素质教育观念下的音乐教师教育改革

高等音乐教师教育的培养目标,是培养合格的普通学校音乐教师。由于各种历史和社会的原因形成的培养目标和课程设置模糊的倾向,影响着高等音乐教师教育职能的发挥。基础音乐课程的改革使音乐教师教育的改革迫在眉睫。本文主要从素质教育的理念出发,提出只有从高等音乐教师教育的普遍规律中寻求深化改革的措施与途径,并借鉴国外的先进经验,才能培养出面向新世纪受普通学校欢迎的全面发展的音乐教育人才。     

素质教育观念下的音乐教师教育改革

高等音乐教师教育的培养目标,是培养合格的普通学校音乐教师。由于各种历史和社会的原因形成的培养目标和课程设置模糊的倾向,影响着高等音乐教师教育职能的发挥。基础音乐课程的改革使音乐教师教育的改革迫在眉睫。本文主要从素质教育的理念出发,提出只有从高等音乐教师教育的普遍规律中寻求深化改革的措施与途径,并借鉴国外的先进经验,才能培养出面向新世纪受普通学校欢迎的全面发展的音乐教育人才。     

摭谈基础教育学校美术课程改革对高师美术教育的反拨作用

高等师范学校作为为基础教育学校培养师资的重要摇篮．应该主动迎合基础教育学校课程改革的需要．在办学模式、课程设置、教育理念等方面进行有效探索,从而使高等师范学校教育更好地为基础教育学校深化素质教育、推进课程改革服务．实现高等师范学校教育的可持续发展。诚然．高等师范学校美术教育的主要任务是为基础教育学校培养和输送合格美术教师．因此．高等师范学校美术教育只有和基础教育学校美术教学的实际相结合．特别是重视基础教育学校美术课程改革的反拨作用．才能在美术人才培养方面走得更远。     

高职体育课程的现状与对策研究

体育课程建设与改革是学校体育教育建设与改革的核心,它既是体育教育思想、教学观念的集中体现,也是贯彻党的教育方针,落实课程培养目标的主要形式和途径,回顾我国普通高校体育课程建设的历史,分析高职院校的课程建设与改革的现状,探索课程改革发展的对策,对贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》具有十分积极的推动作用。     

从高校课程设置看文化型导游的培养

市场需求文化型导游,但目前高等旅游教育中导游人才的培养上还存在着偏差。如何应对市场需求,培养出高素质的文化型导游,及时调整高校的课程设置是关避。明确专业培养目标,优化课程结构,精心组合文化类课程,改革教学方法,加强实践环节等是其主要途径。     

西部高师院校教师职前培养课程的改革与思考

长期以来,高师院校教师职前培养课程设置不合理,导致办学模式封闭、培养任务单一、教育资源难于优化等弊端。四川师范大学适应新时期教师教育改革与发展的形势,探索构建了具有特色的西部高师院校教师职前培养课程体系。经验表明,要推进西部高师院校教师职前培养课程改革,必须更新教育观念,明确培养目标,调整课程结构,改革课程内容,建设精品课程,提高课程规范化水平。     

对以能力为本位的高职课程改革的思考

能力培养是高职的培养目标,本文从以实现高职教育的培养目标为目的,对以能力为本位的高职课程改革做一些思考。     

高等院校师范类音乐专业课程设置的问题与反思

课程设置是教育的心脏,在教育中起到至关重要的作用,对于高等院校师范类音乐专业的学生来说,课程的设置尤其关键。目前,高等院校师范类音乐专业的课程设置存在与培养目标脱节的现象,迫切需要通过课程改革与创新来为学生提供适当的、切实可行的课程体系。该文通过分析高等院校师范类音乐专业课程设置的问题,期待为音乐教育事业的改革和转型提供新的研究思路。     

初中音乐课教学现状之我见

随着新课程改革的推进,注重学生综合能力和素质的提升是当前教育的主流趋势。但是在传统观念的影响下,学生能在考试中取得高分才是王道。故而在某些教育观念落后的学校,音乐教学被视为初中教学中的鸡肋。本文拟从学校、教师、家长及学生四个角度,对初中音乐课程上都存在着一系列的问题进行探究。     

应用型本科院校汉语国际教育专业人才培养方案改革初探

本文以应用型本科院校提升自身建设水平和汉语国际教育专业发展的双重需要为切入点,从培养目标定位、课程设置改革等方面探讨了应用型本科院校汉语国际教育专业人才培养方案改革的问题。     

