“支架式”教学模式应用于初中数学教学的研究

支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。为了更好地为课堂服务,为学生的发展提供更好的帮助,在课堂的预设中,建立支架式教学已成为众多老师探索的课题。     

建构理论下的化学感悟能力的培养

建构主义理论是在认知理论基础上发展起来的一种新型学习理论，是“教育心理学领域中正在发生的一场革命”。化学新课程改革的理念是以提高学生的科学素养为宗旨，本文试从建构主义这一视角来探讨化学学习中的感悟能力的培养，阐述建构理论的关键假设和启示与化学感悟素养的关系，并结合作者的教学实践提出了感悟能力培养的几种方法。     

主题式网络教学的模式

基于建构主义学习理论,以信息化整合学科课程,探究将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学中,以学科知识的学习过程为载体,培养学生信息素养和综合能力,更好地掌握信息技术。     

自主学习在大学英语教学中的应用

自主学习是一种教育与学习的哲学,同时是一门艺术。开展大学英语自主学习已成为目前大学英语教学的首要任务。本文以人本主义理论、建构主义学习理论以及社会认知理论为理论基础,对自主学习在大学英语教学中的应用进项研究,以期达到培养学生自主学习能力的目的。     

建构主义教学模式在大学英语阅读教学中的应用

建构主义作为西方教育心理学的重要理论,认为学习是一种以学习者为中心的主动建构意义的过程。本文阐述了建构主义的基本理论,介绍了建构主义理论下的几种主要教学模式,以建构主义教学理论为指导,结合大学英语阅读教学要求,探讨了建构主义理论在大学英语阅读教学中的应用,对学生阅读能力的培养和知识的建构有一定的指导作用。     

运用现代教育技术建构 "自主、互动、创新"教学模式的探讨

现代教育技术的迅猛发展,特别是多媒体技术和信息网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式,也改变了社会成员的生活方式和教育方式。本文运用现代教育技术和建构主义理论提出了一种“自主、互动、创新”的新型主体性教学模式:围绕目标,创设情境→自主探究,自主建构→互动协作,优化建构→引导实践,创新提高。以便更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力。     

主题式网络教学的模式

基于建构主义学习理论，以信息化整合学科课程，探究将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学中，以学科知识的学习过程为载体，培养学生信息素养和综合能力，更好地掌握信息技术。     

试论建构主义理论指导下的大学英语课堂教学设计

建构主义强调以学习为中心,学生是学习的主体,建构主义理论不仅是一种全新的学习理论,而且是一种全新的教学理论,本文阐述了怎样利用建构主义理论的观点进行英语教学设计,在实践中培养学生的创新精神,提高他们的英语应用能力。     

试析建构主义下的高等护理教学

建构主义是近年来发展较为迅速的一种理论,心理学、社会学、教育学等众多领域对建构主义的研究和应用已成为一种热潮。建构主义对教育领域的影响主要体现在它提出了一种新的知识观和学习理论,重新解释了知识的本质和学习发生的机制,并以此倡导新的课堂教学模式和新型师生关系。对学生主体性的高扬、对学生创新能力的重视,建构主义理论顺应了这种要求。本文探讨了建构主义学习理论、方法在高等护理教育中的应用,以培养学生探究和解决问题的能力。     

关于探究学习的新思考

探究学习是以主体教育理论和建构主义学习理论为支撑的一种学习方式,它利于学生探究能力、创造性及科学态度的培养.探究学习围绕科学性的问题而展开,通过实证手段,形成假设,验证假设,获得新知识与能力.为有效开展探究式研究,教师需要树立正确的教育教学观,发展自身的角色能力,注意贯彻运用14条原则.要以学生为本,坚持"五重",充分发挥学生的主观能动性.学生要学会观察,学会处理和整合信息,学会相互间的合作与交流.     

