开放大学背景下面授教学与网上教学一体化设计研究

开放大学学习者的多样性特征对电大传统的教学模式提出了挑战.在广播电视大学向开放大学战略转型的关键时期,研究面授教学与网上教学的有效结合和一体化设计问题意义重大.本文基于有效教学理念和因材施教理念,在深入分析开放大学学习者特征的基础上,阐述了面授教学与网上教学一体化设计的原则,构建了面授教学与网上教学的一体化设计框架,并据此提出了三种具体的教学模型,介绍了深圳广播电视大学的相关实践探索情况与经验.     

基于“云教室”的开放教育混合式教学模式建构探究

"云教室"是一种新型的学习空间,国家开放大学云教室系统遍布全国,建构基于"云教室"的开放教育混合式教学模式是开放大学教学改革的新方向,符合远程教育的特点和规律。基于"云教室"的开放教育混合式教学模式具有多样化和融合性特点,推动了混合式教学模式和理论的发展。通过"云教室"教学平台,重建开放教育学生的学习环境,改善学生学习体验,改变教师网上教学方式,促进现代科技与远程教育的深度融合,提升学习效果。     

基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究——以基层电大课程实践为例

微课程作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式,对促进开放教育资源建设、学生个性化学习、教师团队建设都有着重要的意义;可汗学院课堂外学习、课堂内知识内化提升的翻转课堂教学模式,也越来越受到各级教育的推崇。广播电视大学开放教育课程实践采取的"面授辅导与网上学习"相结合的多元混合教学模式虽然是翻转课堂的雏形,但并没有从本质上真正实现"课堂"向"学堂"的转变,致使"面授辅导与网上学习"整合的有效性还没有得到很好的体现。因此,在广播电视大学向开放大学转型时期,有必要在开放教育资源建设、面授辅导与网上学习混合学习模式、学生自主学习能力及适应性特征实证分析的基础上,根据广播电视大学课程设置、教学结构和学生特征,采取设计研究方法,积极探索"基于微课程的翻转课堂"教学模式创新,从而更好地促进开放大学的资源建设和教学改革。     

电大开放教育网上形成性考核教学支持服务体系建设研究

网上形成性考核是电大推动网上教学改革、保证开放教育教学质量的重要组成部分,它既是"以学生为中心"理念在电大教育管理中的践行,也是开放大学对完善的学习支持服务更高的要求。对于网上形成性考核方式的过程性和时效性的高要求,开放教育需要提供完善的教学支持服务来保证学生学习过程的完成和教学目的的实现。多向沟通、多方核实、前期培训、过程管理和后期反馈支持服务体系将可以保证网上形成性考核目的的实现。     

网上教学的可行性研究

开放教育试点工作已经进入了第三个阶段,怎样实现教学行为和学习行为的真正转变,使学生真正学会自主学习,是第三个阶段"试点"工作的关键.根据基层电大教师的职责,根据分校三级平台的特点,提出了开展网上教学、网上教学管理的原则和具体措施.     

对开放教育专科《古代文学》课程教学模式改革的思考——混合教学模式应用实践探讨

在开放教育背景下,传统的《中国古代文学》课程教学方法已经不能满足现实的需要。电大在向开放大学转型的重要关口,需要探索新的教学模式。从设计原则、面授教学结构和网上教学资源建构三个方面,对混合教学模式在开放教育专科《中国古代文学》课程中的应用做了力所能及的探讨。     

程序设计课程网上教学资源建设的团队协作

计算机程序设计语言课程是计算机科学与技术及相关专业的基础课程。在各级电大向开放大学的转型期,搞好这类课程的网上教学,与开放大学专业人才培养质量密切相关。从各级电大课程网上教学资源的建设入手,根据支持的在线学习模式不同,系统内分类互补式建设网上资源和团队运作方式。     

引领式教学模式的实践与探索

引领式教学模式是近年来河南电大计算机专业教师一直探索实践的教学模式,该模式基于河南电大电大在线平台,由教师整理平台资源、在网上授课、布置批改作业、辅导答疑,带领远程学员在网上听课、学习平台资源、写作业、跟教师交流,形成依托电大在线进行网上教学、辅导、资源学习、形考成绩评定的完整教学闭环.     

