中国现代体育教师职业变迁的专业化审视

文章从教师专业社会化的理论视角,即社会整合、教育专业化、教育系统化、学历化、培训模式多元化的角度,对中国体育教师职业变迁的基本理论问题进行分析,阐明了体育教师作为一种职业,不仅是一种状态,更是一个过程。     

体育教师专业化发展探析

本文阐述了教师“专业化”的理念及其专业内涵,分析了新形式下体育教师专业化发展过程中的几个问题及具体要求。     

体育教师专业化发展的探讨

文章论述了美国教师专业化的内涵、体育教师专业化的内涵、体育教师专业化面临的挑战。强调自主学习和研究新课程理论,开展以校为本的教师学习,构建多层次、网络化的继续教育体系等措施。     

论提高我国体育教师专业化水平的必要性

随着我国教师教育改革的不断深化,教师专业化日益成为学者们研究的焦点问题.文章主要从教师专业社会化的理论视角,对我国体育教师专业化的必要性问题进行了研究.     

体育教师教育专业化研究

采用文献分析法、逻辑推理法深入分析体育教师专业化问题,从推行体育教师教育专业化的必要性出发,提出体育教师教育专业化是与世界发展趋势相一致的变革,是完善学校体育教学体制的强心剂,能有效保障体育教师职业的可持续发展,并为现代体育教育学科体系发展创设更好的发展空间,有利于体育高等教育质的飞跃,认为教学知能将成为体育教师专业发展的新取向。通过梳理体育教师教育专业化的必要性,以期为体育教师教育专业化提供理论框架。     

体育教师专业化的发展

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和发展方向.借此新中国成立60年之际,通过文献资料法、逻辑分析法等方法回顾我国学校体育走过的历程,指出我国体育教师教育专业化存在的问题,探讨体育教师专业化未来的发展方向.     

现代性下体育教师专业化与体育教师角色定位

现代性社会背景中的专业观与体育教师职业要求具有不切合性。体育教师专业化应建立在对现代性专业观反思的基础上。体育教师应在促进体育教师专业化的实际行动进行角色定位。     

中职体育教师专业化发展策略研究

阐述中职体育教师专业化的内涵,指出当今中职体育教师专业化的不足,提出了实现中职体育教师专业化发展的有效途径。     

兼职体育教师也需专业化

随着课程改革的不断深入,体育课比以往的课时多了很多,课时增多了,而我们的体育教师队伍却没有增加.为了应对如此繁重的教学任务,我们组织了一支体育兼职教师队伍,来进行日常体育教学.在教学中发现,这样的一支兼职教师队伍,无论在管理上,还是教学上都需要接受培训和辅导,才能在教学中充分发挥应有作用,顺利完成学校的体育教学工作.     

兼职体育教师也需专业化

随着课程改革的不断深入,体育课比以往的课时多了很多,课时增多了,而我们的体育教师队伍却没有增加。为了应对如此繁重的教学任务,我们组织了一支体育兼职教师队伍,来进行日常体育教学。在教学中发现,这样的一支兼职教师队伍,无论在管理上,还是教学上都需要接受培训和辅导,才能在教学中充分发挥应有作用,顺利完成学校的体育教学工作。     

素质教育与体育教师素质

素质教育是一种全面发展的教育,是全面贯彻教育方针最有利的教育模式.学校体育应当全面提高学生的体育素质,不仅要提高学生体质、健康水平,还要培养学生终身体育的意识和能力,使学生的心理素质和文化素养得到加强,这一教学效果的产生与体育教师的素质是分不开的.     

论新世纪高校体育教师的素质

文章采用文献资料法、逻辑分析法等方法,阐述了新世纪高校体育教师培养复合型人才应具备的素质。     

体育新课程标准与体育教师的角色转变

《体育与健康课程标准》的颁布实施，为体育教学改革提供了一个崭新的平台。体育教师在体育教学过程中要更新观念，树立“健康第一”的思想，优化知识结构，成为促进学生全面发展的教育者、健康课堂的开发者和设计者，使课堂教学人性化和学生化，从而帮助学生建立身体健康、心理健康和社会适应的三维健康观，树立终身体育意识。     

在新课程标准下高校体育教师的角色定位

新课程标准颁布以来,高校体育教师一直在积极摸索、改革,自己应定位在一个什么样的角色,一直是体育教学工作中的一个聚焦话题.就此提出自己的一些见解和认识,使高校体育教师在现代教育教学中尽早准确定位,做到有的放矢,教学有条不紊.     

体育素质是体育师范教育的主要目标

针对体育师范教育现状,提出学校体育教学如何顺应素质教育的要求,改变过去单纯追求学生“身体素质”达标和竞技体育教学模式的陈旧观念,树立“体育素质”的新观念,并根据培养目标进行教学改革。     

校本课程开发对体育教师的要求

文章对校本课程开发对体育专业教师的要求进行了研究,体育教师应转变课程观念,掌握体育课程理论知识,增强课程意识和资源意识,加强校内外合作,开展行动研究,提高科研能力。     

和谐体育：体育本质的回归

创立和构建和谐体育既是构建和谐社会的时代要求,是现代体育发展的历史选择,也是体育理论创新的时代需要。和谐体育是人类和谐改造自我身心和开发自身潜能的社会实践活动,由三个维度构成：一是以人与自然的和谐共存为基础和出发点;二是以人与社会的和谐为条件和机制;三是以人与自身的和谐发展为目标和落脚点。和谐体育具有绿色、休闲、人性化等鲜明的时代特征。     

高校体育教师专业化的发展策略研究

通过对高校体育教师专业化内涵的分析,在探讨高校体育教师专业化标准的基础上,提出高校体育教师专业化的发展策略：应构建高校体育教师教育专业化模式;优化高校体育教师教育的课程结构;加强高校体育教育理论与体育专业实践的结合;加强高校体育教师的职业理想和职业伦理教育;完善体育教师资格准入制度．     

大学体育社会化与体育俱乐部教学模式

体育社会化是世界大学体育教学改革的趋势。在此理念指导下 ,我国很多高校开展了大学生体育俱乐部教学模式的改革实践 ,取得了初步成绩 ,展现了各校特色 ,也存在诸多不足 ,需要进一步完善     

终身体育与高校体育教学改革

针对现今体育教学中的弊端,指出了教学改革的重要性和必要性,并根据高校体育教学的实际进行一些建设性的思考,提出一些改革措施,使高校体育教学更适应现代社会的发展需要.