艺术类院校思想政治理论课教学现状及对策思考

随着我国社会各领域改革的进一步深入,就业方式、利益关系和分配方式不断多样化,学生思想政治教育面临一系列新情况、新问题.文章主要通过发放问卷、听课和座谈的方式调研了解新疆地区艺术类院校思想政治理论课程的教学现状,归纳出艺术类院校思想政治理论课教学存在的主要问题,并对影响思想政治理论课教学效果的相关因素进行分析,发掘出提高艺术类专业学生思想政治理论课教学实效性的对策思考供同类院校借鉴和参考.     

高校思想政治理论课学生满意度调查与分析——以福建省艺术院校为例

运用自编高校思想政治理论课教学学生满意度调查问卷对福建省较具代表性的五所艺术院校的全日制在校艺术类大学生进行调查。调查显示,不同在读学历、专业、年级的艺术类大学生在思想政治理论课满意度各维度上存在显著差异。为解决存在的问题,我们必须：正视差距,明确提高艺术院校思想政治理论课教学满意度的重要性;扭转偏见,提高二、三年级艺术类大学生思想政治理论课教学满意度;加强学习,善于利用艺术专业优势,提高不同专业学生思想政治理论课教学满意度;因材施教,加强教学针对性,提高特殊群体的思想政治理论课教学满意度。     

高等艺术类院校思想政治理论课教学瓶颈产生原因分析

本文主要通过对高等艺术类院校——沈阳音乐学院本科在校各年级部分学生进行的思想政治理论课教学情况问卷调查情况分析,从当代大学生面临的全新多元现代化社会环境、艺术类院校思想政治理论课教学瓶颈产生的主客观原因等多个方面对新时期高等艺术类院校思想政治理论课教学过程中出现教学瓶颈问题的原因进行了深入分析和详细的剖析、论述．作者希望通过本文能够为进一步增强艺术院校思想政治理论课教学实效性,拓展思想政治理论课教学工作新平台,为广大高等艺术类院校思想政治理论课教学工作改革和创新提供有效的信息．     

艺术专业思想政治理论课课堂实践教学研究

课堂实践教学作为提升思想政治理论课教学效果的重要方法之一,一直被广泛认可。基于艺术专业学生的特殊性,有必要通过创新教学方法、创新考核方式、规范课堂实践活动的途径推进艺术类专业的课堂教学实践,保证思想政治理论课的教学效果。     

对艺术类大学生思想政治理论课吸引力不足的思考

在高校中,思想政治理论课对艺术类大学生吸引力不足的问题十分突出,其主要原因在于艺术类大学生的思想特点和传统教学模式的弊端.为此,要增强艺术类大学生思想政治理论课的吸引力,应树立育人意识,将思想政治教育与艺术相融合;整合教学内容,将教材体系转化为有效的教学体系:创新教学方式,体现"以人为本"的现代教育理念;运用多媒体教学,增加思想政治理论课的吸引力;注重社会实践,提升学生对思想理论教育的价值认同感.     

创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的策略

文章从契合性原则、适度性原则和实践性原则三方面提出了创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的原则,然后在此基础上论述了创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的策略,包括完善创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的工作机制、结合创新创业教育优化高职思想政治理论课教学内容、提高高职思想政治理论课教师综合素质。     

思想政治理论课教师如何正确处理专业背景与教学的关系

越来越多的具有不同专业与学术背景的年轻教师开始从事思想政治理论课的教学工作,如何正确认识和处理不同专业背景与思想政治理论课教学的关系就成为一个问题。必须认识到,拥有哲学社会科学背景的教师与他们所讲授的思想政治理论课并不矛盾,思想政治教育必须以哲学社会科学学科作为理论支撑,具有不同专业背景的教师对于上好思想政治理论课更有优势。建立在这样认识的基础上,还必须正确处理专业理论教学与思想政治教育教学的关系,正确处理专业理论研究与思想政治教育教学的关系,正确处理教师个人的发展与思想政治教育事业的关系。     

论新课程方案背景下的高校思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课教学新方案的实施,既给改善高校思想政治理论课的教育教学带来了新的机遇,也对进一步推进高校思想政治理论课教学改革,大力提高思想政治理论课教师的专业素质和业务水平提出了更高的要求.新课程方案的一个突出特点是整体性和综合性.教育观念的创新是高校思想政治理论课改革的前提.只有对思想政治理论课的教学内容、教学方法和教学手段进行改革才能提高高校思想政治理论课的教学质量,使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程.     

思想政治理论课教师如何正确处理专业背景与教学的关系

越来越多的具有不同专业与学术背景的年轻教师开始从事思想政治理论课的教学工作,如何正确认识和处理不同专业背景与思想政治理论课教学的关系就成为一个问题.必须认识到,拥有哲学社会科学背景的教师与他们所讲授的思想政治理论课并不矛盾,思想政治教育必须以哲学社会科学学科作为理论支撑,具有不同专业背景的教师对于上好思想政治理论课更有优势.建立在这样认识的基础上,还必须正确处理专业理论教学与思想政治教育教学的关系,正确处理专业理论研究与思想政治教育教学的关系,正确处理教师个人的发展与思想政治教育事业的关系.     

