“三全育人”视阈下高职院校构建“家校社”协同育人机制的路径研究

我国高职院校在“三全育人”综合改革工作中,构建“家校社”协同育人机制是高职院校坚持立德树人根本任务的应有之意,是“三全育人”综合改革工作的内在要求,也是形成高职院校“大思政”格局的必然要求。面对教育的整体育人现实困境,高职院校应在党委统一领导下重视家庭、学校和社会之间的协同,建设一个协同育人平台,融入一种育人精神,制定双线协同育人举措,形成三个维度协同育人合力,打造四个协同育人共同体,让育人意识渗透入每个育人主体,让育人工作落实在每一个工作岗位,让育人实效产生于每一个阶段。     

协同治理视域下高校“一站式”学生社区建设探究

“一站式”学生社区改革是高校人才培养的重要方向,对新时代学校党建和思想政治工作、学生工作、思政课建设均具有重要意义。文章从协同理论出发,分析“一站式”学生社区建设中出现的协同问题并提出治理策略。目前,“一站式”学生社区存在协同育人共识不强、育人资源共享不够、育人机制共治不足等问题;基于此,文章提出加强党委领导实施育人协同、坚持党建引领建立组织协同、进行多方整合实现资源协同、借助科技赋能打造信息协同的协同治理策略。这对“一站式”学生社区的探索具有理论与实践双重价值。     

高校国防教育“三全育人”有效路径初探

高校国防教育在“三全育人”实践中存在对国防教育的理解不到位、与“三全育人”的融合度不高、“三全育人”特色作用不够突出等问题。高校国防教育“三全育人”具有“独特性”、“系统性”、“协同性”等重要作用。为实现高校国防教育“三全育人”,应贯彻“立德树人”原则、坚持“党委主抓国防教育”有效机制、突出“德育载体”支撑功能、提升国防教育教师的“综合素质”。     

高校党委的工作要以育人为中心

高校党委的工作要以育人为中心谭劲松党委是高校的领导核心，必须对学校工作实行全面领导。学校工作头绪很多，涉及面广，党委不能事无巨细，面面俱到，也不能对备项工作等量齐观，平分力量，高校党委的工作必须坚持以育人为中心。第一，党委工作以育人为中心，是完成高校...     

高校党建工作必须坚持以育人为本

高等学校作为培养人才的重要场所，学校党组织必须围绕人才培养开展思想政治工作，本文认为，高校党建工作必须坚持以育人为本，牢牢把握德育方向，担负起“育人”的神圣使命。     

以“五心”教育为载体创新德育发展途径

学校德育工作事关少年儿童的健康成长，事关未来公民道德素质的提高。敖溪镇中心学校始终坚持育人为本，德育为首的育人理念，针对新时期小学生发展特点和普遍存在的情感缺失现状，按照县委县政府和教育局的要求，三年来，敖溪镇各校大力开展“信心留给自己、诚心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会、忠心献给祖国”为内容的“五心”系列教育活动，培养学生做一个情感健康的人，     

立足“新课标”，推进数学教学中的德育工作

学科教学德育化是一个缓慢的过程。在小学数学德育中，教师要立足“新课标”，研究“新课标”，以“新课标”精神为指导。教师要充分发掘数学学科的育人功能，彰显数学学科的育人价值，把握数学学科德育的“度”，提升数学学科育人的“质”，赋予数学学科育人的“能”。只有坚持育人为本、德育为先，才能有效落实全面德育。     

“点圆式工作法”与创造力开发

没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论，只有理论与实践的结合，才是做好一切工作的致胜法宝。我融合现代教育理论，结合长期的教育教学实践，归纳出了一种新的工作方法———“点圆式工作法”。点圆式工作法，是指以岗位和目标定点，工作者以点为圆心，以最强的主动性、创造性为半径绕圆心画圆的工作方法。这“圆”涵盖了工作者岗位职责的方方面面，包括主动地运筹、设计、操作，也包括协调各种关系，争取以最快速度，实现最佳奋斗目标，并在工作过程中使工作育人功能得到开发，自身素质得到提高。“点圆式工作法”的最…     

三个代表 重要思想对高校机关工作的指导作用

世纪之交，我国正面临着“科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈”的新形势。面对新形势，作为高等学校重要的管理、服务和育人部门的高校机关，如何坚持社会主义办学方向，培养面向21世纪的创新人才，构建一流的服务与管理体系，真正把管理育人、服务育人的工作落到实处，推动高校的改革与发展步伐，创建世界一流水平的大学，是摆在我们面前的一个重要课题。“三个代表”重要思想对加强和改进高校机关工作具有重要的指导意义。     

时政校本课程中社会主义核心价值观培养的思与行

时政校本课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足大思政“三全育人”理论，坚持目标导向、以学定教、小组合作三个基本原则，强化素养导向，细化育人目标，构建课程体系，在活动中立德树人，在反思中完善课程，这为思政课程和课程思政的融合发展提供了方向。     

