为什么没有“老板爹”？

语言是生活的产物，生活中有配对的事物，语言中也有相应的名称，如“天”与“地”、“本”与“末”、“爸爸”与“妈妈”、“开端”与“结局”等等；但语言事实有时并不完全如此，比如语言中有“老板娘”，却没有“老板爹”。这是一个很有趣的现象。     

名家构思趣拾

语言是生活的产物，生活中有配对的事物，语言中也有相应的名称，如“天”与“地”、“本”与“末”、“爸爸”与“妈妈”、“开端”与“结局”等等；但语言事实有时并不完全如此，比如语言中有“老板娘”，却没有“老板爹”。这是一个很有趣的现象。     

课堂造境：语文教学的脚手架——《江雪》实录

在讨论“课堂造境”这一话题之前，我们有必要对如下问题达成共识。 语学习有两个基本阶段：生活阶段与课堂学习阶段。我们姑且称之为“生活语”和“学校语”。 人的语能力首先是通过生活渠道获得的。在生活中，人们可以基本掌握语言的基本词汇和语言规则．形成基本的语言能力。生活中有具体鲜活的真实情境，在交际活动中人们可以习得语言中大量的极其精微的差异与规则，必须在具体的情境中潜移默化地习得。生活渠道，贯穿了语学习的全程：生命不息。学习不止。人的一生，基本上都离不开在生活中学习语言、运用语言。[编按]     

导语设计四则

《大自然的语言》 刘文英 语言,“人类最重要的交际工具” (列宁语 )。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存与发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗 ?它告诉我们人类什么 ?有什么意义 ?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 　　(作者通讯：河北兴隆县半壁山镇中;邮编： 067301)《周总理,你在哪里》 　　王跃农 　　上课伊始,我将周总理的名言“我要像春蚕一样,把每一口丝吐出来,献给人民。”工工…     

语文生活化课程资源的开发途径

1.把学生的生活经验、体悟与语文教学中的重难点结合起来,促进学生的“消极语言”向“积极语言”转化。只能理解不会运用的语言称为“消极语言”,既能理解又能运用的语言称为“积极语言”。在学生的语文学习过程中,有相当一部分语言停留在“消极语言”的层面,如学生整个小学阶段学了许多词语,但写起文章来却用不上几个就是这个原因。开发语文生活化课程资源的意义就在于它在学生的“消极语言”与生活经验之间建立起一个链接,给学生创造“尝试运用”的机会,让学生通过感悟、练习,最终达到能独立运用。2.把各种活动作为展示学生语文能力的平台…     

动物的语言

俗话说:“人有人言,兽有兽语。”对于生活在地球上的各类动物来说,它们都有自己的“语言”。概括起来,这种“语言”可以分为两类:一类是有声“语言”,另一类是无声“语言”。有声“语言”是通过声音来传递信息的。海豚能够在水下用不同频率的声音与同伴交流信息。母鸡通过多种不同的鸣叫来召唤小鸡,表示找到食物、敌人来临等。群居生活的乌鸦,当一只乌鸦发现猫头鹰等敌害时,就     

“三缺一”与“一缺三”

生活中有许多这样的语言现象,改变一下语言顺序就会大异其趣,语言效果会大不一样。如“屡战屡败”与“屡败屡战”,前者言其为“败将”,后者言其为“勇将”;“理不可恕但情有可原”与“情有可原但理不可恕”,前者结论是可以原谅,后者结论是不可饶     

横看成岭，侧看呢？

语言是有生命的,而且,生命力很顽强。某些语言形式,专家说“错了,错了”,这些形式很可能依旧存在,依旧流行。在经济生活中,有“看不见的手”;我想．在语言生活中．同样也有“看不见的手”。语言有其自身的运行规律,它是不会轻易被左右的。     

消除＂生活经验＂负面影响，助推物理知识有效学习

一、“物理语言”有别于“生活语言” 生活语言是人们日常生活中形成的与生活习惯、方式比较贴近的传统的、习惯性的表达用语。而物理语言是物理学中关于物理事件所用的语言,即对物理事件的时空描述。物理语言包括物理学中的概念、术语、符号以及物理图象,具有科学性和严密性。然而,有些生活用语与物理语言所表达的含义大不相同,一定要加以甄别。     

维特根斯坦综观语用学思想及其意义

维特根斯坦“语言游戏说”揭示了语言与人类活动的内在关联,体现了语用研究的综观视角。维氏综观语用学思想体系中,“使用”是核心,“意义共享”是保障,“生活形式”是基底。它在认识论、方法论方面对语用学研究有巨大的启示作用。     

如何开展语文情境教学

在语文教学改革的百花园中,有一朵带有鲜明时代特色、散发着浓郁时代芳香气息的奇葩—情境教学。从语文教学角度来看,“情境”实际上就是一种以情感调节为手段,以学生的语言生活实际为基础,以促使学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语言学习与语言生活环境。它以“情”为点,     

