工学结合模式下的高职学生职业道德教育

工学结合模式下实施职业道德教育,能促进高职学生的道德自我教育,并增强道德教育的实效性。其策略包括实施渗透教育,培养和提高职业道德认识;充分利用企业优势,提高职业道德情感;发挥学生主观能动性,形成职业道德结构。     

工学结合模式下高职学生职业道德教育实效性探析

随着社会的进步,企业发展越来越需要高素质技能型人才,工学结合的高职教育模式应运而生。基于此,从工学结合人才培养模式下的职业道德教育的特点、要求、优势等方面出发,探析了工学结合人才培养模式下,提高高职学生职业道德教育实效性的途径。     

工学结合大背景下高职院校大学生职业道德教育探究

工学结合大背景下,高职院校推进职业道德教育有着重要的意义。论文分析了高职院校职业道德教育存在的问题,并提出了在工学结合背景下提升高职生职业道德的对策和建议。     

工学结合模式下高职学生的职业道德教育

随着工学结合人才培养模式的推广,高职院校的职业道德教育也越来越受到人们的关注。根据高职教育的特点阐述了工学结合模式下职业道德教育的必要性、原则、方法和途径。为工学结合模式下的职业道德教育提供了一些思路。     

高职学院大学生职业道德素质教育浅析

当前高职院校职业道德教育的研究尚未受到充分的重视,成为制约高职院校发展的主要因素之一.文章从职业道德教育课程的设置、校外实训机会的利用、校园环境的营造等几个方面讨论加强学生职业道德素质教育的途径,旨在提高高职生的整体职业道德素质,培养高职生良好的职业意识、职业习惯,对于高职生未来的就业创业有着非常重要的意义.     

关于高职会计专业教学中职业道德教育的探讨

在我国社会主义市场经济逐步建立和完善过程中，一些部门、单位只注重会计人员业务水平提高，忽视会计职业道德教育，致使会计核算失实，会计信息失真，严重影响我国社会主义市场经济健康发展。本文以会计职业道德教育的内涵、紧迫性为出发点，并结合教学实际探讨在当前如何加大高职会计专业学生职业道德教育的作法。     

工学结合模式下高职学生职业道德培养

工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职业道德情感;在学生一职业人的双重角色中提升职业道德判断能力.高职院校应坚持实践性和职业性的原则,加强企业文化与校园文化、一般职业道德教育与行业职业道德教育、隐性与显性的三融合,切实提高学生的职业道德素质.     

班主任在高职生职业道德教育中的作用

职业道德教育是社会道德教育的重要组成部分,班主任工作是职业道德教育的前沿部分。本文从职业道德的特点、职业道德的社会作用以及高职学生特点方面叙述了班主任的重要作用,得出班主任工作是加强高职生职业道德教育的重要途径和有力保障。     

价值观教育在高职职业道德教育中的渗透

高职院校的职业道德教育有着和职业技能教育同等重要的地位,在职业结构日益变化、社会价值观日益多元化的今天,高职职业道德教育必须与价值观教育相结合,在职业道德教育中渗透加强价值观的引导、辨析,使高职生对于职业、职业道德、职业道德教育都能有很好的价值认识,从而帮助学生进行正确的职业选择,实现职业理想,发挥职业道德教育的育人功能.     

工学结合模式下的职业道德教育新探

工学结合培养模式给高职院校的职业道德教育带来了挑战,也提供了一个良好的机遇。高职院校要转变职业道德教育的观念,突出“能力本位”,不断丰富职业道德教育的内涵,整合职业道德教育力量,优化职业道德教育的过程,创新职业道德教育的方法,努力提高职业道德教育的实效性。     

论高职人才职业素质教育

目前,在国内高职办学规模不断扩大的新形势下,如何保证高职教育教学质量和办学特色,是高职教育工作者面临的一个重要课题。加强对高职学生的职业素质教育,是切实保证高职教育教学质量和办学特色的有效手段和方法。因此,就高职人才职业素质教育的内涵、重要性、途径进行理论上的探讨。     

高职院校学生职业道德教育方法与途径探析

培养既具有专业技能,又具有高尚职业道德操守的高素质人才是高等职业教育的重要任务。职业道德教育应遵循知行统一、学生为主体、职业道德教育与行业相结合、教育与管理相结合等原则,把职业道德课与各门课程有机结合、职业道德教育与社会实践活动相结合、引导学生自我教育等来加强高职院学生的职业道德。     

突出能力本位 强化高职学生职业道德教育

在高职院校“能力本位”的培养理念不断深化的进程中，应强化学生职业道德的教育，提高教育质量，拓宽教育渠道．加强高职学生职业道德教育是适应社会发展需要和学生自我发展需要的必然要求，同时也是高职院校德育改革的一个重要的突破口．     

基于国学教育构建高职职业道德教育体系探析

本文旨在通过对职业道德和国学教育概念的界定,在全面分析高职院校职业道德教育现状的基础上,厘清传统文化中的职业道德教育资源——以《论语》为例,确立国学教育在高职生职业道德教育中的主导地位,进而构建具有高职特色、用人单位认可的职业道德教育体系。     

探寻高职院校职业道德教育存在的问题及方法

高职院校职业道德教育在理论界还是一块尚未开发的“处女地”。当下,高职院校的职业道德教育未能针对高职生的特点开展,因此应该针对其自身存在的问题来探寻职业道德教育的方法,以提高高职生的职业道德素质。     

高职院校“职业素质”教育的实施

职业技术教育人才培养模式不能仅拘泥于技术能力取向层面,还必须着眼于人的全面发展,应以职业素质培养为核心。高职院校实施职业素质教育应从四大层面展开,即办学理念应提倡职业素质教育,以培养特定职业素质技能人才为目标;课程设计应根据目标模式开展职业课程设计;教学方法应以专业所对应的典型职业活动的工作情境为导向,按照行动导向方式开展教学;评价体系应科学合理,评价标准应体现职业技术教育的特点。     

高职工科教学中渗透人文素质教育的探讨

针对高职院校人文素质教育相对薄弱的现状,分析了其形成的原因,阐述了专业素质教育和人文素质教育相融合的重要性,并从人才培养模式、教学内容、教学方法、教师自身修养等几方面论述了专业教学中渗透人文素质教育的方法、措施和现实意义。     

论职业教育中职业道德与职业技能的统筹发展

当前的职业教育发展策略以及社会环境已经得到很大的改善,所以我国政府以及相关等部门作出一系列的决策,本着"优先发展教育,建设人力资源强国"的战略方针,希望能培养出大量的职业人才。对职业教育中职业道德与职业技能的统筹发展进行相关的论述。