记忆的诀窍

学习的目的就是把所学的知识在自己大脑中形成记忆,并通过思考和实践转化成能力.记忆是学习的第一步,我想,不通过对知识的理解、记忆过程就能直接转化为能力的学习方法世界上是不存在的!人脑不是电脑,不可能通过简单的"复制""粘贴"过程就把知识装进大脑.     

"复述"在物理教学中的应用

"复述"是一种能增强大脑对知识的记忆与理解的学习方法,在物理教学中很多地方可以通过"复述",加强学生对所学物理知识的记忆、理解、掌握与应用,提高学生学习物理的效果.     

物理知识巧记法

通过记忆来加深理解和巩固知识,是把物理知识学深学活的关键,同学们在记忆物理知识时,除了下功夫外,还应该找窍门,掌握规律,采取科学的记忆方法．1．间断循环记忆法对物理知识,通过～次性的连续记忆效果并不好,应采取记记停停,停停记记的间断反复记忆法,或在大脑感到疲劳时改换一下学习方法,如做练习题．不同形式的学习交替进行,大脑便能得到“变相休息”,这样可大大提高记忆效率。2．各种感官配合记忆法我们有这样的体会,看着会的知识不一定能口述,口述出的不一定能用文字表述好．若眼耳手脑并用,将会取得较好的效果．记物…     

“复述”在物理教学中的应用

“复述”是一种能增强大脑对知识的记忆与理解的学习方法,在物理教学中很多地方可以通过“复述”,加强学生对所学物理知识的记忆、理解、掌握与应用,提高学生学习物理的效果．     

大脑信息输入器

我想制造一种仪器,它能把一切知识输入你的大脑。当你想记忆一些知识时,你只要把它的一端接在大脑上,另一端接在电脑上,这样你就可以输入任何知识。     

初中政治记忆四法

初中政治记忆四法冯秉玉，荆雷记忆是经验在大脑中的印留、保持和重现。记忆的最大价值在于需要的时候能够重现。良好的记忆不仅能有效地积累知识，而且是培养学生运用知识分析问题、解决问题能力的基础。所以，在政治课教学中注意运用符合记忆规律的教学方法，是有效地促...     

谈在数学教学中如何增强学生记忆能力

人类的一切思维活动都始于记忆,学习当然也不例外。学生记忆能力的好坏,必定直接影响他的学习效果。所以,我们在教给学生知识的同时,必须进行学习方法的指导,注意培养他们的记忆能力。 大脑对客观事物的识记、保存和再现就称为记忆。记忆的能力就叫做记忆力。影响记忆力的内因是大脑的机能,外因是客观事物对大脑刺激的形式及强弱。人的大脑机能彼此虽有差异,但是占正常人百分之九十五的人是差不多的,特别好和特别差的是极少数。外因是可以促进大脑机能发生变化,“脑子越用越灵”,就是这个道理。 客观事物对大脑的刺激强度与记忆的关系很大,刺激越强,记忆越深。我在教学中就注意抓住这     

巧用插图教学精彩生物课堂

利用插图教学直观现象,学生通过视觉把所学知识形象地传导给大脑,在大脑中留下印象,能活跃学生思维,有助于突破重难点,促进学生对知识的正迁移能力,提高对隐含知识的发现能力,达到知识的集中化和网络化记忆.     

谈谈几种记忆方法的应用

记忆是整个自学过程中一个重要和不可缺少的要素,通过记忆才能获得知识并积累知识,是知识积累的源泉。离开记忆,学习则难以继续。会读书的人,往往用的时间并不多,但分配的很恰当,因而可以取得良好的学习效果。许多自学者出现“学前忘后”的情况,以为是年龄大了,记忆减退的缘故,给自学带来一定的困难。如果我们能探求适合自己的记忆方法。遵循记忆规律,就可以提高自学效率,改善大脑功能,拓宽记忆思路,每个自学者的学习内容不同。学习条件、习惯、要求、特长不同,有效的记忆方法也有多种多样,本文根据自学实践,简介几种常用的记忆方法。     

全脑记忆法在生物教学中的应用

一、全脑记忆法的内涵全脑记忆法,是当今世界上最先进、最流行的高效记忆法。研究认为:大脑是学习知识、记忆知识的所在地,记忆是一项协作行为,人们在记忆时,大脑的所有部分都作出了贡献。其中,人的左脑是理性     

增强记忆的方法

读书离不开记忆。一个人知识的多少,往往取决于他在大脑中记忆了多少学问。可是,有的同学时间花了不少,记忆效果却不怎么理想,这是什么原因呢?主要是因为没有掌握正确的记忆方法。怎样记忆才能达到事半功倍的效果呢?下面几点可供参考。1. 理解记忆有些同学在记忆背诵某一个段落时,对这部分内容并不理解,只是一味地死记硬背,即使当时能背诵出来,过不了多久也会忘得一干二净。因此只有在理解的基础上记忆,才能真正掌握知识。2. 巩固记忆学过的知识要经常复习,才能记得牢,记得长久。有的同学为了应付考试,死记硬背,这也能达到一定效果。但考试…     

数学教学提高记忆效果的几种方法

数学教学提高记忆效果的几种方法江苏贲友林记忆，是积累知识的手段，是应用知识的前提。在数学教学中，要根据小学生的年龄特点，通过正确的记忆途径，帮助学生掌握良好的记忆方法，提高记忆效果，发展学生的记忆力。一、整理提炼，规律记忆人的大脑像个仓库，记忆前，先...     

