职业兴趣-能力对大学生职业决策的影响效应

目的:了解某专业学生的职业兴趣和职业能力,分析职业兴趣-能力对其职业决策的影响效应,为指导护理教学提供参考。方法:采用采用吉讯大学生职业测评与规划系统对2014-2016届某专业毕业生网上测评,对职业兴趣-能力进行指标量化、卡方检验及析因方差分析。结果:总体上职业兴趣和职业能力对学生职业决策均具有显著的主效应(F兴趣(1,271)=18.938,F能力(1,271)=8.331,P<0.05),职业兴趣-能力交互关系对其具有显著的交互效应(F(1,271)=5.358,P<0.05),其效应影响程度大小为职业兴趣>职业能力>职业兴趣-能力。结论:高职院校要注重培养学生的职业兴趣,引导学生加强自身职业兴趣-能力的意识。     

人力资源管理专业学生职业兴趣调查与应用

职业兴趣影响着一个人的未来发展,不同的专业也会影响着学生职业兴趣。本文首先梳理了国内外职业兴趣研究成果,重点介绍了Holland职业兴趣中国本土化的北森研究成果;其次,以人力资源管理专业为例,对学生进行职业兴趣进行调查,发现学生倾向于企业型和社会型;最后,分析职业兴趣测评在实践中的应用。     

职业兴趣导向的高职国商专业“双证制”课程设置构建

从职业兴趣的角度入手,以上海海事职业技术学院国商专业2009级新生为样本,利用霍氏中国职业兴趣量表对每位学生进行职业兴趣测评,了解学生的职业兴趣及适合自己兴趣的就业方向,同时调查了解与国商专业相关的职业资格证书的情况,将学生职业兴趣测量的结果与职业环境匹配,在研究的基础上划分国商专业职业方向,并据此进行课程设置,推荐学生考取适合自己职业兴趣的职业资格证书,为每位学生配置"课程套餐+考证甜点"。     

护理中专生的职业兴趣调查研究

护理中专学生在社会型和艺术型职业兴趣上得分较高,在现实型上得分较低,较符合护士这一职业要求,但存在大部分学生的职业兴趣倾向不明显.男生在社会型倾向上显著低于女生.男生和职业兴趣不明显的学生是职业培养的主要对象.     

高职学生职业兴趣影响因素的分析与对策

为了解学生的职业兴趣,便于学生未来选择适合自己的职业,让教师有针对性地开展学生职业生涯教育,指导学生科学就业,采用问卷调查法分析影响学生职业兴趣的相关因素,并提出相应对策。结果表明:学生性别、专业、家庭背景以及社会舆论都会影响学生的职业兴趣。因此,应充分发挥学校教育的主体作用,教师在对学生开展职业教育、职业生涯规划以及相关职业实践活动的同时,要充分调动学生的个人主观能动性,让学生在校期间积极主动地形成科学和稳定的职业兴趣,提高学生职场竞争力,提高毕业生就业率。     

培养高师院校小学教育专业学生职业兴趣的研究

职业兴趣影响人的职业态度、专业学习的积极性以及工作成绩。高师院校小学教育专业的学生毕业后大部分会从事小学教师这一职业。由于小学教育教学工作的特殊性,学生在校期间关于教育学和心理学等专业课程的学习是至关重要的。然而,高师院校小学教育专业的部分学生却缺乏作为小学教师的职业兴趣,这是多方面因素作用的结果,但是对于高师院校小学教育专业学生职业兴趣的培养却势在必行。本文将从学生职业兴趣缺乏的原因,以及职业兴趣的培养策略两方面进行论述。     

高师大学生职业兴趣现状调查--以陇东学院为例

为了解高师大学生职业兴趣的现状,采用陈社育于1997年依据霍兰德的职业兴趣量表修订的基于中国国情的职业兴趣问卷,运用问卷调查法和数据统计法,对110名在校大学生实施调查。结果显示,高师大学生职业兴趣在性别、生源地、学科方面差异非常显著,在年级方面差异不显著。由此可以得出结论：大学生职业兴趣呈现多元化发展。     

高中生职业兴趣测评与职业成熟度的相关研究

本文以三亚市一中高三学生为被试,采用霍兰德职业兴趣测评量表和刘慧的中学生职业成熟度问卷,探讨和分析高中生的职业兴趣与职业成熟度的相关程度,为其职业发展提供更进一步的指导。研究结果表明,三亚市一中高三学生的职业兴趣类型与职业发展多个因子间存在显著相关。     

西藏大学学生职业兴趣调查

本文选取西藏大学的在校大学学生,采用非结构式访谈和职业兴趣问卷测评,就西藏大学的大学生对职业兴趣的关注程度、职业兴趣的表现及存在的问题进行了探讨,期望对西藏大学学生职业规划和指导的开展有所帮助。     

