科学教育(专科)专业生命科学课程设置初探

生命科学在科学教育(专科)专业课程设置中,占有举足轻重的地位。科教专业生命科学课程设置应遵循基础性、开放性和层次性的原则。生命科学教学内容的构建可分为三个部分:理论课程、实验课程和实践教学。     

科学教育（专科）专业生命科学课程设置初探

生命科学在科学教育（专科）专业课程设置中,占有举足轻重的地位。科教专业生命科学课程设置应遵循基础性、开放性和层次性的原则。生命科学教学内容的构建可分为三个部分：理论课程、实验课程和实践教学。     

生命科学教师如何教好科学课程

上海在预备年级和初一年级所施行的科学课程是一门综合学科,涵盖了物理、化学、地理和生命科学的内容。在现有科学课程的师资中,有很多是生命科学专业的教师,他们的知识比较全面,因为在大学阶段都学习过作为基础必修课程的化学和物理。但是作为基     

高师院校非生物专业开设生命科学课程的思考与实践

高师院校非生物专业开设生命科学课程,有利于构建社会主义和谐社会,有利于培养各类人才,有利于科学的发展,有利于培养适应基础教育课程改革的新型师资.高师院校非生物专业开设生命科学课程,不仅是必要的,而且是可行的.     

高校生命科学课程改革探讨

21世纪生命科学发生了巨大变革,我们要紧紧跟随生命科学发展趋势,融入前沿热点以及把握高校生命科学课程改革发展趋势,按照这些新的变化,研究21世纪高校生命科学课程教育新目标、课程教材新内容、新体系。     

生命科学课程的开发与实施

生命科学素养是学生重要的核心素养,学校通过课题研究,基于学生的兴趣和需求,进行了生命科学校本课程的开发与实施。1.依托社团和美育开发课程学校依托社团开发了7个生命科学社团课程,如“爱鸟爱自然”“大海,你好!”“神奇魔法屋”“青青绿舍”等课程。这些课程为不同兴趣爱好的学生搭设发展的平台,引领学生走进自然、走进生活、走进自己,在参与体验的过程中净化心灵,提升生命科学素养。     

生命科学专业大学物理课程改革初探

本文从生命科学的发展对大学物理课程提出了新的要求出发，分析生命科学专业的物理课程设置现状，提出了课程改革方案：优化物理学科课程和生物物理技术课程；完善课程结构，逐步形成“物理学基础知识（必修）＋物理学在生命科学中的应用（选修）＋阅读材料（自学）”的课程体系。     

生命科学导论课程教学改革探索

生命科学导论是我校一门重要的公共选修课程,面向各专业学生,内容涉及广、更新快、课时少且无实验课时,为激发学生的学习兴趣,对此课程进行了教学改革,一方面改革课程的教学内容,主要内容即包含生命科学的基础知识,又涉及生命科学的前沿领域,并运用多媒体课件作为主要教学手段,采用课堂讲授、学生参与、学生自学等多种教学方法,并对课程的考核方式进行了改革,在教学中取得了良好效果.     

优化生命科学专业大学物理课程设置初探

本文从生命科学的发展对大学物理课程提出了新的要求出发,分析生命科学专业的物理课程设置现状,提出了课程改革方案:优化物理学科课程和生物物理技术课程;完善课程结构,逐步形成"物理学基础知识(必修) 物理学在生命科学中的应用(选修) 阅读材料(自学)"的课程体系。     

对小学生命科学拓展性课程的探索

生命科学的内容趣味性强,贴近小学生生活,往往作为小学生入门科学世界的启蒙内容。但是,关于生命科学内容的课堂教学往往会受到教学时间、教学素材、活动形式等因素的束缚。文章基于小学科学教材,从“资源开发”“平台建设”“目标验收”等三方面探索关于儿童生命科学教育的拓展性课程实施策略,解决了当前科学课堂教学的诸多难题,使内容题材更开放,组织形式更自由,目标定位更灵活。     