基于网络的“合同法”课程改革教学模式探析

电大开放教育基于网络的课程考核改革是利用网络教育技术,开展网上课程考核的改革。文章以笔者的"合同法"课程改革教学实践为例,探析比较了适合课改课程的教学模式,即以教师的"传递信息—引导自学—平台指导—归纳总结"为主要教学环节的教学模式。     

为每一位学习者提供支持服务推动学习型城市建设 珠海广播电视大学

正广东省珠海广播电视大学成立于1980年8月,经过30多年的发展,学校已成为珠海学习型城市建设的重要支撑,是全国首批示范性基层电大,"中国好教育"2012年度总评之"最具影响力基层电大"。珠海电大,除了承担着传统的专、本科成人学历教育及非学历继续教育培训外,还积极开展网上教学,深化教学模式改革,建成了电大在线远程教育平台,开通了珠海电大网手机客户端,是国家数字化学习资源中心珠海分中心、国家开放大学学习成果认证分中心(认证点)首批13个     

基于Blending Learning的远程开放教育网上教学设计

基于B-learning远程开放教育网上教学设计是在主导——主体相结合的教育思想指导下的教学设计,它所体现的网上教学设计其实质就是＂学教并重＂的教学设计。本文以B-learning教学设计理论为基础,从教和学两个角度探讨了在电大开放教育网上教学中,教师如何通过发挥自身的主导作用来激发学生在学习中的主体地位,使学生真正成为学习的主人。     

基于混合式教学模式下计算机应用基础课程的教学设计

＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。     

电大远程开放教育课程网络教学模式构想

利用网络学习是电大开放教育的主要学习形式,电大的网络教学应该是利用现代传播手段的教学性的目的,即基于现代信息技术和网络技术的教学,实现教学条件的普及,并以此为盟市县电大提供良好的学习支持服务。应采用既简便易行,又科学合理的适合电大开放教育特色和学员特点的网络教学模式。     

开放大学法律专业教学模式探析

开放大学教育法律专业一直以来是备受大家推崇的热门专业,开放大学成立以来,面对我们地方电大也正处于向开放大学转型的关键时期,探索适合开放大学成人学生的学习方式,是我们目前面临的主要任务。本文仅就地方开放大学法律专业教学模式进行探析,主要从互动讨论作为课堂教学的主要形式,模块、案例教学相结合,全面运用现代教育技术手段,微博微信教学展现成人教育优势等几方面进行阐述,希望能对地方电视大学向开放大学的转型尽一点微薄之力。     

突破网上教学瓶颈,提高网上教学质量

网上教学既是信息时代的产物,也是广播电视大学进行"人才培养模式改革和开放教育试点"工作中正在探索的重要内容.为此,新疆电大以总结性评估专项整改工作为契机,从健全制度、充实资源、开展形式多样的网上教学活动、深化网上教学模式探索和构建网上教学长效机制等方面入手,使全疆电大系统网上教学活动有了新的突破,取得了可喜的进步.     

开放教育课程教学模式研究

基于网络的开放教育人才培养模式使电大课程教学究竟应采用何种教学模式，成了一个值得研究的课题。本文以建构主义理论、互动教学理论和人本主义理论为主要理论基础，结合开放教育课程特点和学生群体特征以及近几年来电大课程的教学实残，尝试建构了开放教育课程在网络学习环境下的多元化教学模式，以期为开放教育教学实残提供新的教学思路。     

开放大学系统教学模式设计反思及考量维度分析

教学理念与教学程序及方法是教学模式中不可或缺的两大要素。反思电大教学模式设计,结论是:"系统办学"理念、"现代远程教育属性"与"特定的教学活动序列及其方法策略"应是开放大学系统教学模式设计的必备条件;以国家开放大学的"六网融通"模式为依据,从教学安排一体化、网络教学多样化、面授网教互补化、衔接教学差异化、实践教学实训化、毕业作业实用化六个维度去考量教学模式设计应该是地方开放学院暨基层学习中心必须坚持的根本。     

远程开放教育中基层电大课堂教学的实践研究——基于混合学习模式的视角

开放教育经过多年的发展,教学模式的改革已经得到了各级电大的高度重视,随着信息技术在电大远程教育中的广泛运用,结合传统面对面教学与网上教学优势的混合学习模式,将会为基层电大课堂教学带来更多的创新与突破。本文从分析基层电大课堂教学特点入手,对混合学习模式下基层电大课堂教师角色及素质要求以及面授课教学设计,进行了相应的理论探讨与实践研究。     

开放教育“双证”教学模式开展现状的调查

电大开放教育的"双证"教学模式在实施中并不顺利,教学、考试和证书申请等方面还存在着诸多问题,在向开放大学转型的过程中,电大要把"双证"教学模式推行下去,需要改革现行管理体制,加强教师队伍建设,加强学生管理,加强教学质量监控,提高"双证"教学质量。     

“供给侧改革”思路下开放教育《建设工程项目管理》网上教学优化研究

针对开放教育教学对象自身的特殊性,传统面授法难以系统地进行授课并满足学员的学习需求。为解决这些难题,国家开放大学系统,从资源建设、课程教学方面进行改革,但在实际的应用中效果欠佳。为推动网上教学活动的实效性,基层电大辅导老师从实际出发,以"供给侧改革"的视角对网上教学活动的资源进行优化,对课程活动进行完善和探索,取得了良好效果。