新时代高校思想政治理论课教育中教师的关键性作用提升路径探析

思想政治教育是现代高等教育体系的重要组成部分,要遵循教育发展的时代要求。思想政治理论课教师在教学内容、教学方法以及教学过程中的创新对思想政治理论课的质量起到重要作用,当前思想政治理论教师的教学过程还需要提高动能,增强认识和实践,创新教师培训路径,形成激励机制,进而提升思想政治理论课教师的教学能力。     

基于个性化教学的中职思想政治理论课教学探索

相关研究表明,当前中职思想政治理论课堂建设虽然取得了一定成绩,但尚存在某些不足,未达到理想效果.中职院校思想政治理论课的教学效果,对中职院校人才培养的整体质量与学校的长远发展具有深远影响.在国家政策导向与中职教育内涵发展、质量提升的新形势下,中职院校思想政治教育教学工作者应强化对于思想政治理论课重要性的认识,在教学实践...     

高校英语课程融入思政教育的探索——以英国文学课程为例

高校课程融合思政教育有其必要性,英语类课程更要注重思政元素的融合.高校英语课程融入思政教育可以利用教学大纲、教学设计、教学方法以及教学手段等途径.在高校英语课程融入思政教育对学生、教师、学校以及社会有着重要的意义.     

高校思想政治理论课改革的几个认识问题

加强和改进高校“思想政治理论课”,要准确把握高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课,体现了社会主义大学的本质要求的认识定位;要科学认识“思想政治理论课”与“专业课”的辩证关系,摒弃“对立论”、“无用论”、“接轨论”等错误认识,努力提升对“思想政治理论课”的课程认知水平;要强化“思想政治理论课”学科建设意识,在学科建设的视域中推进“思想政治理论课”的学科化发展。     

高校进一步推进“课程思政”建设的若干思考

“思政课程”是指思想政治教育课程,而“课程思政”代表一种课程理念,指的是将思想政治教育内容有机融入专业课程进行讲授,两者相互区别,相互联系,辩证统一。新时代的“思政课程”和“课程思政”应充分发挥各自优势,同向同行,共同构建高校思想政治教育课程体系。高校在推进“课程思政”建设过程中,应有效挖掘其他专业课程的思政资源,注意强化专业课教师的思政意识,提高专业课教师的育人能力,并完善“课程思政”建设的体制机制。     

高职百万扩招背景下课程思政的实施路径探究

高职百万扩招是我国经济产业转型背景下,对社会人才再教育的重大举措。课程思政是高职百万扩招背景下提升教学质量的重要方式,是专业课程在思想层次上的教学范式。分析了高职百万扩招的背景和成因,阐述了课程思政的含义和内容,解析高职百万扩招下课程思政实施的难点。从修订人才培养方案,构建课程思政实施体系;强化专业课教师的课程思政意识,提升课程思政实施能力;结合学生特点创新教学方法,创新课程思政的实施方法;完善教学评价体系,建立课程思政激励机制,四个维度上提出了在百万扩招背景下课程思政实施的路径。     

提高思想政治理论教育质量的几个技术要素

思想政治理论教育质量的提高,不仅关系到教师的政治立场、理论功底、文化素养,而且还涉及到思想政治理论教育本身蕴含的文化内涵而带来的一些技术层面上的美育境界、艺术表现、案例教育、教学手段等要素。     

用社会主义核心价值观引领高校思政课教学探析

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地,担负着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要责任.因此,必须要将社会主义核心价值观教育融入各门思政课教学全过程,充分发挥高校思政课在传授社会主义核心价值观主渠道方面的重要作用.     

高职院校劳动教育融入思想政治理论课教育路径研究 ——基于混合式教学方法

以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容的新时代劳动教育,其意蕴是对受教育者的一种思想政治教育行为.思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主渠道,要"把劳动教育纳入人才培养全过程",就不仅要在正确教学设计原则的指导下,系统构建科学的劳动教育融入思想政治理论课的教育教学体系,而...     

试论思想政治教育艺术

思想政治教育艺术是思想政治教育如何提高受教育者政治水平和道德水平的教育艺术。教育性、知识性、实用性、情感性是思想政治教育艺术的四大特征。思想政治教育艺术有助于推进思想政治教育的理论创新。为了切实地提高思想政治教育的艺术效果,必须丰富思想政治教育的文化内涵,增强思想政治理论课教学方法的艺术,提高妥善处理师生关系的艺术,增强思想道德教育的艺术。     

论视频技术在高职思想政治理论课中的应用

随着信息技术的不断发展,视频技术作为一种新的教学手段在高职思想政治理论课中得到了广泛应用。视频技术引入高职思想政治理论课符合高职生的认知规律,有利于主动占领高职生思想政治教育阵地,有利于提高高职生的学习效果。但由于部分教师对视频的播放时机、内容选择和长度把握不够恰当,没能充分发挥视频的教育引导功能。要实现视频技术在高职思想政治理论课中的有效应用,需要明确视频运用的基本原则,选用恰当的视频内容,确定合理的运用时机,选择恰当的播放时间和合理的视频播放形式,加强师生的交流互动等。