高职高专“ERP实施与应用”课堂教学考核方式初探

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,其目标是满足生产、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。学校的评价方法是促进教育目标实现的主要手段,高职院校对学生的学业评价也决定着高职培养目标的实现。但是,长期以来我国许多高职院校都照搬了普通教育的学生评价模式,无法真正实现高职教育的培养目标。本文以＂ERP实施与应用＂课程为例,探讨了课堂教学考核方式的改革。     

浅谈高等职业教育应用性人才培养方案的构建思路

高等职业教育人才培养方案应以工学结合作为改革的切入点,突出职业能力的培养,体现高职学校的办学定位,突破传统高职教育课程中普通文化课与专业课、理论课与实践课两者相互分离的状态,使彼此之间从分离状态逐步走向整合和服务的关系.     

民族学校课程改革与教师发展

随着我国教育改革进程的不断加快,学校课程面临着新要求和新挑战,尤其是在民族学校中。对民族学校来讲,课程改革和教师的发展是息息相关的。本文通过对仫佬族中学学校课程改革的研究和分析,针对民族学校课程改革和教师发展提出一些个人观点。     

学生为本愉快学习优化音乐教学

随着课程改革的深化,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识.当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一.音乐课堂教学是艺术教育的主渠道,如何让每位学生喜欢上音乐课,上好音乐课,这对每一位音乐教师来说都是一个挑战,以学生为本,营造愉悦氛围,优化音乐教学,能较好地提高学生学习音乐的兴趣.     

探讨高中音乐课程教学有效性提高的策略

伴随着我国新课程改革不断的深入,提高课堂教学的有效性已成为教育体系当中非常重要的内容。由于音乐课程开放性较强这一特点,多数音乐教师都将音乐教学的有效性忽略。经过本人在实践中不断的探索体会到音乐课程的教学也需要重视有效的教学来达成课程的教学目标,从而对学生的音乐素养进行培养。     

工程教育背景下电气工程及其自动化专业的人才培养探索

本文从培养目标、培养要求和课程体系等方面提出了工程教育对电气工程及其自动化专业人才培养的新要求,讨论了当前形势下在课程设置和课堂教学等环节存在的问题和对策,分析了工程教育对教师的个人发展和培养的指导思路。     

浅谈新课程下的音乐教师的专业素养问题

新课程改革的不断推进与深入,促使更多的人关注教育问题。在人们不断深入理解课程改革新理念的过程中,越来越多的人认识到,课程改革的成败掌握在广大教师的手中。而人才的培养必然要求拥有一支专业化发展的教师队伍,更要求我们在新课程的实施中探索音乐教师的专业化发展,这不仅关系到课程改革的成败,而且与国民素质的提高紧密相关。随着新课程的实施,我们看到,在不断取得进展的同时,仍有不尽如人意之处,我们很有必要在新的课程观下探索音乐教师的专业化发展。本文初步探索了在新的课程观下对音乐教师专业化发展提出的要求与挑战。     

舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析

音乐是一门能够有效培养人们艺术气息的重要课程。随着素质教育以及新课程改革的推进,我国小学教育逐渐提高了音乐等课程的改革,创新了传统的教学理念,把培养音体美全面发展的人才作为教学的重要目标。小学是义务教育的初始阶段,为了保证人们综合素质的培养,我国逐渐加重了对小学教育的改革力度。小学音乐就是重点改革课程,应用舞蹈律动进行音乐教学成为我国音乐教学的重点。本文就重点分析了在小学音乐课程中如何应用舞蹈律动进行改革。     

探讨提高高职高专“旅游英语”课程实践性的途径

高职高专院校实用型人才的培养目标决定了旅游英语课程需要有很强的实践性。本文从课程能力定位,教材、教学方法,以及教师培养等方面系统地探讨提高该门课程实践性的途径,为课程改革提供更为清晰的方向。     

教师专业化视野中地方高师院校职前教育课程设置的思考

教师教育课程是教师培养目标的具体体现,直接关系到教师教养的质量规格。本文在剖析现行的教育类课程设置存在问题基础上,结合本校在职前教师教育课程改革的有益探索,紧扣教师专业化发展新内涵,提出构建适应教师教育专业化发展需要的教师教育类课程体系的具体对策及在实践中的有益探索。