浅谈英语专业语音的学习及其对英语综合能力的影响

语言有三要素:语音、语法和词汇。语音是学习语言的基础。在英语学习中,只有重视语音的学习,才能提高听说的能力,达到真正的交流。在一定程度上,语音的学习也可以对语法和词汇的积累起到促进作用。分析英语语音对英语综合能力的影响,并探讨英语语音教学的方法,倡导大家学好语音,打好英语学习的基础。     

高职英语学习者英语拼写错误分类与成因

英语拼写错误是在英语学习过程中常犯的错误之一。英语拼写错误可以为教学提供反馈,不是一种消极的学习现象。通过自建高职英语学习者语料库,对其进行检索,考察高职英语学习者的拼写错误,对其进行归类和统计,发现高职英语学习者的拼写错误主要集中在语音变异型错误,以7、8字母词居多。在拼写错误小类上,减音和生造词占了多数。对拼写错误,应加强语音基本功训练,有效地利用记忆规律。     

从英语语言学角度探析综合英语教学

通过对英语语言学的概念和特征进行描述、分析,从英语语音、词汇及文学方面剖析英语语言学在综合英语教学中的应用以及必要性。在此过程中,教学工作者应该结合实际情况在教学中充分应用语言学,加强英语的语言实践能力,真正意义上提高学生的英语综合能力。     

对本科《英语语音》教学的一点建议

当前,本科院校英语专业的学生语音基础普遍薄弱,应试心理的副作用及一考定终生的考核方式让学生缺乏自主学习英语语音知识的积极性和持续性。如使用分阶段—渐进性—循环式语音测试模式,"以测促学"可在一定程度上激发学生学习英语语音的积极性、主动性和持续性,从而提高学生的英语语音能力。     

论小学英语骨干教师之英语语音培训

目前,小学英语教师培训课程主要集中在课堂教学法、教材使用培训、名师示范课等方面,在英语专业技能方面的培训课程相对较少。笔者认为,应加强对小学英语骨干教师英语语音理论知识的培训,以便更好地满足小学英语的教学需求。     

大一学生英语语音常见问题及对策

在大学英语学习过程中,学生们英语语音问题普遍存在。而纯正的英语语音对学习者的英语学习具有积极的促进作用,因而笔者针对大一学生,总结了他们常见的语音问题,分析成因,并提出了简单对策。     

英语语音教学在师范英语教学中的重要性研究

英语语音的学习是英语学习的基础和前提,有助于提高学习者听说读写的能力。特别是对于师范院校的学生而言,正确标准的语音能够帮助他们更好地组织教学活动,对提高英语教学质量具有重要意义。本文结合教学实践,强调语音教学在师范英语教学中的重要性,并且对教学方法进行探索。     

英语韵律在现代语音教学中的作用

传统的语音教学过分地强调单个音素的发音和语音规则,最新的研究表明英语韵律对英语学习者的理解能力和交际能力的影响很大,所以现代语音教学的重点应向英语韵律转移。本文简要地论述了:(1)英语韵律在现代语音教学中的作用,(2)“重音”“节奏”和“语调”等三种韵律特点相互之间的关系,(3)与时俱进,按照现代语音教学的新理念改进语音教学。     

英语变体及其对英语教学的启示

语言变体是指现实生活中人们的言语在发音、语法或词汇等层次上发生的内部差异。英语目前存在着多种变体,具体表现在语音、词汇、词形、语法四方面。英语变体对英语教学的启示是要正确处理标准英语与英语变体之间的关系,重视文化教育,提高英语教学质量。     

浅谈英语语音教学

对英语学习者来说,语音过关是英语学习的关键。中国学生学习英语语音的困难,主要是受普通话的迁移作用的影响,容易混淆一些元音音素和辅音音素,在节奏群和语调方面把握不好。因此,在教学过程中,采取听与说的训练齐头并进的方法会收到很好的效果。同时英语语音的教学还要注意因材施教,课堂多练,点、面结合。     

试论英语修辞与英语写作中的遣词之间的关系

英语写作是每一个学习英语的人都要面临的一大难题,写作技能是听说读写四项技能中对英语学习者要求最高的。要想写好一篇英语作文,必须注重用词,基本结构以及语篇的连贯,而其中遣词的技巧则与英语修辞息息相关。本文用大量的实例论述了英语写作过程中的遣词与英语修辞的关系。     

大学英语与中学英语教学的衔接

我国目前外语教学中普遍存在"费时低效、哑巴英语"的问题。大学英语一年级教学是个承上启下的关 键过程。大学英语与中学英语在教学目的、要求、内容及方法等方面有很大不同,要让学生尽快地适应大学英语的 教学,更好地掌握英语,就应处理好大学英语与中学英语教学的衔接问题。     

英汉语篇组织结构对比与英语写作教学

通过在英语写作教学中进行英汉语篇主题切入方面的对比 ,能够发现其差异源于不同语言文化背景的人习惯用不同的思维模式 ,从而使学生克服“汉语式英语写作”的缺陷 ,逐步过渡到以英语思维模式进行写作。     

英国英语与美国英语的拼写差异

本文主要从拼缀差别和其它方面的对比,讨论了英国英语和美国英语的拼写差异。     

英语写作策略与写作水平之间的相关研究

以220名非英语专业大学生为研究对象,通过定性和定量分析方法,探索非英语专业大学生写作应用策略与写作水平之间的关系。研究表明:写作过程中,高分组学生比低分组学生能更好地运用写作策略,使用写作策略的频率更高、种类更多,所以其写作水平的提高幅度更大;而且二者在英语写作策略的使用上存在着显著差异。     

如何搞好大、中学英语听力教学的衔接

大学英语和中学英语教学应该是一个有机的整体,一个过程的两个不同环节。本文作者认为要提高大学英语听力教学,搞好与中学英语听力教学的有效衔接是关键,并就如何搞好衔接的问题从几个方面进行了阐述,提出了一些可操作性的思路。     

从意合与形合看《兰亭集序》的英译

汉语和英语两种语言存在很大的差异,汉语是重意合的语言,而英语是重形合的语言.本论文通过对《兰亭集序》原文与译文的对比,详细阐述了意合与形合的句法差异,并分析了造成汉英两种语言意合形合差异的原因.     

中职英语教学与高职英语教学衔接问题探析——基于对广州市总工会职业技术学校等院校的调查

中等职业教育既承担着向社会输送职业人员,又向高职院校输送合格人才的双重任务,其英语课程是职业学校主要的必修课程之一,但目前中等职业英语教学效果令人堪忧。通过实际调查,分析中职英语教学中存在的问题,提出中职英语教学与高职英语教学的衔接措施,以利于中职学生英语学习的积极性及教学质量的提高。     

英汉亲属称谓语的比较研究

称谓不仅是一种语言现象,更是一种文化现象。英汉语言中亲属称谓的不同,反映了中西文化的差异。从社会语言学和文化语言学的视角对英汉亲属称谓语的分析表明:它们在称谓系统、年龄划分、尊称使用、称谓习惯和泛化现象上都有相同点和不同点,并且不同点多于相同点。其中不同点主要体现在血缘关系中,相同点主要体现在类亲属称谓中,由此揭示出其隐含的文化底蕴。深化人们对称谓语这一语言现象的认识可以促进不同文化之间的交流。