社会主义核心价值观引领下“形势与政策”课规范化建设探索

规范化建设问题一直困扰着高校"形势与政策"课的改革与发展。文章针对目前高校"形势与政策"课在教学内容、师资建设、学生考核及教学管理等规范化建设存在的问题,在抓住教学目标缺失这一关键问题的基础上,提出了以社会主义核心价值观教育为教学目标引领高校"形势与政策"课规范化建设,对于高校"形势与政策"课突破规范化建设瓶颈,促进高校"形势与政策"课改革与建设,具有重要的意义。     

易班优课平台下高校《形势与政策》对分课堂教学模式研究

"形势与政策"课是高校思想政治教育课程的重要组成部分,融合互联网信息技术进行课程教学改革成为改进高校"形势与政策"课程教育的新途径。本文对"形势与政策"课程教学当前存在的问题进行深入分析,提出构建基于易班优课平台的"形势与政策"对分课堂教学模式,旨在改变传统的单向知识传授教学模式,提高课堂参与率和实效性。     

大学生形势政策课教学改革的思考及建议

在高校"两课"教学中,形势与政策课是重要的组成部分,是大学生思想政治教育的核心力量。目前形势与政策课在教学中还存在很多问题需要改善,校方和领导要给予高度重视和大力支持,明确学科定位,提高课程教学的实效性,积极探索在新形势下如何开展形势与政策课的教学改革,创新教育途径,拓展教育模式。     

论地方高校“形势与政策”课的教学改革与创新——以衡阳师范学院为例

地方高校受地域环境和办学条件等影响,"形势与政策"课教学还存在诸多不足。论文结合衡阳师范学院的实际,分析"形势与政策"课教学改革与创新的重要性和紧迫性,并对其有效途径加以探讨,以推动地方高校全面贯彻中央文件精神并切实发挥"形势与政策"课在大学生思想政治教育过程中的重要作用。     

论高校形势政策课与创新思维教育

"形势与政策"课教学,对创新型人才的培养,增强大学生政治理论课教学的总体效果意义非常。教师树立创新意识的教育理念是实现"形势与政策"课创新的前提,在此基础上通过"形势与政策"课教学思维模式的创新,来提高、增强大学生的创新思维能力,并结合"形势与政策"课特点注重对学生辩证思维能力、创新思维能力的训练与提高是"形势与政策"课亟需解决的问题。     

构建高校“形势与政策”课的多元教学体系

“形势与政策”课是高校思想政治理论课教育教学不可或缺的组成部分。目前,很多高校由于该课程存在教学模式相对传统、教学方法较为单一、课程与实践环节结合不紧密等问题,影响课程作用的发挥。通过对天津市高校“形势与政策”课进行广泛调研,探索创设多元教学方法、组建大学生讲师团、多渠道拓展教学空间的路径,构建高校“形势与政策”课多元教学体系,以期实现课程目标。     

构建形势与政策课教育教学模式

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育工作中起着重要的作用。形势与政策课教学要把握特点,构建科学有效的教育教学模式。     

“形势与政策”课教学的若干思考

"形势与政策"课旨在引导大学生运用科学的方法,正确分析国内外形势,深刻理解党的政策方针,在拓宽知识面的同时,培养大学生对形势与政策的认识和理解能力.本文结合教育教学实际,立足于"形势与政策"教育的基本特点,尝试提出一些对"形势与政策"课教学新的思考,以提高教育教学的实效性.     

时政教育共同体——创新形势与政策课的现实路径

形势与政策课是一门对时效性与政策性要求很高的公共必修课,如何贯彻高校"大思政"原则,创新教育共同体理念成为时代必需,而构建"时政教育共同体",探索"课堂教学+网络教学+时政论坛"的"三维教学模式"改革,破解传统教学在资源与队伍的制约,突破教学的时空限制,强化思想政治教育系统工程的生态建设,强调党、国家、社会与学生的"共存、共享、共赢、共长",能有效提高"形势与政策"教育教学的时效性与有效性。     

建立健全形势与政策教育教学领导体制及工作机制探微

要推进新时代高校形势与政策课规范化建设,必须建立健全形势与政策教育教学的领导体制与工作机制.只有通过健全机构,加强领导,成立形势与政策教育教学领导小组,设立形势与政策教育教学办公室,明确党政各部门在形势与政策教育中的分工与责任,形成党委宣传部门全面统领,教务部门规范管理,思想政治理论课教学部门精心施教,学生工作部、团委密切配合,教学督导委员会强化督评,人事、科研、财务部门积极保障的联动工作机制,才能真正保证高校形势与政策教育获得持续有序的发展.     

