“凤头”虽好,“豹尾”更佳

俗话说:编筐编篓,重在收回。描龙画凤,难在点睛。头难起,尾难落。就课堂教学而言,口之所以难收,尾’之所以难落,是因为它是一堂课走向成功的最后一步。下面试结合笔者在实践中的经验,就政治课堂收尾的技巧问题谈些体会,以期抛砖引玉。     

思想政治教学并非无“情”

<正>政治教学一直被学生认为是抽象的大道理,教师感到政治难教,学生感觉政治课可以睡大觉。要打破这种被动的局面,教师就必须把情感注入政治课堂,并渗透到教学内容中。彻底打破传统教学模式中政治仅靠教师单纯说理的教学模式。把说理与情感有机地结合起来,既以理服人,又以情动人。让学生在学习过程中明道生情,产生学习政治课的兴趣,提高     

怎样让政治课堂"活"起来

政治课历来被学生认为是既枯燥难懂,又复杂难考的一门学科,学生对政治课没有兴趣。而如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂,既好学又好用呢?我认为,让政治课堂“活”起来,是激活政治课堂教学的重要手段,那么,怎样使政冶课“活”起来呢?笔认为应做好以下几个方面。     

运用“陌生化”理论提高政治复习有效性

但凡教师都认为复习课难上,其实复习课难就难在如何出新意上。政治复习课要想出新意,要想唤醒和刺激学生对新的感觉,陌生化是一种十分有效的方法。陌生化是俄国形式主义的一个核心问题,该理论成熟于什克洛夫斯基。政治复习课中的陌生化,就是在     

论思想政治课堂中学生的主体性

随着新课改在教学过程中的不断深化,培养和发挥学生主体性成为思想政治教学过程中的重要内容。但长期以来,思想政治课教学普遍存在着以教师讲为中心,学生主体性缺失的现象,教学过程中学生的主动性、能动性和创造性严重不足。现就这一现象谈谈思想政治课堂中如何发挥学生主体性问题。     

对高中政治课堂的探究

正一、尊重学生主体性,调动学生积极性1.利用课堂问题,增强师生互动。政治学科具有较强的理论性,课堂教学显得空泛乏味,学生学习起来也不易记忆和答题。所以要想打造高效的政治课堂,就必须先调动学生政治学习积极性。在实际教学中,政治教师要避免一堂言,必须时刻强调加强师生互动,利用有效的课堂问题来激发学生的政治思维,提高学生课堂参与度,为高中生的政治学习提供不竭动力。     

让政治课堂活起来

每每提起上政治课，学生大都一个表情，课堂枯燥乏味，让老师也很尴尬。怎样才能让政治课堂活起来，让学生喜欢上政治课，成了摆在每个政治老师面前的问题。我尝试如下方法，效果甚好。     

把快乐带进政治课堂

当前中小学政治课堂教学由于教学方式,学习方式比较陈旧落后,老师难教,学生厌学。以新课程理念为指导,从学生乐学的角度努力探索,如何采取有效的教学策略激发学生学习兴趣,提高政治教学质量,是当前政治教育工作者研究的一个重要课题。把幽默教学艺术引进课堂是一条切实有效的途径。     

着力在“真信”上下工夫——清华大学以改革创新的精神加强思想政治理论课建设

作为长期在教学一线的教师,我们深切地感受到:马克思主义理论要真学、真懂、真信、真用,重在真信、真用。进课堂、进教材、进学生头脑,难在进学生头脑。思想政治理论课从教材体系向教学体系转化是基础,从知识体系向信仰体系转化则是核心。思想政治理论课新课程     

政治地理学科知识在历史课堂中的整合——以九年级上册第12课《新航路的开辟》为例

初中学生的知识结构水平有限,如果历史课堂涉及地理知识就很难构建很好的知识体系,再加上政治因素,学生就更难理解和掌握。特别是九年级上册第12课《新航路的开辟》这一课题,历史、地理、政治这三门学科的知识在这一堂历史课中贯通,对学生来说是一个学习难点。如何减轻学生的学习负担,降低学生的学习难度,让学生在轻松愉快的状态下完成对这一课题的学习成为老师思考的问题。     

让高中政治课堂更精彩

传统的政治教学无论是内容还是形式,在学生的心目中更多的是说教、枯燥、古板这样一些印象,为了改变政治教学在学生心目中的印象,笔者在课堂教学中进行了以下一些尝试。     

让政治课堂成为学生快乐的舞台

随着新课标的出台,教学改革不断深入,课堂教学改革的迫切性日益突出。对大多数学生而言,思想政治、政治原理比较晦涩、枯燥、乏味、空洞．法律条文繁琐冗长,在课堂上难免无精打采,学习效果可想而知。在这样的课堂上,学生肯定不快乐。要想让学生在政治课堂快乐地学习,就必须先扭转学生对政治课颓废消极的心理定势,扭转昏昏欲睡、无精打采不利于教学的局面。而要这样做,教师就必须从自身出发．优化课堂结构,力求突破传统的以“说教”为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的主动性,在发挥学生主体作用上下工夫。     

深化政治课堂教学的研究

长期以来,政治课难教,学生不爱学,学生普遍不重视该学科的学习,政治学科也就成了被学生遗忘的角落.为此仓镇中学政治教研组近几年来,在课堂教学方面进行了积极有益的探索,摸索出一系列适合本校学生特点的课堂教学模式,其核心内容就是深化政治课堂教学改革,强化教学技巧研究.     

“政治”小弟自述

Hi，大家好!在下是你们的老朋友——政治“小弟”。不少同学一见到我，就有一种望而生畏的感觉。其实，我没有大家想象的那么难，只要掌握正确的学习方法，我们会相处得很融洽。     

时政教学在初中政治课堂中的应用探讨

初中政治课教学现在面临着教学内容抽象的问题,具体表现为教师教学难,学生理解困难,对政治学习缺乏兴趣。为推进素质教育,针对政治本身的考试的特点,初中政治教学模式要有新变化,以适应素质教育对学生的基础知识和分析能力的要求。     

合理运用教法 提高课堂效率

大多数学生认为政治课堂枯燥无味，但是教师如果能够正确选择和运用教学方法，就可以激发学生学习兴趣，改善课堂气氛，提高课堂效率。在教学中我摒育陈旧的教学方法，克服了“满堂灌”，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学效率。     

如何提高初中政治的课堂效率

政治是一门充满人文精神、创新思维的学科,由于思想政治课思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。在当前的课堂教学中,有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,因此,端正教学理念,转变教学方式,在新课程理念的指导下进行"有效教学",已成为当前初中政治教学的重中之重。本文结合教学实际,从多方面探讨了提高初中政治教学有效性的方法策略。     

构建高中政治课堂教学生活化

新课程的一个基本理念就是"从生活走向政治,从政治走向社会"。所以说,政治教材的一个重要特点就是贴近学生生活,重视把学生认识到的政治知识和生活实践结合起来。作为政治老师,在政治教学过程中,要充分使学生感受到政治就在人们身边,成为人们日常生活不可缺少的一部分。     

五年制高职学生思想政治教育疑难探析

五年制高职学生的思想政治教育因其主体和客体的差异性,决定了其疑难所在,主要表现为基础文明养成难、思想情感沟通难和工作方法创新难,这也正是我们所要研究和实践的重点。     

中职学校政治课堂教学方法探究

中职学生存在学习兴趣普遍不高、对非高考的公共科目政治敷衍了事的现象，导致政治课堂教育开展难，政治老师上课也越来越迷茫。为此我们探究、尝试了如下教学方法，也取得了一些效果。