对中小学教师流失问题的思考

对中小学教师流失问题的思考程凤春教师流失是困扰我国中小学教师队伍建设的一大难题，对此我们应该有充分的认识。一段时间以来，我国中小学教师外流一直显上升趋势。上海市１９９２年中小学教师流失２２９２人，比１９９１年增加１／３，１９９３年仅ｌ～２月就又流失６...     

教师流失问题的辨析

教师流失问题的辨析胡俊娟据统计，１９９１～１９９２年期间，全国教师流失了１１７．９万，占教师总数１３．７％。日前，本人去沪、杭、甬等地调查有一些了解：一、教师流失的特点１．教师流失随各地的经济发展一时呈上升趋势上海市从１９８８年１月至１９９０年１月共...     

运用双因素理论探析高校外籍教师流失问题

近些年来,我国高校外籍教师流失现象严重,高校外语教学发展进入瓶颈期,因此,从双因素激励理论视角探究高校外籍教师激励方式可以探寻外籍教师流失原因,了解外籍教师外在与内在需求,拓宽外籍教师管理思路,增强高校外语教学效果,创造出学生与外籍教师互相学习的双赢模式。     

民族地区高校教师流失与对策探讨

本文探讨了民族地区高校教师流失的原因和减少民族高校教师流失的措施,认为,经济发展的区域性差异和部门收入的不平衡及民族地区高校自身的制约因素,是导致民族地区高校教师流失的主要原因;要减少教师的流失,就必须加强师资队伍建设,创造宽松和谐的工作环境,增强民族高校对教师的凝聚力。     

吉林省高校智力的显性与隐形流失现状分析与治理对策研究

纵观吉林省高等院校的发展现状，智力流失是当前高校存在的普遍现象之一，这种流失不仅仅包括显性的人才流失，以及高等院校在开展科研过程中科研水平下降的隐形流失，也包含高等院校在发展过程中整体发展质量下降。当前造成高等院校出现智力流失的主要原因包括高等院校的教师收入分配存在不公平，绩效评价不合理等一系列问题，导致高等院校智力的显性与隐性流失都较为严重。为此，本文的主要目的是分析基于当前高等院校的智力发展现状、流失原因及如何进一步改善的问题。     

试论高校人力资源管理如何应对教师流失问题

教师流失是高校人力资源管理中普遍存在的一个比较严重的问题。如何有效应对这一问题对高校的健康发展起着关键性的作用。本文通过对高校教师流失问题现状及其成因的分析,提出人力资源管理应对高校教师流失问题的必要性和策略,将有助于稳定和巩固高校教师队伍,促进高校的长远发展。     

美国防止特教教师流失的对策

近年来,美国特殊教育教师流失现象十分严重,已成为威胁特殊教育发展的一个重要因素。秦立霞等在《中国特殊教育》2007年第7期上介绍了他们防止特教教师流失的对策。     

数字大参考

●根据人事部一份调研报告统计,从1998年到2002年,21个中央部委共流失本科学历以上公务员1039人,其中以35岁以下的年轻专业人员流失严重。根据人事部的调查,中央国家机关公务员流失的主要去向是外企、待遇较高的国企或出国。而其最直接、最主要的原因是待遇偏低。●我国各级各类学校目前共有教师1150万人,教师队伍整体规模初步适应教育事业发展的基本需求,教师队伍结构得到改善,教师整体素质进一步提高。中国科学院和中国工程院1332位院士中,近4成是高校教师。《中国教育报》●从2003年到2010年,我国将陆续对2亿多名农民工开展岗位培训。其…     

论地方高校留才机制的构建

教师流失已成为地方高校面临的一个重要问题。收入偏低、工作条件较差、生活环境不如意和人际关系紧张是造成教师流失的主要原因,教师的大量流失将对教师队伍建设带来消极影响,进而降低高校的教学质量和科研水平。解决这一问题应当从经济待遇、个人发展、工作环境和制约措施等方面综合考虑,努力建立一个有效的留才机制。     

契约构建:解决西部高校教师流失问题的一种视角

近年来,西部高校教师流失严重,已引起了社会的广泛关注。如何留住优秀教师,吸引优秀教师成了西部高校面临的重大困惑。契约理论中三个发展方向：完全契约论,不完全契约论,交易费用理论提供了一种解决西部教师流失的思维方式,即完全契约论——制度精细化,不完全契约论——心理契约补偿,交易费用理论——退出约束机制。本文就如何运用契约理论解决西部高校教师流失问题进行了分析。     