高校工科生“形势与政策课”教学改革的问题与措施

本文结合高校工科生形势与政策课的教学现状以及工科学生的特点,详细分析了当前形势与政策课课程教学存在的问题与原因,提出了进一步深化教学改革的应对策略,从而达到思政教育与课程教学实效性的目的。     

高校形势与政策课实践教学状况及改进建议

实践教学是形势与政策课理论教学的延伸与补充,是提高形势与政策课程教学实效的有效途径。当前高校形势与政策课在实践教学方面普遍存在的缺乏实践教学或者实践教学形式单一、实践教学效果欠佳、实践教学体系没有形成等问题。要加强形势与政策课实践教学,就要转变思想,注重实践教学;积极探索,建立实践教学体系;勇于创新,扩大实践教学内涵。     

地方本科院校形势与政策课教学现状调查分析

形势与政策教育是高等学校思想政治工作的重要内容,形势与政策课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。本文针对地方本科院校形势与政策课的教学现状,从教学方式、任课教师、课程管理、学时安排、考核形式进行调查,分析学生、授课教师、其他学科教师对形势与政策课的认知,从而找到提高地方本科院校形势与政策课教学质量的对策。     

对大学生《形势与政策教育》课程建设的思考

《形势与政策教育》课是高校“两课”内容的有机组成部分 ,是学校教育和学生思想政治教育的基本环节。但目前该课程的讲授还存在着随意性 ,授课不系统、落实欠到位等问题 ,笔者认为 ,从培养高素质人才的战略高度认识形势政策教育课的任务和地位 ;确立形势与政策教育教学的思想目标、素质目标和功能目标 ;把握好三个结合 :(1)教学与引导学生参与社会实践结合 ;(2 )教师的言传身教与学生思想互动、互促结合 ;(3)课程讲授与马克思主义基础理论研究成果结合。     

论高职院校《形势与政策》课教学的原则与策略

形势与政策教育,是高职院校学生思想政治教育的重要内容。本文侧重阐述了加强大学生形势与政策教育的重要意义,分析了当前高职院校《形势与政策》课教学中存在的问题,初步探索了加强《形势与政策》课教学改革要遵循的基本原则和主要策略。     

影响高职院校《形势与政策》课程教学质量的因素分析及改进建议

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。本文以泸州市高职院校《形势与政策》课程的开设和教学实践为基础,分析影响高职院校该课程教学质量的因素,并提出加强课程和教学改革,提高教学质量的建议。     

浅谈如何增强高校形势与政策课的实效性

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程。本文从加强教师队伍建设、及时更新教学内容、加强师生互动、在实践中强化教学效果等方面,对如何增强形势与政策课的实效性进行了探讨。     

高校《形势与政策》课程设置的历史沿革

《形势与政策》课是高校思想政治教育课中的一门重要的必修课程。新中国成立以来,《形势与政策》课程建设,经历了初步探索、地位确立、改革发展和全面创新等阶段,课程名称经历了《时事政策》、《形势与任务》再到目前的《形势与政策》的演变过程。《?形势与政策》课程建设的历史折射着新中国建设的艰辛与变革。     

新媒体视域下高校“形势与政策”课教学问题探析

高校"形势与政策"课对于加强学生对当前世情、国情、社情的了解和提高自身素质等发挥着重要作用。面对互联网以及自媒体设备的迅速普及,教育部门需进一步转变观念,加快推进课程建设,提高任课教师素质,完善课程考核方法,并且积极探索优化课堂设计、开展网络授课等,以适应教学环境的新变化,推进"形势与政策"课教学效果的不断提高。     

多元信息时代下的形势与政策课的挑战和对策浅析

多元信息时代具有信息接收渠道与信息发布平台多元化的特征,这对高校形势与政策课的课程信息内容以及教师分析能力提出了很大的挑战,应通过相应的对策以达到形势与政策课的教学目标。