基于词块教学理论的大学英语教学研究

传统教学认为语言是由语法和词汇组成,而词块教学法认为,语言是由大量的词块组成。词块教学法受到认知心理语言学及语言习得研究的支持。在大学英语教学中应用词块教学法有助于提高学生语言使用的流利性和准确性,以及语言知识的内化。在教学实践中,可通过认知词块、巩固词块、产出词块三个环节来培养学生的词块意识及词块产出能力。     

词块学习与英语口语教学

词块,是一种兼具词汇和语法特征的多词板块,是一个理想的语言教学和记忆单位。从口语教学的本质来看,词块学习符合口语的特征;从学生在口语学习中所遇到的问题来看,词块学习有利于学生理解语言的句法结构,减缓学生的口语交际压力,提高语言输出的准确性和流利程度。但在口语教学中运用词块法也应注意一些问题,如对词块的界定和选择等。     

词块学习与英语口语教学

词块,是一种兼具词汇和语法特征的多词板块,是一个理想的语言教学和记忆单位。从口语教学的本质来看,词块学习符合口语的特征;从学生在口语学习中所遇到的问题来看,词块学习有利于学生理解语言的句法结构,减缓学生的口语交际压力,提高语言输出的准确性和流利程度。但在口语教学中运用词块法也应注意一些问题,如对词块的界定和选择等。     

词块教学法与大学生英语口语能力的发展

词块教学法认为语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法.在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取、无需语法生成和分析的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的.词块的使用可以大大提高口语输出的流利性、准确性和得体性,在大学生英语口语能力发展中具有很大的优势.     

以词块教学提高学生英语输出的研究

词块（lexical chunks）是语法,语义和语境的合成物。由于词块形式较为固定,所以以词块作为英语教学的基本单位,符合语言认知规律。本课题实验研究是在保证词块教学的模式在课堂中的切实应用的前提下,采用实验法、测验法、问卷调查法探讨词块教学法对提高中学生的语言输出的实效性及其对不同语言水平学生在写作和口语方面的影响。实验结果表明词块教学法能有效提高中学生的写作和口语的输出水平,尤其能提高较高水平学生的写作能力和中等水平学生的口语能力。     

词块教学法对高中生英语口语影响的实证研究

词块是语言本身的特征,是集合了语法、语义和语境的统一体,近年来词块理论的提出为英语的教学与研究提供了新的视角。目前我国的英语口语教学并不乐观,大部分学生词汇贫乏,口语中大量使用中国式英语;语言表达缺乏准确性和流畅感;诸如此类的因素严重地妨碍了学生观点的表达和交流。而将词块法运用到英语口语教学中可以有效增加学生的语言输入,帮助学生提高语言口语输出的流利性、准确性和多样化。     

词块学习在高中英语口语教学中的应用研究

随着教育改革的不断创新,词块学习在高中英语口语教学中起到了无可替代的作用。词块是一种同时具备语法和词汇特征的语言单位。词块学习法可以很好地将语义、语法、语境融合在一起,英语学习者通过词块学习,可以提高自身英语表达的完整性、通畅性、准确性。     

词块法对大学英语写作能力发展的理据与实践

词块教学法认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法,在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的。在词块理论的指导下,作者进行了词块法的试验教学,通过增强词块意识的具体措施和产出性训练,引导学生辨认、学习、积累和使用语块。定量分析结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平。词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性。     

词块教学法对高职学生英语阅读能力发展影响的实证研究

词块是由多词组成,可以独立用于构成句子或者话语,实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体。词块对语言习得有重要影响。通过词块法的具体教学和研究发现,词块法能帮助高职学生提高英语阅读理解能力,且具有可教性和可学性。     

词块在中学英语教学中的实践

词块学习策略是英语教学永恒的主题,具有广阔的发展空间,是外语教师培养学生提高英语水平时不断努力的方向,词块教学方法能够帮助学生快速有效地习得词汇,从而提高学生的英语语言能力和语言运用能力。词块教学要经过认识词块、强化词块、内化词块、输出词块等四个阶段,词块教学是符合新课改的词汇教学方法,词块教学法在中学英语词汇、语法、口语、听力、写作等教学中占有一定的优势,为英语教学质量的提升发挥越来越重要的作用。     