关于“肉夹馍”的几点思考

生活中常有许多与文化联系起来的事物,其中有不少体现了语言运用方面的问题。有一种陕西风味的食品,叫做“肉夹馍”。肉夹馍是一种西安风味小吃,与羊肉泡馍、饺子宴共享“西安名吃三绝”之誉,又有“东方三明治”“东方汉堡包“”东方热狗”之美称。本文主要谈谈“肉夹馍”中隐含的语言现象,包括馍的问题、肉夹馍语素分析、“X（XX）夹馍”结构的简单论述以及肉夹馍的英译问题。     

要重视语言敏感的“学得”

“语言敏感”是语感的一个重要组成部分,是阅读中不可缺少的能力。这种能力在母语教学中有得天独厚的一面,那就是学生在生活的滋养下可以自然习得,但这种“习得”还是粗浅的、零散的,不足以解决阅读中遇到的问题。语文教学在因势利导肯定“生活习得”的同时,不能放松对学生语言敏感的训练与培养,要抓好语言敏感“学得”这一环节。怎样抓好语言敏感的“学得”这一训练环节呢？一、典型剖析,针对引导“典型”剖析即选取高考典型题例进行分析,从而针对性地引导学生对语言敏感的考查类型有所了解。［例］１９９３年全国卷２８题Ｂ项：“…     

略谈“语文教学”与“听知能力”的训练

语言教学中,“听”、“说”、“读”、“写”的训练,历来是发展语言与思维能力的四大重要领域。作为交流思想的工具,口头语言往往比书面语言有着更大的便利性;人们接触和使用口语的频率,通常情况下也总是明显高于书面语言。所以,西方的语言教学根据这个特点,概括出了“听说领先”的原则。在“听”与“说”两者之间,“听”是为了吸收,“说”是用于表达。没有吸收,就无从表达。可见,“听”又要领先于“说”,它在语言和思维能力训练中的基础作用是十分突出的。“听”,在人类的文明生活中波及范围甚广,充分认识“听”在人类精神生活中的重要地位…     

利用日常生活创设幼儿的语言环境

语言活动是幼儿园的“必修课”。然而课程形式无论多么丰富。语言的应用与交流仍需在日常生活中体现。教师和家长充分的利用日生活的各个环节。巧创良好语言环境,让幼儿在“生活中学习,应用于生活当中。”从而更好的发展幼儿的语言。     

禁忌语、委婉语和吉祥语

语言是一种社会现象.“语言中最活跃的因素——语汇,常常最敏感地反映了社会生活和社会思想的变化.……探究语言的发展和社会的发展如何息息相关,这就是语言学的新领域,也就是社会语言学(Sociolinguistics)的领域.我们在这种研究中,即从语言现象的发展和变化中,能够看到社会生活的某些奥秘.”各种语言的语汇中都有禁忌语、委婉语和吉祥语.禁忌语与社会现象“塔布”(禁忌)息     

前草原小说语言分析

前草原小说的语言是一种对日常的大众语言进行改造、加工的新的文学语言形态,这种语言是以文学高于生活,文学比生活更集中、更典型、更强烈的认识为前提的。基于这种认识,前草原小说的语言剔除了生活语言中不符合“高于生活”条件的所有成分和因素;而60年代以后的语言则有极浓的意识形态性。1984年以后的草原小说的语言则表现为“杂语”形态,即承认日常生活语言的多层次。这种语言更接近生活语言,表达的是社会普通人的声音。与后草原小说(普遍的)小题材、小主题相适应,语言中的革命和意识形态色彩要远远逊于前草原小说。     

不要误解《大纲》和《课程标准》

分析近年来我省中考语文试题的变化,表现在第一板块中,是把原来的“语文基础知识及运用”调整为“语言积累与运用”。比较前后之间的“变”,主要体现在把“语文基础知识”变为“语言积累”,不“变”的是“运用”。这表明,考查感悟语言、运用语言的能力,仍然是中考语文的一个重要方面。下面就这部分内容命题的意义和对《大纲》、《课程标准》的误解作一说明。在中考语文试题中强调语文与生活的联系,能起到既“导流”又“开源”的引导作用。语文学习的外延与生活的外延相等,语文是用来反映生活并服务于生活的,所以,命题也应该围绕这一目标来设…     

浅析初中英语课堂教学策略

语言作为组成生活的重部分,只有通过在社会生活中的运用,才能体现出它的真正价值。语言能力也是在不断的语言实践中才得以锻炼和提高的。但是,展开语言实践,就需有一定的语言环境,即生活。所以,在现代教学中,为了丰富学生的生活经验与知识,教师还需充分开发与利用现代网络技术,实现教学“生活化”、“网络化”,真正优化课堂教学。     

两种语言的有机结合

这是个有意思的话题。我认为“生活语言”浅显易懂,生动形象,有利于学生创造思维能力的培养;“数学语言”言简意赅,概括性很强,能将“生活语言”上升到更高的层次。因此课堂中“生活语言”的引入很有必要,但不要以此取代“数学语言”,应将两者有机结合起来。我在课堂教学中,特别是在进行数学概念、基本性质的教学时,总喜欢将抽象的数学概念、性质生活化。例如,在教学“体积”的概念时,我先拿来1个盛满水的玻璃杯和5条小金鱼,然后逐个将金鱼放入玻璃杯中,请同学们仔细观察,然后让他们以小组为单位自由讨论并汇报结果。有人认为金鱼一放进杯子…