新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

新课标的出现是教育发展的必经之路,它对现在的课堂教学模式提出了新的要求。在新课标的要求下高中历史课堂教学需要以学生为本,促进师生互动,营造开放积极的课堂教学环境。     

核心素养诉求下高中历史翻转课堂的生活化应用

"新课标"教改对高中历史课堂教学模式的改革与教学思想的创新等提出了更高要求。文章以高中历史翻转课堂在核心素养要求下的生活化应用方式作为分析对象,在阐述核心素养教学对历史翻转课堂教学设计的要求后,尝试探索高中历史翻转课堂核心素养培养的生活化应用模式。     

新课标背景下高中历史课堂教学创新策略研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）提出,高中历史教学应在目标设计、教学资源配置、教学活动组织等方面做出一定改变,使高中历史教学满足当下育人需求。文章作者从实际情况出发,运用案例分析法,先讨论了《新课标》对高中历史课堂教学提出的新要求,然后从优化教学方案、创新教学活动、完善教评体系三个层面提出了高中历史课堂教学创新策略,以期为提升高中历史课堂教学质量提供助力。     

新课程背景下高中历史课堂教学改革的困境和对策

实施高中历史课堂教学改革是新课标的要求。要克服传统教学中存在的弊端,必须以人为本、促进学生全面发展。只有更新高中历史课堂教学理念和改革教学模式,才能提高教学质量。     

正确选择史料使用方式 提高高中历史课堂效益

高中历史新课标要求高中历史课堂教学要培养学生史料实证素养,所以高中历史教学中使用史料教学是必不可少的。教师使用史料进行教学,可以在课前导学案中,可以在课堂教学中,也可以在课后巩固案中。教师要根据学情、课标要求等因素,选择恰当的使用方式,求得历史课堂教学效果的最大化。     

新课标下的高中历史教学探索与实践

新课程改革之后,高中历史教学面临新的问题,即怎样准确理解新课标理念,如何转变高中历史课的教学观念和教学模式,这些将成为目前高中历史教学的难题。本文通过对高中历史教材的分析解读,提出了适应新课标下课堂教学模式及学习评价方式。     

浅谈新课标背景下的高中历史课堂教学技巧

为适应新课标的需要,高中历史教学必须采用新的教学方法,本文就高中历史教学课堂教学技巧进行总结：一、新课标之下历史新课标下高中历史教学特别要重视历史线索的整理;二、学好历史离不开背诵记忆,在教学过程中教师要教会学生一些背诵记忆的技巧,让其有兴趣记,而且记得牢;三、现在高考的趋势更多要求学生理解,并与生活实际联系起来,所以在教学过程中教师必须将教学与实际联系起来,并在练习中得到体现……总之,教师必须提高教学艺术,掌握更多教学技巧,才能让学生学得轻松,学得好!     

论新课标导向下高中历史教学的有效开展

新课标是高中历史进行素质教育的重要指导政策。本文对高中历史教学进行了简单分析,提出了新课标导向下高中历史教学的有效开展的主要思路,包括：注重学生学习能力的培养;加强多样化教学手段的应用;加强多媒体教学的使用。教师应以新课标为契机,不断改革与创新高中历史的教学方式方法,多措并举,提高教学质量。     

新课标下高中历史探究式教学的思考

实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的＂髙耗低效＂局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合高中历史教学经验,就高中历史探究式课堂教学进行思考。     

新课标引领下的高中英语课堂教学重构策略研究

新课标为新一轮高中英语课程教学改革明确了基本走向和路径,新课标编写的内容要求,给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高中英语课堂,教师需要深层研读新课标的基本内容,明确新课标引导下的高中英语课堂教学重构方向。而后结合教学内容,采取一系列的教学策略实现英语课堂的重构,推进实现学生的高质量学习。文章基于此点,首先阐述了新课标引领下的高中英语课堂教学重构价值,随即分析了新课标引领下的高中英语课堂教学重构方向,最后探寻了新课标引领下的高中英语课堂教学重构策略。旨在让高中英语课堂能够契合新课标的要求与理念,更好地优化教育教学的效果。     

