如何抓好毕业班工作

注重团队协作精神,营造良好工作氛围任何一项工作要取得优异的成绩,都必须发挥团队协作的作用,变以往同行是冤家的传统竞争观为同行即合作伙伴的现代竞争观,摒弃     

平凡溢彩 金币增辉——2014年度全国金融五一劳动奖章获得者宋飞

<正>宋飞同志是深圳国宝造币有限公司(以下简称"国宝公司")设计团队中的普通一员。于1996年10月毕业加入国宝公司,从事金银币设计和模具制作工作,一干就是十八年。虽然岗位平凡,但是他十八年如一日,勤学肯干,脚踏实地,为设计工作打下了扎实基础;他有追求,有梦想,对工作精益求精,工艺水平得到同行及金银币资深评委的一致认可;他无私奉献,注重团队协作,引领设计团队勇攀高峰,取得优异的成绩。     

人文体育观融入高校公共体育课教学探讨

人文体育观包括民族认同观、竞争进取观、公平规则观、团队协作观等。人文体育观融入高校公共体育课教学,将有助于人才形成终身教育的理念,有助于良好体育精神的发扬光大。人文体育观融入公共体育课的路径有:课程设置多样化与个性化相结合,教学目标做到全覆盖,开设小型化、专题化课程,加强体育社团建设。     

强化团队协作 促进良性竞争

我园在推行岗位聘任制的过程中，曾出现团队协作意识不强，班级人员各自为战：沟通渠道不畅，人际交往日渐淡薄：工作压力增加．骨干教师渐感孤独：分工原则模糊，年轻教师思想波动等现象。为此，我们以强化团队协作，促进良性竞争为突破口．进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。     

强化团队协作促进良性竞争

我园在推行岗位聘任制的过程中,曾出现团队协作意识不强,班级人员各自为战;沟通渠道不畅,人际交往日渐淡薄;工作压力增加,骨干教师渐感孤独;分工原则模糊,年轻教师思想波动等现象。为此,我们以强化团队协作,促进良性竞争为突破口,进行了一些有益的尝试,取得了良好的效果。一、加强思想教育,强化团队协作意识要让每个员工都理解团队协作的重要性,学习是必不可少的。党支部在园务规划目标中提出了倡导团队合作的目标,制定了评选优秀年级组的考核标准,通过小故事大道理的学习提高大家的合作意识。每学期以班级为单位开展弘扬集体荣誉感展示活动…     

教研室及实训中心主任在教学团队建设中的作用

探讨教研室主任和实训中心主任如何建立优秀的教学团队。方法：教研室主任和实训中心主任加强管理技巧、自身素质和教学业务水平的锻炼,以身作则;建立同事支持系统,缓解教师的心理压力;为教师争取更多的个人发展空间和机会;建立既有竞争又有协作、和谐融洽的工作氛围;确立教学团队目标,制定共同远景;加强日常教学管理和教学评价机制;明确开放式的沟通方式。结果：教师教学热情和团队协作精神明显提高,促进了教学,学生教学满意度提高,多位教师取得多项荣誉和成果。结论：提高教研室主任和实训中心主任的工作能力及自身素质对提高团队教师的教学热情和协作能力有重要作用。     

教师团队建设的四种途径

团队工作模式本质上是一种区别于个人工作模式和竞争模式的工作方式，它强调的是团队成员在工作中的配合与协作。现代学校无论是教育教学、教育科研还是行政管理领域，都不是仅靠个人的力量所能成就的，而是需要依靠集体的力量，依靠群体的合作、相互信任、团结协作才能有效达成目标。有研究表明，与个人主义模式和竞争模式相比较，团队工作模式具有三方面明显优势：一是能导致更高的个人工作效能，二是能促进团队成员间更积极的人际关系     

基于项目驱动的团队协作式教学模式改革的实践与探索——以《食品营销技术》为例

本文以《食品营销技术》课程为例,阐述基于项目驱动的团队协作式教学模式改革是围绕项目开展教学设计,营造基于团队协作与竞争的学习情境,激发学生的学习主动性和有效性,利用团队成员间的合作与竞争,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而达到集思广益、互帮互助、提高能力、活跃课堂氛围的目的。     

学习化社会背景下高校思想政治教育在职业指导中的作用

学习化社会背景下,在高校职业指导中加强大学生思想政治教育的必要性体现在三个方面:一是适应职业指导全程化、全面化的需要;二是适应职业指导实现成才教育的需要;三是适应职业指导实现"自我教育"的需要。思想政治教育在高校职业指导中的作用是:有助于大学生形成科学的择业观和就业观、形成良好的职业道德、形成良好的择业心理素质,有助于培养大学生的职业团队协作意识和精神,有助于培养大学生的竞争意识和创新精神。     

团队协作和竞争的跨专业课程设计教学实践

针对航空工程专业课程设计的现状和存在的问题,提出了团队协作和竞争的跨专业课程设计教学实践新模式:建立由飞行器总体、气动、结构、飞力等专业教师组成的跨专业指导教师团队;设置既满足课程设计基本要求,又激发学生主动性和创新思维的跨专业的课程设计任务;在课程设计的组织和管理上,引入团队协作和团队竞争,为航空工程专业的复合式人才培养提供新思路.     

