浅谈体育课堂教学中创新氛围的营造

教育教学改革把发展创造思维、培养创新精神作为核心问题,紧迫地摆在我们面前。为此,每一位教师都要着力于教学艺术的研究,让课堂充满创新氛围,使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态,建立一种良好的课堂氛围     

浅谈体育课堂教学中创新氛围的营造

教育教学改革把发展创造思维、培养创新精神作为核心问题,紧迫地摆在我们面前。为此,每一位教师都要着力于教学艺术的研究,让课堂充满创新氛围,使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态,建立一种良好的课堂氛围是培养学生创新能力的关键。     

专业课课堂教学中大学生人文素质的培养

目前我国高校教育中文理严重失衡,人文素质教育薄弱,大学生人文素质缺失.作为开展人文素质教育主要载体之一的专业课课堂教学,对培养大学生,尤其是理工科类大学生的人文素质极其重要.在专业课课堂教学中,应转变教育思想,确立以学生学为主、教师导为辅的教学观;改变教学方法,创造和谐民主的课堂氛围;挖掘专业教育中的人文知识和人文精神,努力在传授科学知识的同时,提高大学生人文素质,达到事半功倍的效果.目前,可适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围,在潜移默化中逐步培养大学生的人文素质.     

中学美术课堂教学发展之路——湖北省黄鹤美育节、武汉市学校艺术节初中组美术优质课评选有感

我国中学美术教育在实践探索中得到了长足的发展,如城乡差距正在缩小,教学充满了浓厚的人文气息,教师们在教育教学上大胆创新等。关注和研讨基础美术教育教学中美术课常规化、规范化问题,对推动美术课程改革和促进美术课堂教学的发展具有重要的现实意义。因此,在今后的基础美术教学中,教材与课题、教学方式变革、学科综合等问题有待进一步改进和完善,只有这样,才能让基础美术教育在正常的教学中得到进一步发展和提高。     

浅谈新课程背景下和谐历史课堂的构建

历史教学中的和谐教育就是在课堂教学过程中,整体设计和安排教学结构与各个环节,使教与学处于和谐状态中。和谐历史课堂的构建是新课程背景下必然选择,要构建和谐的历史课堂,教师就要转变角色,营造和谐的氛围,充分调动学生的思维活动。     

基于建构主义学习模式,完善开放式教学环境——浅谈信息技术与传播学学科教学的整合

建构主义的学习理论对中国的教育改革有很大的影响,因为这样的教育体系冲破了传统的教师“灌输式”的教育模式,由此牵动了教学环境中对于学生的主体认同和关注。本文旨在通过建构主义学习模式的理论优势,挖掘教学环节中可以优势互补的“教”与“学”的责任主体作用,整合信息技术可以提供给传播学学科教学的资源配置,在课堂教学实践中建立开放式的教育和学习氛围。     

浅谈数学新课标下的创新教育

随着九年制义务教育的实施,创新教育已成为数学教育的一个重点。在数学教学中,教师要有创新意识,积极培养学生的创新兴趣,在数学教学中渗透创新思想。这样,才可以培养学生的创新能力,才可以适应新课程改革的需要。     

在新课程背景下改进生物教学的几点思考

新课程改革已经在中学广泛推行,教师在实施教学的同时更应认真思考新课程改革所体现的先进的教学理念,要认识到新课程背景下的教学是师生互动、教学相长的过程,是知识丰富与情操培养的结合,是理论与实践的统一。在新课程的教学中,教师不仅要关注科学性,也要关注探究性,要把新课程改革的理念具体体现到教学工作中,才能够真正提高教学水平,达到新课程改革的目的。     

浅谈中学语文课堂的有效教学

随着课改的不断深入,有效教学成为许多老师所关注与研究的课题。课堂教学内容的组织是一门艺术,它直接影响到学生对知识的学习,直接影响到学生能力的发展。教师要提高教学能力,实现课堂教学的有效,必然要在课堂教学中不断改进。通过几年的经验积累,我认为课堂的有效教学应做好以下三步：     

激趣：教学成功的前提

情感是点燃智慧的火花,激趣是教学成功的前提。教师要通过课堂教学的有效途径,想方设法调动学生的各种情感体验,激发和培养学生的学习兴趣和积极向上的学习动机,增强他们对知识的渴望,引导学生动手,通过亲自动手实践的过程,将抽象的数学概念形象化、直观化,将复杂的数学问题简单化,在轻松、愉快、和谐的教学氛围中全神贯注地学习,使教学过程充满情趣和活力。     

