重庆市基本公共服务均等化探析

重庆市自2007年6月成为全国统筹城乡综合配套改革试验区之后．必然要求我市在缩小城乡差距、地区差距、群体差距等方面要发挥更加重要的作用。逐步推进重庆市基本公共服务均等化．成为我们的必然选择。实现基本公共服务均等化有利于推进我市经济社会的可持续发展,有利于构建和谐重庆,有利于贯彻落实科学发展观。为此,我们必须通过创新基本公共服务体制机制、加快我市经济发展步伐、改变我市城乡二元经济结构等举措扎实推进重庆市基本公共服务均等化。     

重庆市当前城乡差距的现状简析

本文分析了当前重庆市城乡生产方式差距、城乡收入差距、城乡消费差距、城乡教育差距、城乡社会保障差距等几个方面的实际问题,为缩小重庆市城乡差距提供了实情参照。     

基于五大功能区建设缩小重庆城乡收入差距对策研究

改革开放30年以来,重庆市社会经济发展取得了令人瞩目的成就,城乡居民收入整体水平不断提高。但重庆在城市化进程中,城乡居民收入无论从增长率、收入绝对差和相对比都出现分化的状态,呈现出由缩小—扩大—缩小—扩大—缩小的发展趋势。以重庆市城乡居民收入差距为研究对象,探讨影响城乡居民收入差距变动的因素,提出加快五大功能区建设缩小城乡居民收入差距的政策措施和建议。     

统筹城乡背景下义务教育资源配置的差距分析——基于重庆和全国的数据比较

通过与全国义务教育资源配置数据的比较分析发现:重庆在2008年统筹城乡教育以来,1.师生比城乡差距在缩小但仍大于全国,城乡差距变化率高于全国(如小学段重庆为8.1%,全国为1.9%);教师中高级职称和提高学历城乡差距大于全国,且城乡差距变化率仍低于全国(如教师提高学历比,小学段重庆为0.2%,全国为3.6%;初中段重庆为1.9%,全国为3.1%);2.教育经费投入和办学条件的城乡差距不断缩小,多数指标城乡差距变化率高于全国(如预算内公用经费,小学段重庆为10%,全国为6.7%),但城乡差距仍然存在。为此,对该市统筹城乡义务教育资源均衡配置提出了有关建议。     

瞭望

声音黄奇帆:发展教育可缩小城乡差距重庆市市长黄奇帆指出:发展教育是缩小城乡、区域、贫富"三大差距"的基础性措施,但是教育本身也存在区域和城乡发展不平衡的问题。西部地区的教育不仅要实现自身的均衡、跨越式发展,而且还要为缩小"三大差距"提供智力支撑。大学城正是高等教育实现跨     

小学英语教学资源配置问题及对策研究——以重庆为视阈

本文采用问卷调查和访谈的研究方式,剖析了重庆市各个地区在小学英语教学资源配置上存在差距的根本原因,从观念革新、体系建设和具体教学行为改变三个方面提出了相应的对策。本研究的成果可为制订缩小这些差距的有效机制提供参考,为重庆乃至西部的城乡小学英语教育综合统筹和配套改革研究,推动城乡小学英语教学均衡发展研究向纵深方向发展提供新的思路。     

湖南省城乡差距的现状、成因及解决对策

目前,湖南省城乡关系失调,城乡发展失衡,城乡差距过大,城乡二元结构矛盾比较突出,严重影响着湖南省全面小康社会建设目标的实现。因此,必须科学把握湖南省城乡经济社会发展差距,探究差距产生、扩大及难以缩小的深层原因,采取行之有效的城乡统筹发展对策,缩小湖南省城乡经济社会发展差距,实现城乡发展一体化。     

研究和加强农村中学英语教学教研

社会在进步,教育在发展,城乡差距在缩小,但城乡英语教学仍然存在差距。这需要我们教育工作者审视农村中学英语教育现状,找到行之有效的对策,加强教研力度,缩小城乡英语教学的差距。     

研究和加强农村中学英语教学教研

社会在进步,教育在发展,城乡差距在缩小,但城乡英语教学仍然存在差距。这需要我们教育工作者审视农村中学英语教育现状,找到行之有效的对策,加强教研力度,缩小城乡英语教学的差距。     

缩小城乡差距 构建和谐社会

城乡收入差距扩大是当前影响社会和谐发展的突出问题,缩小城乡收入差距是构建社会主义和谐社会的基础.缩小城乡收入差距要着重从调整收入分配体制、提高农民素质、强化政府服务功能、转移农村剩余劳动力等方面入手,不断推进建设社会主义和谐社会的进程.     

