3-6岁幼儿在建构游戏中的合作行为观察研究

研究采用观察法对小、中、大班90名幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究,发现幼儿合作行为存在显著年龄差异,尤其是中班与大班幼儿之间的差异十分显著;幼儿的合作行为存在性别差异,女性幼儿更倾向于与同伴合作,且倾向于选择同性伙伴;幼儿合作行为水平随年龄增长而提高,大班幼儿合作行为发展迅速,合作能力显著提高;幼儿合作意识不强,整体合作水平较低,其合作多从自我需要出发,使用合作策略的能力还较弱。     

建构游戏视域下大班幼儿合作行为特点、问题及提升对策研究

采用观察法，以M园大班幼儿为对象，对建构游戏中幼儿的合作行为进行探析。研究发现：建构游戏中大班幼儿合作的对象多为同性；主动合作的次数高于被动合作，主动合作中女生占多数；被动合作中合作水平依次为Ⅲ级（提示下合作）、Ⅱ级（要求下合作）；幼儿多使用亲社会性策略和一般性策略，强制性策略使用最少。基于此，针对此问题现状进行分析，对如何提高建构游戏中合作行为发生频率提出针对性的对策与建议，以期为在建构游戏中培养幼儿合作行为提供可取经验，同时为一线幼儿教师在建构游戏中对幼儿合作行为指导提供参考。     

建构游戏中大班幼儿意志品质发展现状调查

意志品质的发展水平对幼儿良好习惯的养成起着决定作用,甚至对幼儿终生的发展有着积极影响。本研究抽取合肥市某幼儿园大班的90名幼儿,采用自制观察表开展为期27天的调查研究,以调查大班幼儿意志品质的发展状况。结果发现,建构游戏中大班幼儿的意志品质发展存在诸如建构有计划性但依赖性较强;选择有指向性但容易受诱导;对行为有自控力但在建构中坚持性不足等问题。为此,笔者建议:应增强幼儿对建构游戏的了解,丰富相关知识经验;创设良好的游戏环境,发挥个体积极性;鼓励教师采用多样的游戏组织形式,重视正面语言的价值;提高幼儿的建构游戏水平,发挥主题建构游戏的作用;进行家园合作,共同努力提高幼儿意志水平。     

搭建“主体建筑物”促进幼儿合作能力发展

合作是孩子未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的素质,培养幼儿的合作品质至关重要。在建构游戏中培养幼儿合作品质未尝不是一条有效途径。建构游戏离不开建构材料,本文以“主体建筑物”这种材料为媒介,对中班幼儿建构游戏中的合作行为进行有效性分析,并结合实例论证“主体建筑物”投放对幼儿合作品质培养的合理性与实效性。     

搭建“主体建筑物” 促进幼儿合作能力发展

合作是孩子未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的素质,培养幼儿的合作品质至关重要。在建构游戏中培养幼儿合作品质未尝不是一条有效途径。建构游戏离不开建构材料,本文以"主体建筑物"这种材料为媒介,对中班幼儿建构游戏中的合作行为进行有效性分析,并结合实例论证"主体建筑物"投放对幼儿合作品质培养的合理性与实效性。     

幼在前 师在后,浅谈大班建构游戏中教师的指导策略——以大班主题性建构游戏“淹城野生动物世界”为例

建构游戏不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的全面发展。在大班"淹城野生动物世界"主题建构游戏中,教师以深入观察、了解幼儿为前提,从幼儿的生活经验和兴趣出发,激发幼儿爱动物的情感,提高幼儿的建构水平,有效推进建构游戏的发展。     

主题建构游戏下中班幼儿合作行为的培养路径

<正>建构游戏又称为结构游戏，相关的研究表明建构游戏的开展有利于发展幼儿的智力，符合幼儿的认知需求。因此，幼儿园教师要为幼儿设计适宜的主题建构游戏活动，激发幼儿的游戏兴趣与合作兴趣，使幼儿在建构物品的过程中，通过自主探究与合作探究来获取更多的实践经验，培育幼儿的合作意识与实践意识，提高幼儿认知事物的能力，促进幼儿健康成长。建构游戏是以建构为主导的游戏形式，指的是幼儿利用不同结构的材料构建出物体的形象，感知游戏的建构情境。     

浅析如何让合作能力在建构游戏中“熠熠生辉”

在幼儿发展中,合作具有非常重要的作用。但是我们通过观察幼儿发现,他们的合作意识与合作能力并不乐观。幼儿园作为培养幼儿合作意识与合作能力的重要场所,必须要采取有效措施,如建构游戏,从而以实现培养目标。针对此,文章分三个部分进行论述,第一部分是概念,明白什么建构游戏,什么是合作能力;第二部分是合作能力对幼儿的重要性;第三部分是建构游戏中培养幼儿合作能力的策略。     

浅析中班主题建构活动的有效开展——以“图架”在建构活动中的运用为例

建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料,通过思维和创作来反映现实生活的游戏,它融操作性、艺术性、创造性于一体。中班幼儿在建构游戏过程中只喜欢独自建构,却忽视了建筑物之间的空间联系从而影响同伴间的合作。如何解决这一问题?主题建构活动结合孩子已有经验,且具有一定的情境性,而"图架"作为孩子建构游戏中隐形支架它不仅丰富幼儿对建构知识,提高幼儿建构技能及建构兴趣,而且对建构物之间的合作关系有了更深的认知。本文从通过实物图片丰富幼儿知识经验,了解建筑物结构;通过师幼共同设计图丰富幼儿建构知识、发展幼儿空间认知;以幼儿建构作品图片树立幼儿建构信心、增强建构兴趣等几方面来探究"图架"在建构活动中的运用。     

中班幼儿桌面游戏中合作行为的研究

作者选择在桌面游戏中观察幼儿的合作行为,发现中班幼儿在桌面游戏中的合作行为主要表现为:幼儿合作行为正常出现;幼儿合作行为出现晚;幼儿合作行为发展良好三个方面。对于合作行为出现晚的幼儿,究其原因,主要有幼儿缺乏自信心;未脱离以自我为中心;与同伴相处时间少,基于此提出一些建议。