词块法对二语写作能力发展的影响之实证研究

词块理论认为在自然语言中大量存在的词块整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析,它是构成语言的基础。本文是一项关于词块法对中国大学生写作能力发展的影响的实证研究。笔者通过词块法的具体教学和产出性训练,提高学生的词块意识。结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平;词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性;词块法的使用可以大大提高语言输出的流利性和准确性。     

词块教学与英语口语水平的提高

口语是英语教学的重点和难点,近年来词块在口语教学中的应用受到了语言教师和研究者的广泛关注。本文旨在通过回顾词块的研究现状,分析词块在提高口语流利度、增加谈话者的语言信息、组织篇章和管辖话语这三方面的作用,揭示词块和英语口语水平之间的联系,并提出口语课堂上应加强词块教学和注重词块多维度的整合式教学的结论。     

基于英语口语语料库的“词块输入”教学模式研究

口语语料库的出现为英语口语教学提供了一个崭新的平台。本文从口语教学的角度探讨口语语料库的"词块输入"教学模式,将语料语引入英语口语教学中。基于口语语料库的"词块输入"教学,有利于学生在大脑中储存大量的词块,在表达时直接提取,从而减轻大脑认知、处理信息时的负担,提高口语表达的流利性。利用语料库将词块引入口语教学,有利于强化学生的语用意识,提高他们的语用能力。"词块输入"教学模式可以有效地向学生展示语言的真实面貌和本族语者的语言习惯,有助于学生克服母语的负迁移作用,提高口语输出的地道性和准确性。     

注重词块教学 提高英语口语的准确度

"使用语言的流利程度并不取决于大脑中储存了多少生成语法规则,而取决于储存了多少词块"。词块是指那些兼具词汇和语法特征、有特定话语功能的语言结构;通常由多个词项组成,且整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。     

词块教学在高中英语词汇教学中的尝试

词块是语言交际的基本单位,是二语习得研究关注的焦点之一。作者从词块的概念和分类入手,提出了通过词块教学来提高学生的词块意识,以及在语境中习得词汇来提高语用能力的方法。在此基础上,总结出词块教学有助于帮助学生克服母语的干扰、提高学生语言输出的准确性和流利性的意义,从而可以通过利用学生主动的输出性词块练习模式达到提高学生的口语、写作等输出性语言技能的目的。     

词块在英语口语教学中的作用及其教学启示

本文研究了词块学习的重要性,尤其在提高学习者的口语输出的准确性、流利性和地道性方面效果明显.词块教学是一种有效的教学方法,词块学习也是外语教学的重要内容之一.     

英语中的词块研究与英语教学

词块是语言运用中大于单词的语言现象,它形式比较固定,并且具有语法、语义和语境的优势.本文通过分析词块学习的好处,希望尽快形成英语词块库,为学生的词块学习提供资源,同时探索英语教学的新思路,提倡词块教学,提高词汇教学质量.     

词块在英语口语教学中的作用及其教学启示

本文研究了词块学习的重要性,尤其在提高学习者的口语输出的准确性、流利性和地道性方面效果明显.词块教学是一种有效的教学方法,词块学习也是外语教学的重要内容之一.     

词块教学法在综合英语课程中的运用

词块作为一种兼具有形式和功能性质的语言构件,融合了语法、语义和语境的优势,是理想的词汇学习单位。作者以词块教学法为理论依据,结合自身教学实践阐述了如何将词块概念纳入综合英语课堂教学体系,分析了词块教学法在巩固语言知识和提高交际能力方面所起到的作用。     

词块在二语习得中的语境动态顺应初 探

词块是语法、语义、语用及语境的统一体。在词块信息输入过程中,二语学习者既要习得词块的语义信息,也要深化语法机制的分析,更要顺应语境要求,提高词块提取的效率。因此引入语境动态顺应的概念,可以加强二语习得者的结构分析意识,拓展单一词块的生成空间,提供真实的语言环境,切实提高词块应用的流畅性和地道性。