论重庆教育发展城乡差距之经济根源

重庆的社会经济和教育事业在直辖以后获得了飞速的发展;但重庆的教育发展在农村和城市之间尚存在明显差距,究其根本原因在于经济发展的不平衡,"大城市 大农村"的二元格局还比较明显。通过对重庆二元经济结构的分析及原因追溯,以期对重庆经济建设、教育发展及社会进步能有所参考和促进。     

民族地区农村教师专业发展的调查与思考——以渝东南为例

重庆作为国家统筹城乡教育综合改革试验区,正在全面致力于实施城乡教育统筹发展,其重点是农村教育改革和发展,而关键在于农村教师的专业发展。渝东南是重庆市唯一的民族自治地区,关系到重庆市"一体两翼"区域发展战略和民族地区振兴,这离不开城乡教育统筹发展的综合改革,迫切需要充分关注该地区农村教师的专业发展。研究立足城乡教育统筹的宏观背景和视角,对渝东南民族地区农村教师在专业人格、专业知识、专业能力、政策保障和继续教育等方面进行了问卷调查和实地访谈,研究揭示了渝东南民族地区农村教师专业发展的基本现状和诸多现实问题,并进行了相应的分析讨论,对促进西部民族地区农村教师专业发展和城乡教育统筹有一定的参考价值。     

社会资本理论视角下的新农村建设

社会资本理论尽管还不够成熟，但是它拓展了经济学研究的视野，为社会主义新农村建设提供了新的视角。我国农村不仅缺乏物质资本、人力资本，更重要的是缺乏社会资本，主要表现为农村居民占有的社会资源水平低，农村缺乏现代社会信任，农村民间组织发育缓慢。在社会主义新农村建设中，要以培育组织型社会资本为突破口，通过农村文化建设，培育农村信任、团结和规范意识，同时要消除城乡间的制度障碍，扩大农村居民的社会网络和社会资源。     

在梯度推移中实现后发优势——再论大城市带动大农村发展的实现形式

产业结构的梯度转移是促进“大城市带动大农村”发展的有效方式。当前重庆实施产业结构梯度转移尤为必要,已具备梯度推移的客观条件。因此,必须采取多种行之有效的梯度推移方式,促进重庆区域经济的发展。     

大学新生学习成绩影响因素分析——以西安交通大学为例

对大一新生学习成绩的分析发现,新生成绩存在着性别和城乡差异,不存在明显的生源地差别。影响新生成绩不良的主要原因为个人认知、个人兴趣、学习基础和环境适应;影响大学生学习成效的主要因素是学习动机不强和社会环境支持不够。应从提高大学生认知水平和提供相应的社会、环境支持来帮助改善大学生的学习效果。     

统筹城乡经济社会发展的产业枢纽选择

我国城乡二元结构的一个重要特征是城乡二元产业结构,因此,统筹城乡经济社会发展,一条重要途径便是强化城乡产业联系,统筹城乡产业发展,促进农业工业化、现代化。农副产品加工业在为农村农副产品规模化经营提供市场,增加农民收入,提高农民素质,促使农村剩余劳动力向非农产业转移,推动农业产业结构调整,实现农业工业化、现代化有非常重要的作用,因此它是统筹城乡经济社会发展产业枢纽。     

经济学视野下的教育公平分析

教育不公平主要表现在区域、城乡以及学校间的教育投入不均衡,不同阶段教育投入的不均衡,社会成员接受教育的机会和享用教育资源的不公平.为此要通过将义务教育全面纳入公共财政保障范围,落实高等教育的奖、助学金制度和助学贷款制度,逐步改变政府强势主导的教育资源配置模式,推进教育信息化等措施来提高教育公平.     

论我国城乡教育公平的实现

实现教育公平是我国在构建社会主义和谐社会过程中的一项重要内容。我国目前城乡教育不公平现象日益凸显。随着社会经济的快速发展,缩小城乡教育差距,实现城乡教育公平已成为人们关注的焦点问题。文章在定义教育公平的基础上,对我国目前城乡教育差距的现状及原因进行了分析,并探索了实现我国城乡教育公平的策略。     

大众传媒与农村社会变迁——对绵阳市两个村庄的实证研究

本文通过对绵阳市两个村庄的实地调查,探讨西部农村大众传媒的现状以及大众传媒与农村社会发展的关系。研究表明,在政治、经济、技术等多种因素的作用下,大众传媒对农村的社会发展具有一定效果。然而,在城乡二元结构的制度安排下,大众传媒的主流受众是城市人群,农民作为最大的社会群体,却被大众媒体排除在"目标受众"之外。这种受众定位,决定了大众传媒在农村的传播,无论在技术上还是内容上,都是先城市后农村。同时,向现代社会转型的农村,由于大众传媒的介入,传统的差序格局也发生了变化。     

城乡统筹发展与农村职业教育改革分析

城乡统筹发展是我国经济社会发展的重大问题.农村职业教育是农村人力资源开发、劳动力转移培训的重要基础,是城乡统筹发展的重要保障.在城乡统筹发展视野下,我国农村职业教育应坚持如下改革思路:及时调整职业教育布局和层次结构,实现均衡化发展;降低办学重心,加大农村职业教育的发展比例,系统开发农村人力资源;加快中等职业教育改革发展,解决规模、质量、效益问题;加快培养模式改革,推进农科教、产学研结合,走集团化发展的路子.