建构主义学习理论对高职英语口语教学的启示

作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育的目的是培养适应社会发展需求的高素质、复合型、应用型人才。国际经济全球化趋势对具有较强英语口头交际能力的人才需求日益增加,但目前大部分高职学生实际英语口语水平与社会需求尚有一定的差距。文章从分析高职英语口语教学存在的问题入手,介绍了建构主义学习理论的主要观点,结合教学实践,阐述了建构主义学习环境四大要素对确立高职学生在口语教学中的主体地位和提高教学效果方面的意义。     

借鉴建构主义教育理论 促进教学改革

建构主义教育理论作为一种新型的教学方法,能够有效地促进我国教育教学改革的进程。建构主义教育理论强调对学生学习积极性的培养,重视学生的知识积累,倡导在探究和合作的良好教学情境中进行师生的互动与交流,培养学生自主学习的能力。当前,我国教育部明确要求要不断推进教学改革,改变传统的教学方法,将建构主义教育理论应用到当前我国的教育教学中,是符合教育发展潮流和当前我国教育发展的实际情况的。本文将通过建构主义教育理论进行概述,结合我国当前的教育现状,提出建构主义教育理论对我国教学改革的启示,以期为我国的教学改革提供参考意见。     

新形势下建构主义学习理论对培养大学生大学英语自主学习能力的指导

本文基于我国新形势下高等教育的大发展，阐述了建构主义教学理论和大学英语自主学习的内涵，建构主义学习理论对培养大学生大学英语自主学习能力的指导意义，最后提出将建构主义学习理论应用于大学生大学英语自主学习实践中，可为我国大学英语教学走出一条光明大道。     

基于建构主义的新型教学模式和教学改革的结合

建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支，是西方教育心理学的最新教学理论。建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律。建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文阐述了建构主义学习理论及教学思想，建构主义的教学模式。建构基于建构主义的教学模式的理论基础并阐述了深化教育改革，培养高素质人才的可行性及必要性。不难看出，建构主义对深化教育改革，培养高素质人才有着深远的影响和积极的作用。     

建构主义学习理论对化学实验教学的启示

如何根据不同的需要设计化学实验,把单一验证性实验、讲实验、背实验,变为发展学生多元智力、形式多样的实践活动,从而培养学生动手能力、实践能力和创造能力,建构主义学习理论给予了一些启示。1建构主义学习理论的要点建构主义学习理论来源于关于儿童认识发展的理论。其核心是     

新课程理念下数学教学的三个关注

目前,多元智能理论和建构主义的教学理论日益受到重视,多元智能理论强调教育应关注"每一位学生的发展".注重学生的个体差异,因材施教,因人施教,充分培养学生的个性与能力,挖掘每一个学生的潜能.而建构主义教育学说则注重怎样去培养学生的个性,怎样挖掘学生潜能,它还强调把学生的学习主动权还给学生,强调要关注学生学习的过程.     

运用现代教育技术建构“自主、互动、创新”教学模式的探讨

该文运用现代教育技术和建构主义理论提出了一种“自主、互动、创新”的新型主体性物理教学模式:围绕目标,创设情境;自主探究,自主建构;互动协作,优化建构;引导实践,创新提高,以便更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力。     

浅谈构建小学数学和谐的教学环境

小学阶段是学生学习的重要阶段,这一阶段学生需要适应学习环境,形成良好的学习习惯,培养对学习的兴趣。小学数学教学重视对学生综合素质能力的培养,课堂教学氛围的营造能够最大限度地满足学生的学习需求,将教学内容和教学方法更好地融会贯通。以建构主义为理论支撑,基于小学数学教学环境的建构,实现有效的教学实践,为学生素质能力的提升带来有效的支持。     

英语专业阅读教学中建构主义模式研究

文章介绍了建构主义学习理论,阐述了英语专业阅读教学的建构主义模式的新目标、新原则、新模式及新的评价方式,指出基于建构主义学习理论的英语阅读教学模式更能激发学生的兴趣及创新欲望,培养学生的学习自主性及合作能力,提高其阅读理解水平.     

信息专业理论课程基于问题式研究型学习问题创设研究

在电子信息工程专业理论课程教育中实行基于问题式研究型学习可以培养创造性、独立性和高素养的公民和专业人才。本文根据建构主义学习理论和信息专业理论课程的基本特征提出了基于问题式学习中创设问题及问题情境的基本原则,并进一步分析了基于问题式建构主义研究型学习的具体操作程序流程。基于问题式学习可以极大程度地激发学生的思维活动,学生学习可以处于高水平的思维中,能够培养学生理智上人格上的独立性和自主性。