职业兴趣——职业选择需要考虑的重要因素

职业兴趣是指人对某类专业或工作所抱的积极态度,是职业选择首先考虑的因素。从兴趣的起因看,职业兴趣可分为直接职业兴趣和间接职业兴趣;从职业兴趣的发生发展来看,职业兴趣一般要经历这样一个过程：有趣——乐趣——志趣。青少年学生应把自己的兴趣同选择从事的职业结合起来。     

高校师范生职业兴趣和职业生涯规划的调查与分析

采用大学生职业兴趣问卷对师范生的职业兴趣分布及职业生涯规划的现状进行了调查。在学生职业类型的分布,性别在某些职业类型分布中的差异,学生职业兴趣的培养,学生对职业生涯规划方面的知识需求,职业生涯规划指导等方面提出建议。     

高职英语专业学生职业兴趣测评研究分析报告——以昆明冶金高等专科学校为例

从兴趣与职业的内涵角度,概述了国内外有关职业兴趣研究与测评的进展情况。为帮助学生科学择业和有效就业,努力实现理想的"人职匹配",采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以昆明冶金高等专科学校为例,对高职英语专业学生职业兴趣进行了测评调查研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了一些关于高职外语专业学生职业兴趣培养的建议。     

略论大学生的职业兴趣及其培养

职业兴趣是个人兴趣在职业上的体现,是人们对某种专业或工作所抱的态度。调查结果表明：大学生职业兴趣的类型依次为：艺术型、社会型、研究型、经营型、现实型和常规型;职业兴趣的性别差异为,男生倾向于现实型和研究型,女生倾向于艺术型和常规型;职业兴趣的学科差异为,理工类学生更倾向于现实型和研究型,文史类学生倾向于艺术型和常规型。大学生职业兴趣的培养应紧密结合就业形势,以社会需要为导向,在大学生现有职业兴趣特点的基础上进行。     

杜威的兴趣理论及其对职业技术教育的启示

兴趣是一个教育教学研究中的重要问题,教育性兴趣的培养与形成是教育的重要任务之一。杜威对兴趣在教育教学中的重要性、兴趣的内涵、教育性兴趣的判定标准及分类做了独到的思考和阐述,这些理论对现今的职业技术教育课程与教学实践具有重要的启示：从整体上把握兴趣,避免割裂职业技术教育课程与教学实践过程中兴趣的内外部因素之间的关系;兴趣是目的和过程的统一,应恰当设计职业技术课程与教学活动以发现和激发学生的学习兴趣;教育性兴趣指向价值的增长,引导职业技术院校学生使之得到澄明以促进学生全面发展。     

大学生职业生涯的兴趣探索

本文强调在进行生涯规划和职业选择时,将兴趣作为考虑因素的重要性。通过兴趣探索练习和标准化测试等帮助学生对其兴趣进行探索和分类,并使用"霍兰德职业索引"等工具对职业进行考察,评估其与个人职业兴趣的适配度。     

广西沿海地区大学生自信与职业兴趣关系初探

自信作为一种起中介作用的人格变量,对学生的认知、情感和各种社会行为均有重要影响。采用大学生自信问卷和大学生职业兴趣问卷对大学生的自信、职业兴趣及二者关系进行调查。结果表明：广西沿海地区大学生对自己的身体最为自信,他们最感兴趣的职业类型为社会型。大学生自信与其职业兴趣关系密切,可通过自信这种相对稳定的人格特质来拓展学生的职业兴趣。     

发展性指导理论

职业指导是一门新兴的行为科学。它包括两方面的含义:一是发展学生的职业意识,职业兴趣,职业行为等职业心理特点,指导学生较早地确定职业方向,并在以后的学习或工作中加深对所选职业的兴趣,以及进行有关的理论知识学习和技能的训练,使学生在以后的工作中缩短适应期。二是采用生理和心理的测     

职业技术学校学生英语兴趣培养策略分析

职校英语教学质量不高、学生英语学习热情不高是职校英语教学的现状,也是广大职校教师需要共同面对的问题。本文就提高职业技术学校学生英语兴趣为主题,对职业技术学校学生英语学习兴趣缺乏的原因进行分析,提出适合职业技术学校学生英语兴趣培养的策略,旨在提高职高英语教学质量,为职校学生英语学习兴趣培养提供有益策略。     

推开职业的大门——六年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】根据舒伯的生涯发展阶段理论,小学高年级学生处于生涯成长阶段的兴趣期和能力期。他们会以兴趣为中心理解和评价职业,并尝试做出职业选择。本课通过一系列活动带领学生体验丰富的职业种类,初步感受职业的社会意义,从而初步培养学生的生涯规划意识。     

高职院校优秀大学生职业人格特征分析

职业人格会对个体的职业发展产生重要影响。文章采用霍兰德职业兴趣量表和MBTI人格类型量表考察了426名高职优秀大学生的职业兴趣和职业性格倾向。根据研究结果,文章从强化学生职业兴趣培养、开展有针对性的教育指导及制立健全的教育机制三个层面提出了相关教育建议。