新课程背景下高中历史课堂教学中史料的运用与拓展

随着我国新课标的改革,高中课程的教学效果成为人们关注的焦点,因为高中课程的教学质量会直接对学生的深造造成影响。在高中历史教学过程当中,传统的课堂教学模式已经无法满足新课改环境下的教学要求,因此,改革高中历史课堂教学的方法成为广大历史教师的首要任务。     

浅谈高中历史教学中图片史料的正确运用

图片史料作为高中历史课本的重要组成部分,在课堂教学中起着不可替代的作用。教师在运用图片史料进行高中历史教学时,应当寻求正确的运用策略,根据新课标要求以及学生的实际情况对图片进行适当调整,以发挥图片史料的最大价值。     

新课标下高中历史教学评一体化教学策略研究

自从新课标推行以来,为了充分体现学生在课程学习过程中的主体地位,很多教师都实施了教学方式的改革,尝试将教学评一体化与课堂教学进行有机的融合,明确教学的方向、方法及应注意的点,给学生提供明确的学习方法、学习方向及学习路径。因此,在高中阶段的历史教学过程中,教师就应该立足于新课标要求,实施教学评一体化的改革。以此为基础,优化课程教学模式,提升历史课程教学的质量,使得高中历史的课程教学契合新课标、新高考及新教材的要求,带动引领学生获得更为深远的发展。文章基于此点,对新课标下高中历史教学评一体化的教学策略进行了探究。     

高中历史差异性教学实践探索

<正>在新课标的指导下,课堂教学开始注重对学生自主学习能力的培养,并逐渐认识到学生个体的差异性。差异性教学就是要求教师在教学过程中去了解学生,找出学生之间的差异所在,然后根据学生之间的个体差异采取有针对性的教学方针,达到教学目的。在高中历史教学中实施差异性教学符合新课标的教学要求。在授课过程中教师根据不同学生的个性差异制定出适合于每位学生的学习目标和教学活动,是现代高中历史教学中的有效方法。     

高中历史教学中的感恩教育

结合新课标的要求和高中历史教学的实际,在课堂教学中设计一些主题活动,对学生进行感恩教育,使学生加强认识,实现新课改的情感态度价值观的教学目标.     

论高中历史课堂借助历史故事教学的策略

在课堂教学中注重课堂教学的有效和高效,是当今课堂教学的目标以及教师所努力的方向,学生只有全身心投入到课堂学习中,课堂教学才会高效。高中历史课堂教学在新课标的背景下,注重课堂教学有效性的提升,借助历史故事,以史料作为课堂教学基础,以通俗易懂的语言将之表达出来,有效帮助学生深入理解高中历史知识内容,通过适宜而有效的教学方式实现历史故事在历史课堂教学中的最大价值,以真正意义上实现有效课堂教学。     

论开放式与交流式在高中历史教学中的运用

教育从未停止过改革,在高中历史新课标下,全新的教学理念及先进的教学方式是提高课堂教学效率的重点所在。创新教学方法,并在实践中验证其科学性,是当代从教者必须具备的素质。本文以岳麓版历史教材为例,结合实例论述交流式与开放式教学法在高中历史教学中对提高课堂教学效率所起的作用。     

高中历史“探究式课堂教学”模式的实际运用及其效果

<正>实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史"探究式课堂教学"模式实际运用及其效果进行初探。     

水穷云起,破蛹化蝶——新课改、新高考背景下高中历史课堂教学实践与体会

新课改、新课标提出的新要求,新高考的需要同现实教学之间的差距,敦促我们努力提高课堂效益,让课堂活起来。作者结合教学实践经验,阐述了高中历史课堂教学中的些许体会。     

历史课堂教学突出学生主体地位策略

在新课标的要求下,课堂教学中高中历史教师应该特别关注学生主体地位的体现,才能更好的实现我们的教育教学目标。本文根据本人多年的教学经验,就历史教学中如何更好的突出学生在课堂中的主体地位,分享自己的一些策略和做法。