应用型本科高校大学生课外科技活动运行模式与途径

培养具有创新创业能力的应用型人才是当前本科高校转型发展关注的重要问题“。专业—课外活动—创新创业”三位一体的大学生课外科技运行培养模式是实现本科应用型转型人才培养的重要途径。该模式始终坚持以生为本的办学理念,以培养应用型创新人才为出发点,以专业人才培养为龙头,以创新创业为目标,以大学生课外科技活动为载体,从学生所学专业实际出发,培养应用型创新人才。     

对大学生科技创新活动若干问题的思考

一、大学生科技创新活动的重要意义 大学生科技创新活动,是指以学生个体学习兴趣为导向,以创新型科技课题为载体,以学生自主学习和教师指导相结合的方式,以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动。开展大学生科技创新实践活动,具有重要的现实意义：     

大学生创业创新实践基地的建设与研究

以理学院大学生创业创新实践基地建设为例,探索大学生创业创新实践基地的建设、运行和管理。以基础课为依托,在大学生创业创新实践基地开展系列素质教育活动,有助于加强学生的理论学习,实现理论与实践相结合,达到提高应用型人才综合素质的培养要求。     

对大学生科技创新活动若干问题的思考

一、大学生科技创新活动的重要意义大学生科技创新活动,是指以学生个体学习兴趣为导向,以创新型科技课题为载体,以学生自主学习和教师指导相结合的方式,以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动[1]。开展大学生科技创新实践活动,具有重要的现实意义:     

以创新学分为抓手 强化学生创新实践能力培养

以应用型创新人才培养为主线,以创新学分为抓手强化学生创新实践能力培养。在创新学分制度实施过程中,把创新实践活动和创新实践课程作为主要切入点,通过鼓励学生参加科研创新实验项目、科技竞赛活动,完善创新实践课程体系,探索创新课程与学生科技竞赛的互动机制,切实提高学生的创新实践能力,同时完善相关管理办法等制度保障,从而达到应用型创新人才培养的目标。     

以创新人才培养为导向的“功能材料实践创新基地”建设

实践创新基地是大学生从事科技创新活动的重要平台。北京理工大学功能材料实践创新基地通过构建多层次大学生实践创新活动体系,探索以服务学生为目标的实践教学新模式,开展创新基地制度和环境的文化建设,保障结构合理的高水平教师队伍,将大学生实践创新活动落到实处,为建设大学生实践创新基地、培养学生的科技创新能力、提升实践教学资源共享,提供了一些借鉴。     

大学生科技创新实践活动滚动支持的指导模式

大学生科技创新实践活动滚动支持的指导模式,以教师的教学科研课题组为支持平台,在活动中实施全过程指导和考核奖惩,带动大学生完成一个完整的科研工作循环,有效地培养大学生科研工作能力,推进大学生科技创新实践活动科学化和规范化。     

构建大学生实践创新能力平台研讨

高等教育的教学改革要适应社会和经济建设发展对人才的需求。文章从探索和构建科学合理的应用型人才工程实践教学创新体系角度出发,提出在大学生培养计划中,应以实践和创新培养为目标,创新人才培养模式,优化人才培养课程体系;构筑实践创新平台,为学生实践、课外活动、学科竞赛和科技创新提供良好的实践环境;以学科竞赛活动为有效载体,着重培养大学生实践能力和创新能力,促进学生全面发展,培育高素质应用型人才。     

大学生课外科技活动与创新人才培养

随着经济的迅速发展,应用型创新人才越来越受到社会的重视和欢迎。如何培养高层次应用型创新人才成为当前高等教育界关注的热点问题。桂林理工大学作为一所地方普通本科院校,依托大学生课外科技活动,对本科应用型创新人才培养途径进行了有益的探索和实践。     

应用型本科IT实践中心的建设

针对应用型本科院校的特点,以培养应用创新型人才为目标,按照"统一规划、充分利用资金和空间、兼顾实验实训和创新"的思路进行实验室建设。经过6年多的努力,完成了具有支撑计算机科学与技术、软件工程、网络工程、电子信息工程、自动化专业的课程实验、专业实践与实训教学、大学生科技创新活动的实践平台建设,在培养应用型人才中发挥了重要作用。