多媒体在《生命科学导论》教学中的利与弊

生命科学是21世纪最活跃的学科,它的飞速发展对人类日常生活和社会发展均产生了巨大的影响。大多数大学开设《生命科学导论》课程是将其定位为一门为全校大学生进行生命科学知识普及的公共选修课,也是一门为了提高学生综合素质、面向全校学生开设的跨学科课程。由于《生命科学导论》教学对象的专业和层次差异,有效进行知识传授、激发学生学习兴趣以及保证教学质量,是教学过程中值得考虑和探讨的问题。本文主要阐述了在《生命科学导论》课程中多媒体教学的实践,并就利用多媒体动画和影像辅助教学的优势和存在的弊端进行探讨。     

理工科院校非生物类专业开设生命科学选修课的重要性和教学探索

生命科学技术不仅能推动科学进步,而且能引发产业革命。21世纪是生命科学的时代,在工科院校非生物类专业开设生命科学课程,有利于培养各类综合性人才,有利于交叉学科的发展,有利于和谐社会的发展,不仅是必要的,而且是可行的。     

理工科院校非生物类专业开设生命科学选修课的重要性和教学探索

生命科学技术不仅能推动科学进步,而且能引发产业革命.21世纪是生命科学的时代,在工科院校非生物类专业开设生命科学课程,有利于培养各类综合性人才,有利于交叉学科的发展,有利于和谐社会的发展,不仅是必要的,而且是可行的.     

生命科学在初中《科学》课程中的地位(上)

生命科学内容在初中《科学》课程中占有重要地位，其主要教育价值包括学科多方面的实用价值和学科思想方法的价值。国家（科学（7－9年级）课程标准（实验稿）从生命系统最基本的特征以及科学，技术，社会这两个方面设计了五大主题，并将学科概念，原理，规律了学科技能方法整合到课程总体系之中。综合科学课程中的生命科学内容，在学生科技意识发展，综合能力培养，开放型知识结构的构建，学科知识迁移，科学方法训练等五个方面，较分科课程更为有利。     

英国国家科学教育课程中的生命科学学习计划

英国国家科学教育课程将生命科学学习计划分四个关键阶段进行实施。具体如下：     

研究型生命科学教学在非生物专业理工科创新人才培养中的探索与实践

生命科学是理工科人才培养的重要理学平台基础之一,因此如何发挥生命科学在非生物专业理工科创新人才培养中的重要作用是值得探讨的课题。我们以开设的《生命科学纵横》课程为对象,突出生命科学作为研究型教学载体的优势,将科学过程和科学思维的教育贯穿生命科学的教学,在生命科学知识的传授过程中提升学生的创新能力和研究能力。     

生命科学精神教育——中学生物教学不可轻视的主题

中学生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门课程。其教育目标的确定取决于生命科学的成就、发展以及学科特征和学科精神。生命科学的发展凝聚着人类探索生命世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生命科学研究的是高级的物质运动形式——生命运动。它的研究成果、研究方法直接影响着人类世界观的形成和发展。     

国际学院非生物专业本科生开设《现代生命科学导论》课程的必要性和方法探讨

生命科学是研究生物体及其活动规律的科学。进入21世纪,人们清楚地认识到,人类未来的生活与生命科学和生物技术密切相关,新世纪高素质、创新型、复合型人才必须掌握具备一定的生物学基础知识,掌握一定的生物学技术。解决人类生存与发展所面临的这一系列重大问题,在很大程度上都有赖于生命科学的发展。就面向国际学院非生物专业本科生开设《现代生命科学导论》课程的必要性、内容及方法进行了初步探讨,提出了针对该课程建设的具体措施,初步形成了开设这门新课的思路和方案,为完善《现代生命科学导论》课程体系提供了参考和借鉴。     

初中科学与生命科学课程的有效衔接

初中科学课程是一门理科综合性课程,涉及相当多的生物学知识内容。教学实践发现,初中科学和生命科学这两门学科,在知识衔接方面还存在着一些问题。本文就厘清这两个学科的衔接关系,给初中科学和生命科学教师提出一些教学上的建议和帮助。     

嘉定一中·生命科学创新实验室：满足学生发展的多元需求

在嘉定一中的生命科学创新实验室中,学生不仅体验到了学习生命科学的快乐,提高了实验的操作技能,而且能感受到生命科学知识与人类生存发展的密切关系。生命科学的发展离不开实验。在中学阶段,生命科学课程中安排了不少基础的经典实验,使全体学生获得有关生命科学的基本技能,帮助学生理解生命科学知识、概念和发展过程,理解科学与技术对社会的影响,提高生命科学素养。