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基于语义网和本体构建适应性学习资源信息系统 总被引:2,自引:0,他引:2
为了满足学习者自主学习、协作学习以及个性化适应学习的需求,结合语义网、本体的概念,整合相关领域内大量学习资源,构建适应性学习资源信息系统。依据信息系统远期发展的需求,设计了适应性学习资源信息系统模型和信息系统安全管理模型,成功地实现了系统实例,达到了在合适时间,合适空间,用合适的方式将适应的学习资源呈现给学习者,为学习者提供了本体适应性和个性化学习服务。 相似文献
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基于社会化语义网的网络学习初探 总被引:1,自引:0,他引:1
王萍 《中国远程教育(综合版)》2011,(2)
社会化语义网是在Web2.0和语义网研究和发展基础上提出的新一代Web应用模式,它融合了二者的优势,克服了各自的局限性,将构建语义丰富的社会化互联网络。社会化语义网拓展出一个更加完善的虚拟学习空间,有助于促进知识的协作、共享与聚合,实现精确的语义知识搜索,为网络学习提供了新的学习环境和平台支撑,也为我们创造了新的研究方向与内容。 相似文献
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现今的网络教育平台中存在着数量、种类众多的学习资源,但也存在学习资源检索困难、检索结果冗余度大、只能按关键字检索而缺乏语义支持等问题。本文通过将语义网中的核心技术本体引入到学习资源的检索中,设计一个运用学科知识点本体作为知识描述的学习资源语义检索系统,通过本体解析、本体推理以及本体中概念相似度计算等环节对学习资源进行语义检索,以减少检索结果的信息冗余度并实现相关度高的资源的展现。 相似文献
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张璐妮 《中国现代教育装备》2013,(15):59-61,76
近年来,随着全球数字化信息量呈现出爆炸性增长的态势,如何有效地分析和利用数据成为人类科学技术发展的新挑战,在大数据时代背景下,依托于网络资源的外语网络教学在资源的组织和利用、自主学习和学生个体行为方面也表现出不太理想的效果。在外语网络教学中引入语义网技术能有效实现外语资源的智能整合、自主学习的合理安排和建立学习者个体模型,将外语网络教学效果提升到一个新高度。 相似文献
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<正>党的二十大报告明确提出,要“推进教育数字化”。将数字技术与教育教学实践深度融合,依托各级各类智慧教育平台,组织广大师生创新开展空间应用,促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动,实现“人人有空间”到“人人用空间”。网络学习空间是利用大数据、云计算等信息技术,将数字资源、信息服务、海量数据融为一体,支持共享、交互、创新的实名制的信息化教学环境。将网络学习空间融入学校教学、管理与评价,通过数字赋能,全面提升师生数字素养,促进教与学方式的变革,努力构建智慧教育应用的新生态。 相似文献
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本文阐述了教育语义网的定义和优点,并从学生代理、教师代理、内容代理、教育语义网的本体语言等方面对教育语义网作了较详细介绍,论述了教育语义网是网络学习发展的必然趋势。 相似文献
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词汇学习是包含搭配、语义、语境、语用等信息的综合的动态学习过程,词汇掌握直接影响英语学习者的综合运用能力。文章从交际主题和语义出发,以《欧洲共同语言参考框架》为标准,利用在线语义词网WordNet的资源.以和语义相关的关键词为节点将二者有机链接,实现主题和语义之间的双向查询,构建一种基于主题和语义的、开放的、动态的词汇拓展框架。 相似文献