学生记忆力的培养

记忆是小学生学习中极重要的认知环节,是学习得以进行的重要保证。英国哲学家培根说过:"一切知识不过是记忆。"记忆与遗传有关,但更取决于后天的学习,掌握一定的记忆方法,能帮助学生学习得更轻松,知识掌握得更加牢固。一、要保持身体健康,心情愉悦记忆是大脑的功能,身体多病,疲劳过度,心情不佳会使脑细胞活动减弱,记忆能力必然下降。实验中发现,心境差的学生容易忘掉当天学习的知识点的1/4,而心境好的学生只     

思维导图在初中物理实践性教学中的应用

记忆是人类大脑通过对经历事情或学习内容在大脑中形成一定的映像和片段,思维导图就是将大脑中的映像或片段形成一个又一个网络,从而加强记忆。思维导图在初中物理教学中的应用可以有效加强学生对概念知识的学习,尤其是对摩擦力、重力、浮力、电阻概念、牛顿第一定律、欧姆定律等概念性较强的知识的理解和记忆。     

跟高中学生谈记忆

美国科学家的一份研究报告指出,人的大脑可容纳数亿本书的知识.前苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫也说:"人的潜力之大会使人震惊万分……如果我们迫使大脑开足一半马力,我们就能毫不费力地学会40种语言,把苏联百科全书从头到尾背诵下来,完成几十个大学的必修课程."可现实是,面对有限的几个科目的记忆任务,学生们却常常焦头烂额,疲惫不堪.究竟应该如何提高记忆效果呢?学习有关记忆研究成果,我归纳出以下7种提高记忆效果的方法:     

利用思维导图提高语文背诵的有效性

思维导图由托尼·巴赞最先于20世纪70年代提出,思维导图的原理是将一长串枯燥的信息变为易于记忆的有高度组织性的图,遵循一套单一自然又容易被大脑接受的规则并以直观形象的方式表达知识的内容结构,有效呈现思考的过程及各个知识点之间的联系。一、思维导图理论解析思维导图的方式与我们大脑处理事物的方式基本相同,所以,一直以来也被看做是大脑的说明书。巴赞认为图像是大脑思维的语言,人对图像的加工记忆能     

历史教学中的学生记忆能力培养

任何学科都有一些最基本的知识需要记忆,历史学科对记忆能力的要求尤其显著.记忆能力是人的知识和经验的获得、保存、回忆的能力,记忆能力的获得是把外界信息输入大脑并随时"提取"的过程.在历史教学过程中提升学生的记忆能力,可在激发学生学习兴趣的前提下,以理解为基础,突出运用浓缩记忆、词头记忆、比较记忆、图示记忆、规律记忆等方法.     

增强记忆力七要决

记忆是思维的基础，可以说，没有记忆就谈不上知识库的建立。知识库里没有知识，思维的机器只能空转，不会出产品，更不会有高质量产品。显然，记忆力是很重要的。提高记忆要讲方法，讲效率。下面是提高记忆力的几种方法。一、平心静气。首先使大脑安静下来。当身心处于安...     

达到“学了忘不了”，课堂教学中需要这样做

<正>教师与学生都希望提高学习质量,提升学习的效率。从课堂学习角度说,希望掌握的技能、学到的知识,能达到“学了忘不了”的水平——从短暂的工作记忆转化为永久记忆。记忆的转化,对于知识的理解和运用至关重要,能让知识和技能在需要时,灵活调用、组合,加工创造产生新的成果。如何做到“学了忘不了”？要解开这一谜团,需要了解脑科学研究中关于“记忆”的相关认知。大脑中主管记忆储存的部分叫“海马体”。也就是说：选择什么作为永久记忆,由海马体决定。海马体,犹如记忆库的守门员,它会为大脑排除那些由它判断为“不重要”的信息,转化并储存那些它认为“重要”的信息。     

浅谈如何利用思维导图有效提升初中英语教学质量

思维导图是一种通过思维模式的放射性来激活大脑潜能的图示工具,由于人脑对于图示、图像等内容的处理和记忆远超过对单纯的文字的处理记忆,所以这种图示工具可以充分地发挥大脑的联想与推理,对所看到的图示进行加工处理,将知识进行有条理的构建,并在大脑中进行补充。以提升初中学生对英语的理解力和记忆力,让枯燥的知识不再没有条理难以记忆。