浅谈语文教学中的审美教育

从语文教改探讨中,提出了语文审美教育的观点.首先,是寓教于美的理论;其次是学生审美能力的培养.重在提高语文教学的艺术性,真正达到语文教学培养学生知识与审美能力同时提高的教学目的.     

语文美感教学的探析

从语文教改探讨中，提出了语文美感教学的观点。首先是寓教于美的理论；其次是寓教于美的实践；再次是学生审美能力的培养。意在提高语文教学的艺术性，真正达到语文教学培养学生知识与审美能力同时提高的教学目的。     

教学课堂教学导入艺术初探

导入新课是课堂教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点,而且是学生扩大视野、拓宽思路、集中注意力以及接受美的熏陶的一个重要途径。俗话说:“万事开头难”。一个良好的开端等于成功的一半。由于数学具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,因此,精心设计教学课的导入技巧部分,能使学生在轻松愉快的氛围中消化、吸收数学知识,发展其能力。寓教于趣、寓教于艺术,引导学生参与课堂教学的全过程,主动积极地学习,这样既能提高单位时间的教学效率,又能优化课堂教学结构,有利于培养学生的创造意识、创造思维。一、兴趣法。找一些简单的趣味材料以…     

以"情"激"学"——谈如何提高历史课堂的教学效率

世纪之交,为实施科教兴国战略切实履行"奠基工程"职责,我国新一轮基础教育课程改革启动了.新课程走进了校园,走进了师生的生活.在实际教学中,如何把新课改理念融入到课堂教学中,切实提高课堂教学效率呢?笔者认为,在历史课堂教学中寓教于情,寓情于学,从提高学生学习的积极性入手.     

浅谈语文课堂教学的结构美

教学既是科学也是艺术。结构完善、布局合理、浓淡相宜的课堂教学能给学生带来乐趣和享受,使他们在轻松愉快的氛围巾不知不觉地消化吸收知识,培养能力,提高素质。语文课堂教学该如何把握教学结构,才能寓教于美？笔者认为应从以下四方面入手：     

音乐与初中历史课堂教学

课堂教学是门艺术,历史教学需要音乐辅助,音乐有助于历史概念的形成,有助于历史课实施情感教育,有助于教师创新能力的培养,优化教学过程.音乐更是学生所喜闻乐见的教育形式.妙用音乐素材,历史课堂定能溅起情感的浪花,奏出师生和谐相处的美妙乐章,实现寓教于乐、寓教于史、寓教于美的更高享受!     

从教师的角度探讨传播学课堂教学改革

传播学因其理论相对艰深、枯涩,令广大高校教师和学子感到教、学俱难.本文立足高校教学实践,运用传播学和教育学相关理论,从教师的角度来探讨传播学课堂教学改革,提出增进课堂教学效果的具体措施.     

复习课的教学艺术探讨

"君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达",在现代课堂教学中,如果能积极地像古代教育家孔子那样重视诱导,对提高教学效益能起到很好的作用,尤其在高三复习课教学中,探讨较好的教学艺术,对节约宝贵的复习时间,作用非凡.     

语文课堂教学艺术管见

“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”(卢梭《爱弥儿》)课堂教学是推行素质教学的主渠道,是传递知识、训练技能的主阵地,要提高课堂教学的时效,就必须研究课堂教学的艺术。本旨在对中学语课堂教学中的导入、提问的方法、语言技巧作些探讨。     

力学课教学中的形象化教学探索

本文从寓德育于课堂教学中、采用现代化教学手段改革力学课教学、变应试教育为培养学生综合素质以及让学生参与科研几方面探讨了力学课教学中的形象化教学问题     

经济管理类学科课堂教学艺术的思考

经济管理类学科的课堂教学工作既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能与方法。课堂教学艺术是课堂教学方法的升华,可以从课堂教学的组织、课堂教学的表达和课堂教学的感染力三个方面寻找其艺术性的一面。     

语文课堂幽默教学艺术的运用刍论

幽默教学是将适合于教学内容的幽默运用于教学中,以增强教学的趣味性,激发学生学习热情。教师将幽默教学艺术恰当地运用到语文教学中,能营造一种快乐和谐的教学氛围,让语文课堂充满情趣,提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对语文课堂幽默教学艺术的运用进行论述。     

提高英语教学有效性的实践与探究

学生学习的场所是课堂,学生学习的效率高低取决于课堂教学的效果。优化英语课堂,提高教学有效性是增强和提高学生在英语学习中的重要环节,针对优化课堂这一主题,展开研究和探讨,在教学过程中,用观察、实践、应用等方法,细致透彻地掌控课堂教学。     

中学课堂教学质量的模糊评价研究

课程改革的推进最终要落实在课堂教学,从教师的教学理念、教学素养、教学艺术、创新意识和学生的学习常规、学习习惯等方面构建课堂教学质量模糊评价指标体系,并示例课堂教学质量的模糊评价。     

语文课堂教学应具有“三美”

语文教学是一种艺术,课堂教学形式更是一种艺术。在语文教学中,教学机智、教学情感和教师语言对提高学生的语文素养起着重要的作用。这就要求教师在课堂教学中应具有"三美",即形美、情美、言美。     

语文课堂教学的“实＂与“美＂

教学是一门科学,也是一门艺术;课堂教学的有效性,直接关系到课堂教学的质量。面对目前语文课堂教学实践着存在的费时低效的状况,提高语文课堂教学的有效性迫在眉睫。应当从“实”与“美”两个方面出发,提升语文课堂教学效果。即通过导课之“实”、提问之“实”、环节之“实”、作业之“实”,以及语文课堂的“美声”培养、“美言”品味、“美境”营造,实现语文教学与新课标理念的契合。     

提升初中课堂教学教育艺术性的思考

从教育艺术对初中课堂教学的意义出发,讨论了教师缺少课堂教育艺术性的表现,分析了教育艺术在初中课堂教学中的实施方法和手段,以促进初中课堂教学教育艺术性的提升。     

课堂教学管理艺术形成探微

确立现代教学与现代管理的观念，掌握基本的教学管理方法是形成课堂教学管理艺术的基础。现代教学管理观念包括学生是教学主体的观念、教学管理是服务的观念、教学管理创造与维护教学活动的观念等。教师应学会使用自我管理、分组控制、激励等现代管理方法。教学管理艺术形成的内容包括沟通与化解矛盾艺术的形成、表扬与批评艺术的形成等。在形成化解矛盾艺术的过程中。教师应学会使用分析问题。区分矛盾，“制造”矛盾，让学生解决矛盾的能力。为了形成表扬的艺术．教师应掌握表扬的方法，在教学实践中应学会表扬的设计。批评手段的有效使用对教学的顺利进行．学生学习任务的完成有十分重要的意义。掌握批评原则、学会批评设计有利于形成批评艺术。     

试论高校教师课堂教学艺术

提倡和促进课堂教学艺术化,是搞好高校课堂教学,提高教学效果的有力措施。教师光有知识,没有好的教学艺术是远远不够的。本文根据作者多年的高职教育教学经验,就课堂教学的艺术问题提出了几点建议。     

基于新课标的美术课堂示范教学探研

示范教学作为一种常见的美术课堂教学方式,能够激发学生的美术学习兴趣,让学生充分发挥想象力、创造力,绘制出具有个人特色的美术作品。文章分析美术课堂示范教学的特点、作用,介绍示范教学的形式,探讨基于新课标的美术课堂示范教学提升策略,以期提高美术课堂教学效率,提高学生的美术学科核心素养。