部分民办园对教师有一定的园内培训。综合评价33所幼儿园，达基本要求的有26所，其中也不乏保教质量不错的幼儿园。但是，调查中发现的一些问题也引起我们的思考。这些问题不仅存在于民办园，往往也普遍存在于公办幼儿园。我们认为…     

民办园转公办园后幼儿教师职业适应研究——以广东省广州市为例

民办园转为公办园是当下学前教育“扩容普及”政策导向下出现的一种新现象.职业适应是民办园转为公办园后教师面临的重要问题.研究者选取了广东省广州市10所较早转型的幼儿园的教师作为研究对象,通过问卷调查和访谈了解民办园转公办园后幼儿教师职业适应情况.调查发现,幼儿教师的能力素质、工资待遇、编制以及幼儿园管理者的管理等因素影响了幼儿园转型后教师的职业适应.促进民办园转公办园后幼儿教师职业适应,要增强教师自主发展的意识和行动;开展园本培训,提高教师专业水平;依法落实幼儿教师待遇,维护幼儿教师合法权益;完善各项规章制度,促进教师职业环境适应;逐步增加幼儿教师编制.     

通过片区共建推进公、民办幼儿园均衡发展的对策与思考

2010年,国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和省、市政府在加快学前教育发展的意见中提出了“坚持公办民办共同发展”的原则。国家对当前形势下的办园体制以及公办幼儿园和民办幼儿园之间存在的关系作了明确的界定。即“落实政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园,形成公办民办共同发展的良好环境。”     

民办幼儿园“集体喂药”事件反思

民办幼儿园继虐童、校车安全等事故后,近来被曝出给在园幼儿“集体喂药”。民办幼儿园屡屡出现办学事故,这与政府对民办目的支持不足,监管不到位,幼儿园保教队伍质量不高和相关法律规范缺失密切相关。为从根本上杜绝此类恶性事件的发生,应加大政府对学前教育事业特别是民办园发展的支持力度,优化政府相关部门的监督与管理,规范幼儿教师准入制度和完善相关法律法规。     

构建“循证·生长”动态环，切实提升幼儿园保教质量

<正>保教质量是事关幼儿园教育水平和长远发展的关键因素，更与幼儿在园的健康成长与发展有着密不可分的关系。园长的专业领导力和教师的保教实践能力是影响幼儿园保教质量提升的两个重要因素，这两种能力的提升并非“纸上谈兵”和“坐而论道”，而是要在保教实践中、在反思和改进中实现。为了促进幼儿园管理者和教师保教工作能力的发展，切实提升幼儿园的保教质量，我园构建了“循证·生长”动态环。     

兰州市公办园与民办园幼儿家长教育需求比较

采用问卷调查法对兰州市3所公办园和3所民办园的484位幼儿家长的教育需求进行调查发现,兰州市公办园与民办园幼儿家长在子女入园目的及幼儿园教育支持的需求上有一致性倾向,但在入园收费、幼儿园环境、课程内容及师资队伍的需求上表现出一定的差异.因此,针对家长的不同教育需求,公办园与民办园都应有针对性地开展家长工作,以有效提升幼儿因教育质量,保证每住幼儿都能获得全面和谐健康的发展.