乡村教师流失文献综述

乡村教师的大量流失导致我国基础教育均衡发展无法得到保证,这引起了学术界的广泛关注。本文通过采用文献研究法和内容分析法,整理了 2018年"乡村教师流失"文献,结果发现:乡村教师流失的研究在数量上增多、质量上有明显提升;实证研究的范式受到重视,研究方法逐渐丰富;乡村教师流失原因、对策分析呈现出多学科、多理论的解释。但同时也存在着不足之处。基于此,本文对乡村教师流失的研究进行了反思与展望。     

工作特征与深度贫困乡村地区新教师的离职倾向：基于中国特岗教师的分析

教师离职问题在国内外学界备受关注。从工作需求-资源模型的视角切入，采用2016年中国特岗教师抽样调查数据，考察工作需求和工作资源两类工作特征对中国深度贫困乡村地区新教师离职倾向的影响。统计分析发现，深度贫困乡村地区的新教师任教三年后的离职倾向强烈，17.76%和30.59%的教师打算流动和流失。采用多元Logit回归结果发现：学生不良行为（工作需求）会显著降低新教师的留任意愿，更可能增加其流失意愿；繁重的工作负担（工作需求）会显著降低新教师的留任意愿，更可能增加其流动意愿；符合心理预期兼具行业外部竞争力的工资薪酬（货币性工作资源）和良好的学校文化（非货币性工作资源）会显著提高新教师的留任意愿，降低其流动及流失意愿，且非货币性工作资源在降低乡村新教师离职倾向上的效果更明显。据此提出相关政策建议，为更有效地保留深度贫困乡村地区新教师提供参考。     

地方高校教师流失原因及对策分析

教师的流失严重影响到地方高校的办学质量和办学水平,教师流失的原因不只是物质待遇问题,变革地方高校的办学理念、管理体制才是关键。     

西北贫困地区中小学教师流失意向调查研究——以甘肃省为个案

西北贫困地区中小学教师的流失,已成为制约我国基础教育发展的最大障碍,在现实情况下,要研究西北贫困地区教师的流失,就不能忽略对教师流失意向的研究,只有从源头上对教师的流失加以引导,才能使教师的流动合理化、规范化。     

贫困地区应主动应对教师的流失现象

近年来，由于经济社会发展不平衡，贫困地区教师的流失已经凸显为一种较为普遍的社会现象。尤其是骨干教师的流失。给贫困地区的教育发展带来了一定的负面影响。在这种现实面前，贫困地区应当如何正确认识这种现象。如何应对教师的流失。尤其是如何保护本地区的正当权益等等，都是需要我们认真研究     

对我国西部边远地区高校教师流失问题的思考

西部边远地区高校受到教育资源和生活条件的限制,因而优秀教师大量外流;人才流失已经严重影响学校的发展和西部地区社会的整体进步。为改变西部边远地区高校教师的流失状况,应分析其原因,制定防止西部边远地区高校教师流失和稳定教师队伍的对策。     

大人才观：经济欠发达地区省属高校教师发展与管理的新理念

经济欠发达地区省属高校发展的“双脱离”、“双流失”、“三个错位”现象是影响学校发展的主要原因。从教师主体地位视角认识,教师队伍建设是高校改革与发展的重中之重,树立“大人才观”是经济欠发达地区省属高校教师发展与管理的必然选择。     

高校师资队伍流失及对策初探

高校师资队伍流失及对策初探黄玉珍（南通医学院）随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，高校教师也进入了人才大市场，向着效益高、能体现自身价值的领域流动。人才流动是一种积极的现象，符合市场发展规律。但是，近几年教师的流动多是单向的，高校人才流失...     

大人才观:经济欠发达地区省属高校教师发展与管理的新理念

经济欠发达地区省属高校发展的"双脱离"、"双流失"、"三个错位"现象是影响学校发展的主要原因。从教师主体地位视角认识,教师队伍建设是高校改革与发展的重中之重,树立"大人才观"是经济欠发达地区省属高校教师发展与管理的必然选择。     

ESP教师的专业发展模式

为了培养实用型英语人才，高校英语教育在注重传统的英语语言文学教育外必须大力发展专门用途英语（ESP）教学，以适应社会发展的需要。从目前中国高校英语教学实践来看，发展ESP教学最重要的是要解决ESP教师质量问题。本文系统地提出了ESP教师专业发展的三种可行模式：培训模式、合作模式和自我发展模式，并从利用语料库和开展行动研究两个角度着重对自我发展模式这一全新的理念展开探讨。