多媒体网络下生物学课堂教学的设计探讨

多媒体网络在生物课堂教学中具有收集信息资料、优化课堂教学、反馈课堂教学效果等优势;不同生物课应根据课的性质进行精心设计、组合;在多媒体网络生物课堂教学中应注意教学环境的转变、师生角色的转变、教学过程的转变。     

对影响教学绩效的几种非理性习惯方式的思考

新课标的实施过程中,教师应努力规避“内容本位”和“教师中心”等诸多非理性的习惯方式,以实现教学绩效的质性提升。文章从“学生回答问题过程中老师‘插话’现象的分析”、“对学生解读问题的成果呈现方式的思考”、“对学生解读问题的成果如何进行评价”、“对‘板书缺失’现象的反思”、“对教师主导作用发挥过程中两种‘课堂意识’淡漠的探讨”、“对集体备课模式优化的追求”等几个维度来阐释如何规避教学中的非理性习惯方式以提升绩效。     

浅论物理教学中的情感培养

情感教育是我国新一轮基础教育课程改革中所倡导的一种教育理念(三维目标之一),情感因素也是影响课堂教学质量的主要心理因素,积极丰富的情感有助于形成良好的课堂学习氛围,从而使学生在认知过程、意志品质等方面得到全面发展。本文从"以理育情"、"以情育情""以知育情"、"以境育情"、"以需育情"等五个方面谈谈如何在物理教学中培养学生积极丰富的情感。     

高校优质网络教学平台试探

使用网络教学平台辅助课堂教学的实践研究,提出在该系统下要以教师为主导、学生为主体,提出了系统设计与实现的方法,并建议充分发掘网络可共享及强交互的特点开展多种方式的教学活动,弥补传统课堂教学模式的不足,提高教学效率。     

有效开展主题班会的案例反思

一次主题鲜明且富有教育意义的主题班会,对人文班级的形成起到颇大的辅助作用。主题班会是同学和师生间加深接触、认识、了解的交流课。在大学校园里,具有独立、自主、思考、实践能力的大学生群体,班主任对如何召开主题班会则需要慎重考虑。本文通过两则案例的反思,探讨开展主题班会的有效性,从而使班级管理更显事半功倍。     

寓素质教育于大学英语课堂教学之中

素质教育是当前的社会热点问题。该文就如何将素质教育寓于大学英语课堂教学之中 ,从教师和课堂教学几个方面阐述自己的认识和看法。目的是说明教师在英语教学中不仅要培养学生的语言基础知识、基本技能 ,而且还要培养学生的思想、文化素质 ,从而全面提高学生的素质。     

精心组织和策划是强化课堂教学的关键——也谈应用文写作教学改革

课堂教学是应用文写作教学改革的关键环节,因此,精心组织课堂,利用多种教学手段和多种教学方法,成功把握课堂效果,是吸引学生接受并认真学习应用文写作的重中之重。在课堂教学中,要重视优化课前导入,利用视频和课前的展示与分享来导入新课,在教学过程中,可以利用研讨法、情景模拟法、角色互换法等来让学生参与到课堂中;课堂组织要紧凑、紧张又不失活泼。     

高师体育教育专业课程设置优化与定位研究——21世纪体育教师素质与培养模式研究

面向21世纪高等体育教育专业课程设置,必须以“三个面向”和“两个转变”为根本指针,以未来体育教师的知识结构及思维创新能力、教育教学能力、组织合作能力、应用操作能力、保健与训练能力、独立自学能力为依据,以师范生的素质教育为核心,培养素质高、能力强、基础厚、知识宽、体魄健的新型教师。课程改革要加强基础,拓宽口径、重视实践,提高体育专业大学生的人文素质。     

外语课堂话语的准确性与流利性分析

在外语教学中,教师既要注重学生话语的准确性也要注意话语的流利性。究竟侧重于前者还是后者,历来都是有争议的。本文主要通过话语分析手段来阐述师生之间外语课堂话语的准确性与流利性问题。     

营造良好的大学英语课堂气氛的策略

良好的课堂气氛对学生起着一种潜移默化的影响,它不但有助于学生知识的学习,而且还会促进学生个性的健全发展。为营造良好的大学英语课堂气氛,教师应注重学生情感因素,组织以学生为主体的互动活动,以及灵活采用多种教学方法和教学方式等,从而对大学英语教学起到促进作用。