拥抱那迟升的朝阳——2007～2010年度后进生受导跟踪调查报告

学校教育教学工作中倡导德育为首,提倡＂人人都是德育工作者＂。事实上,在具体工作中许多教师只把它当作一句口号,大多数人认为德育工作主要是由班主任、德育处、校团委负责,并没有真正落到每个教师的身上。而南浔区＂学生成长导师制＂的实施提出了＂教师人人是导师、学生个个受关爱＂,真正落实了＂人人都是德育工作者＂的教育理念,并让每一位教师从心理健康教育着手,潜移默化地对学生进行施教。     

教育教学工作要从“严”做起

教育教学是学校中最经常的工作,也是教师必须进行的工作。抓好教育教学工作应从＂严＂做起。     

浅析现代教师的素质要求

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。提高教师自身素质是做好教学工作的需要,也是时代的需要。没有高素质的教师就没有高素质的人才。本文从教师的＂师德＂、＂师能＂、＂师心＂三个方位对教育学生的意义及素质提高的方法策略进行了一定的探讨。     

减轻教师负担应关注的两个“维度”

减轻教师的工作负担,提高教师工作效率,一直是各级教育行政部门、学校领导和广大教师关心的一个重要问题。如何＂减负＂仍然是学校领导、广大教师所面临的一个棘手问题。减轻教师的工作负担应关注两个＂维度＂,即教师的＂身体＂和＂精神＂。作者对此进行了阐述,与同仁交流分享。     

爱是教育的灵魂——《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》读后感

去年暑假我认真研读了吴文菊主编的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》（以下简称《规范》）,在对《规范》的学习过程中,我发现＂爱＂与＂责任＂是贯穿其中的核心和灵魂。教师的职业特点决定了我们的工作特性就是要＂爱岗敬业＂,而＂爱岗敬业＂就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情,没有责任就办不好教育,没有感情教师就做不好教育工作。我从事教育工作已有6年,在这6年中有过收获,也有过遗憾。但是让我感受最深的就是教师要想取得学生的信任,爱是首要条件。     

浅谈教师职业道德中的“两度”

良好的＂教师职业道德＂在教育中的治学体现更是当代教师从事教育工作不可忽视的一个重要方面,也是教育的关键。教师作为一个社会人,不仅教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵循的行为规范,以及在这基础上所表现出来的职业观念意识和行为品质。其职业道德修养水准的高低,关系到民族的希望,国家的兴衰,而勤奋学习,认真实践,自我完善则是提高教师职业道德水准的关键。对学生的＂治学态度＂和＂爱心程度＂反映了一个教师的职业道德水平。     

以学生为本着力做好“人心工程”

中共十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,高度强调要＂加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感＂。从这一重要论述中可以看出,我们党和国家历来十分重视高校教育工作特别是教师的教育工作。由此,辅导员队伍成为高校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,对学生思想政治教育工作的责任重大,其实质就是一项系统的＂人心工程＂,与高校思想政治教育工作的发展相随相伴。如何坚持以学生为本,加强和改进高职学生思想政治教育工作,践行＂延安精神立院,德能并重育人＂办学理念,是延职辅导员做好这一＂人心工程＂重要使命和责任。     

教师教育特色高校服务于基础教育策略研析

教师教育特色高校为基础教育工作提供有的放矢的服务策略不仅是教师教育特色高校良好发展的必然要求,也是基础教育工作富于成效的先决条件。认为教师教育特色高校可以从五方面实现其服务于基础教育的策略建构：一是展开以适应基础教育改革为旨的的教师教育改革;二是确立以基础教育为价值导向的教师教育特色高校培养目标;三是建构符合基础教育师资诉求的教师教育培养模式;四是实行＂从基础教育中来,到基础教育中去＂的教师教育科学研究;五是建设能够为基础教育工作提供精神支持的教师教育文化。     

浅析高职院校“双师型”教师培养研究

＂双师型＂教师培养是高职院校师资队伍建设的重要工作,是高等职业教育发展要求和保障。必须正确认识＂双师型＂教师的内涵,积极探索当前＂双师型＂教师培养的途径,促进高职院校发展,使其办出特色、办出水平。     