“三个导向”提升思政课育人实效

提升高校思政课育人实效,是落实立德树人根本任务的根本要求,也是推进中国特色社会主义现代化强国进程的必然要求。高校要坚持“三个导向”加强思政课建设,坚持问题导向,明确思政课育人价值;坚持目标导向,把握思政课育人方向;坚持成果导向,提升思政课育人效能。为国家和民族培养出合格的时代新人。     

石头山上育新人

我校是一所农村中学,有七百多名学生,绝大多数是贫下中农子女,少数是国家干部、城镇居民子女。经过无产阶级文化大革命、批林批孔运动和学习无产阶级专政理论,我校师生思想面貌焕然一新,无产阶级革命事业接班人正在茁壮成长,“智育第一”、“读书做官”的修正主义教育路线流毒不断受到批判和抵制,“读书为农”、“读书务农”的无产阶级革命思想逐步在学生中确立起来。这种可喜的变化,是我们在县委和公社党委领导下,坚持毛主席的教育革命路线,积极开展教育革命,用大寨精神育人,努力培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者所取得的成果。 我们是怎样坚持“教育要革命”的方向,用大寨精神育人呢?这里只谈谈我们搬掉石头山,造出大寨田,使教育与生产劳动结合起来的一场斗争。     

深化对师德内涵的理解 强化对教师风范的评估

国家在2004年颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要完成这项重大而紧迫的战略任务，首要的基本原则就是“坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先”。该文件还要求，要把这项工作作为对办学质量和水平评估考核的重要指标纳入评估体系，与学校的教学科研等工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。这里提出了两个问题：一个是“坚持育人为本、德育为先”，     

东北师范大学附属小学：缤纷的活动 多彩的生活——学生特色活动掠影

学校自建校以来，始终坚持以科研为先导，加强对科研工作的组织与管理。充分发挥专家型校长的学术引领作用，秉承“坚持实验，探索规律，科学施教，全面育人”的办学指导思想，倡导“基于问题，立足校本”的科研文化，营造“问题即课题，工作即研究”的科研氛围。确定科研主攻方向，以课题研究为载体，统领学校的教育教学工作。     

邢师高专重要教学科研成果介绍

“四三二一”系列育人计划 “四三二一”系列育人计划是邢台师范高等专科学校为培养在师德、师能、师技方面的合格师资而制定的综合育人方案。该计划是在对邢台市中学师资现状、农村素质教育和经济发展对人才需求进行调查的基础上，结合学校的培养目标，于１９９０年４月由校长边守正提出并组织实施的。它旨在通过两年的培养，使学生在政治方向坚定，专业思想巩固的基础上，达到“四会、三能、二熟、一化”。四会：会教两门以上初中课，会一门职业技术，会一项文体技能，会班级管理；三能：能用普通话进行教学和演讲，能掌握五千个常用汉字…     

贯彻“两纲”精神打造学校德育品牌

华东师大二附中是首批命名的上海市实验性示范性高中，也是上海市中小学德育先进集体，育人为本、德育为先，是学校一贯坚持的办学指导思想。上海市科教党委和市教委颁发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）以后，我校发动全体教师认真学习“两纲”，并且要求每位教师都要成为德育工作，切实完成“教书育人”的任务。[第一段]     

提高层次 突出特色 开创技工教育新局面——湖北省襄樊市高级技工学校

湖北省襄樊市高级技工学校，坚持“服务经济、服务就业、服务学生”的办学宗旨和“品德优良、技术精湛、素质全面”的培养目标，坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的教育理念和“面向市场，创新机制，突出特色，稳步发展”的工作思路，     

强化管理 规范办学——关于东丰教育发展的思考

党的十七大报告明确提出，发展农村教育，必须“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”面对教育发展的新形势、新任务、新目标，教育局党委坚持以实现教育管理现代化为出发点，以深化教育改革为动力，以提高学生综合素质为主线，走出了一条强化管理，规范办学，促进东丰教育发展的办学之路。概括起来讲，就是“七个加强”。     

乡村农技校 富民立大功

乡村农技校　富民立大功汪志清“八五”期间，四川省垫江县乡、村农技校坚持“以农为本，为农育人，助农致富奔小康”的办学方向，紧紧围绕县委、县政府提出的“粮猪安县，两树（果树、桑树）富民”和大兴蚕桑“双十”（１０万亩桑园、１０万担蚕茧）工程，畜牧“一一五”...     

关于“健康心理素质教育”的话题

关于“健康心理素质教育”的话题牡丹江市第一中学校长姜利民本刊记者陈双牡丹江一中是省级重点高中，多年来坚持正确的办学方向，着眼于培养适应现代化建设的人才，坚持德智体全面发展与培养学生特长相结合，全面育人。建校５０年来培养各级各类人才近３万人。１９８７年...