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“双新”背景下高中音乐教学要立足核心素养,提升学生综合素养;巧用新教材,加强学生文化深度;科学构建单元教学,引导学生深度学习;策略融合信息技术,打造新型音乐课堂。 相似文献
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王秀奎 《中学数学教学参考》2023,(27):7-8
“问题导学”是促进学生深度学习的有效方式。创设阶梯型问题,引领思维发展;关注“问题导学”过程,引导学生深度学习;打造有思想的课堂,提升数学核心素养。 相似文献
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黄海燕 《数理天地(高中版)》2023,(21):79-81
在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究. 相似文献
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提高课堂教学水平,打造高效课堂有几点问题要注意。一要教学思路清晰,教学设计逻辑严谨;二要教学环节呼应,做到环环相扣,保持学生注意力不流失;三要教学内容适时引导,在学生需要的时候伸出援手;四要课堂学习组织活动,调动全体学生的学习兴趣;五要问题设计紧扣目标,抓住课堂教学的重点。 相似文献
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<正>随着新课标的持续落实,小学音乐教学倡导教师要创新教学方法,注重学生的音乐体验,提高音乐课堂的趣味性,为学生打造沉浸式的学习环境,促进学生深度学习,从而落实立德树人的根本任务。经过调查和研究发现,将学习、练习、比赛和创作四个环节融为一体的教学模式能够让音乐课堂有目的、 相似文献
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《小学教学研究》2017,(35)
"高阶互动学习课堂"的操作过程划分为四个环节,依次是:明晰目标,板块推进;自主学习,有效合作;深度探究,智慧对话;迁移运用,拓展创生。一节好课,应该让学生在课堂上得到主动而充分地发展,说得具体一些,就是学习的目标和任务要有一定的挑战性和思维含量,学习的流程要体现目标指引下的板块设计与有序组合,学习的方式要在自主学习的基础上加强师生间、生生间的交流互动与智慧碰撞,学习的成果要在牢固掌握知识、技能和方法的基础上去探究新问题,解决新难题并取得新收获,让学生体会学习与探索过程的乐趣以及知识与文化本身的魅力。这样的课堂,可以较好地培养学生的语文素养,并且为学生核心素养的培养提供有效的学科支持。 相似文献
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郭秋菊 《福建基础教育研究》2024,(3):104-106
综合性学习是世界教育发展的一个新特点,小学美术教学要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,教学中教师要精准把握课标的理念精神,探寻多元多彩的教学新思路新方法,打造两个课堂,移动课堂开阔美学知识广度和视野,多彩课堂挖掘美学深度和潜能,从教学方法创新,培育美学核心素养,培养学生的融会贯通和综合探索的思维能力,实现有深度、广度的探索学习。 相似文献
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“立学课堂”是一种真学课堂、深学课堂、乐学课堂。打造“立学课堂”,要在“学”字上做文章,在“立”字上下功夫。“立学课堂”探索了一种朝向“人”的发展的教学的新样态。打造“立学课堂”,要求教师在教学中要站在“战略性”高度,整体谋划、组织、实施学生的“学”,让学生的“学”富有质量、富有能效、富有品质。通过打造“立学课堂”,促进学生数学素养的全面、和谐、可持续性发展。 相似文献
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数学老师要改变学生数学学习中存在的严重的两极分化现象.就需要打造高效的数学课堂。数学高效课堂是师生互动的课堂,是生生互动的课堂。要打造数学高效课堂,就要让数学课动起来。 相似文献
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魏紫琼 《中学政治教学参考》2024,(2):35-37
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出,要积极探索体验式教学法,让学生在体验中形成正确的价值观,涵养必备品格,提升关键能力。现代信息技术的普及和发展,促进了“互联网+”与教育教学的深度融合,为打造道德与法治沉浸式课堂提供了有利条件。利用现代信息技术赋能教育教学,需打造互通互享、互动互助、互融互得的沉浸式课堂,从而帮助学生实现深度学习。 相似文献
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<正>问题提出能力是指根据生活经验、实际现象发现并提出与学习相关问题的能力。坚持数学问题引领思维,促发学生的“深度”学习,有益于学生的问题提出能力提升。小学数学教师要转变课堂提问的价值追求,明确课堂提问在促进学生批判性思维和解决问题能力发展的价值,有效调动学生的“深度”学习兴趣,打造有益于学生学习的教学环境,循序渐进地培养学生的思维能力,最终促进学生数学素养的提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
在打造开放式课堂的过程中,教师要将学习的主动权还给学生,让学生参与到英语学习的过程中,实现学习内容与学习过程的开放化。文章立足于高中英语课堂教学现状,主要分析了高中英语课堂开放式教学策略。 相似文献
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邵海滨 《中学政治教学参考》2023,(6):60-62
“思政课建设要向改革创新要活力”“要坚持守正和创新相统一,落实新时代思政课改革创新要求,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。教师要想方设法打造站位有高度、选材有热度、思维有深度、情境有温度、课堂有趣度的思政课,推进思政小课堂与社会大课堂相结合。 相似文献
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