依托产学研的研究生团队协作精神与创新能力的培养模式构建与实践——以青岛大学“控制工程”专业为例

本文依托产学研合作平台,以青岛大学"控制工程"专业学生为研究和实践对象,探索出了一种培养研究生团队协作精神与创新能力的新型模式。首先,以导师为核心,以项目为依托,提高其团队精神和协作能力;其次,通过开展横向和纵向课题,提高其科研能力和创新精神;最后,依托产学研合作平台,进一步增强其社会适应力。实践表明,青岛大学"控制工程"专业研究生的团队协作精神和创新能力有了较大提高,同时取得了一定的实践成效。     

高校学生团队协作意识的培养与提升研究

随着当今社会竞争的激烈化发展,各行各业的社会分工越来越明确,高校学生要想在步入社会有立足之地,除了自身要加强努力之外,必须要有团队协作意识。无论是社会还是个人,其发展过程都离不开团队之间的协作。因此,在高校中培养学生的团队协作意识是学生个人发展的需要,有利于高校良好风气的形成,为学生走向社会奠定了坚实的基础。本文对培养高校学生团队协作意识的必要性做了详细分析,并为高校学生团队协作意识的培养与提升提出切实可行的建议,希望大学生们能够在高校中培养出良好的团队协作意识,未来走向社会,能够为社会主义建设贡献出自己的一份力量。     

科研团队内部运行机制探析

现代科学研究已经从个体自由发展向团队协作转变;学术交流是科研团队有效运行的基础;竞争与激励相结合的团队精神是科研团队有效运行的保证。     

基于团队协作的项目驱动教学模式实践

针对传统软件工程实践教学中学生参与度不足的问题,提出了基于学生团队协作的项目驱动教学模式。课堂教学以IT企业软件开发流程为模拟项目,对项目设计、项目实践、总结评价3个阶段加以教学设计,引导学生在各阶段进行不同程度的团队协作。教学实践通过优化教学内容、改变授课方式、创新实践方法等一系列举措,取得了良好的教学效果评价,实现教学活动从"教"到"学"的转变。对学生团队建设策略的探索,有助于提升学生实践能力。     

"团队竞争与合作模式"在高校教学过程中的实践与创新

团队竞争与合作模式在高校课程教学中的实践和创新,较为完整的理解团队竞争与合作的内涵,以学生为本,一定程度上改善了师生关系,有效推进了师生互动,促进了师生共同进步,使学生增强了团队的协作与竞争的观念,学会了分享与合作,培养了学生的竞争意识、合作能力与关爱意识。团队竞争与合作教育模式是一个完整过程,是适合高校管理学教学的一种模式。     

现代校长应有的用人观

21世纪是知识经济、人才竞争的时代,谁拥有科学的用人观,谁就能拥有优秀的人才,谁就能在事业上取得成功.学校亦如此.校长只有拥有正确的人才观、用人观,才能拥有一支具有坚强战斗力的团队,促进学校各项事业蓬勃发展.反之,就会阻碍学校各项工作的进展.     

打造教学科研型团队平台推动高等数学课程的建设

教学团队以多学科团队成员之间的融合与协作为纽带,以深化教学改革与教育创新为举措,全面提高本科教学质量,并通过建立竞争、激励机制和完善管理制度,创造宽松而严谨的学术环境,有利于建设创新意识强、教学水平高、协作精神好的高水平教师队伍。本文结合我校教学团队建设实践,就如何利用教学团队平台,推动高等数学课程建设进行了初步探讨。     

基于协作文化视阈下的高校实验教学团队建设

加强本科教学团队建设,建立有效的团队合作机制,是教育部近年来启动的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要内容之一。以协作文化的视角,通过对实验教学团队的文化取向的论述,反思协作文化的构建,最终对高校实验教学团队构建对策予以初步的探讨。     

《口腔固定修复工艺技术》教学中学生团队协作精神的培养

在《口腔固定修复工艺技术》课程中引入“团队协作”,在提高学生技能的同时,培养学生的团队协作精神,培养高素质的应用型口腔技术人才．以08级口腔医学技术专业在校生为研究对象,在基于工作过程的工序化教学模式下,合理进行分组组成团队,引入企业的考核标准,对学生的团队协作精神进行培养．通过教学反馈,大部分学生对团队协作持肯定的态度,学生的操作技能、团队意识、协作意识等都有了明显提高．     

基于学生项目小组化教学的人才培养模式的实践探索——以信管专业为例

基于学生项目小组化教学的应用型人才培养模式,以"提高学生专业技能、创新能力和团队协作能力,增强学生实践经验,最终提高就业竞争力"为宗旨,根据"分阶段实施,层层推进,有效保障"的设想,进行了实践,取得了一定的成果.