在三尺讲台上感恩前行

实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂（以下简称＂特岗计划＂）是中央支持西部农村教育的一项重要举措,不仅有利于巩固＂两基＂攻坚成果,缓解农村教师队伍建设矛盾,而且有利于创新教师补充机制,提高农村教育质量。＂特岗计划＂通过公开招聘高校毕业生到西部农村义务教育阶段学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,逐步解决农村学校教师总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质。2006年,我区招聘的第一批＂特岗＂教师走进偏僻的农村中小学校,开始了艰苦而又充满挑战的农村教育工作。越来越多的有为青年不计个人名利得失,为我区农村教育事业的发展奉献出了自己的青春热血。     

农村幼儿园“转岗教师”培训体系的构建

农村幼儿园＂转岗教师＂培训是指对来自农村幼儿园还未从事过学前教育工作的＂转岗教师＂和非学前教育专业的高校毕业生进行的培训。从科学分析培训需求、精心制定研修目标、合理设置课程模块、灵活采用研修方式、适时进行考核评价五个方面构建农村幼儿园＂转岗教师＂的培训体系,有助于提升＂转岗教师＂的专业素养,帮助＂转岗教师＂尽快适应农村幼儿园教育教学工作,促进其专业成长。     

中小学教师全员培训课堂教学效果评价方法的再认识

百年大计在教育,教育大计在教师。这是早已形成的社会共识。＂十二五＂以来,党和国家越来越重视教师队伍的建设,2010年3月出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确规定要＂建设高素质的教师队伍＂。随后,省教育行政主管部门分别下发了＂关于十二五期间中小学教师培训工作的意见＂,     

农村初中“学困生”学习困难的原因与对策

学校教育的核心是素质教育,素质教育是面向全体学生的.但是在教学工作中,多数教师往往是偏向成绩优秀的学生,而忽视了＂学困生＂.作为教师,应抛弃这种偏优忽差的陈旧教育观念,应把关注＂学困生＂当作教育教学中的重点与难点,     

“教学做合一”思想与教师德业兼修的关系

教师专业的一个最为主要的特征就是从事对学生的教育教学工作,这种工作的特殊性决定了教师专业素养与其他行业相比的特殊性。那么这种特殊性有何表现？我们可以从教育的原点（起点）——＂教与学的活动及其关系＂——上去探寻。之于教育而言,＂教与学的活动及其关系＂是学校,     

家访≠请家长

一、将家访变相为＂请家长＂的弊端 家访是教师获得家长信任和支持的重要途径,是教师教育教学工作中的重要组成部分,是教师与家长互通信息、共同教育学生的一种切实可行的方法。然而,随着信息技术的不断提高,信息化交流渠道的不断畅通 。     

师者：做更好的自己

国运兴衰,系于教育;教育大计,教师为本。教育,是永远朝气蓬勃的事业,教师,是永远充满时代活力的职业;而教师发展又是推动教育发展的一个永恒的源动力。《教育规划纲要》指出：＂有好的教师,才有好的教育。＂教师如何是＂好＂？我以为教师宜遵循＂没有最好,只有更好＂的发展理念,     

职业学校文化课教师专业成长的一些思考

教师专业成长是教师参加工作以后教育思想、知识结构和教育能力不断发展,不断提高的过程。教育具有动态性和拓展性,教育技能和素质在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。本文分析了职业学校文化课教师在＂就业导向＂下实施教学的工作、学习和参加培训的现状,以促进文化课教师的专业发展,从而实现学生、学校乃至职业教育的发展。     

以创新为动力 促进教师的专业化成长

作为教育部＂民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目＂（以下简称＂项目＂）的首批实验区,哈尔滨市始终坚持以人为本,从推进教育创新的高度,把教师全面素质提升和专业化发展作为新世纪教育发展的第一要务,将一切为了教师的成长视为教育工作的首要责任,在＂项目＂实践的基础上积极创新,在创新探索中与时俱进,不断把新时期教师教育推向新的阶段。     

科学与人文：区域教师培训项目设计的价值取向——兼论教师培训机构专业化的路径

＂自主与统领＂是大连教育学院在＂十一五＂期间建构的教师专业发展的区域推进模式。面向＂十二五＂,应以项目管理为牵动,以教师培训项目为推进策略,以科学与人文为培训项目设计的核心价值取向,丰富和发展＂自主与统领＂模式的内涵,开创教师教育工作新局面。     

"80后"教师要有"自知之明"

年轻也是一种资本。出生于改革开放后的＂80后＂教师接受新生事物快,熟悉现代教育技术;在学生面前有亲和力,与学生和睦相处;精力旺盛,热情高涨,这些都是胜任教师工作的重要条件。＂80后＂教师鲜明的个性也使中国几千年来