“红军精神” 代代相传

今年是红军长征胜利70周年。四川荥经,以红军烈士的名字命名修建了一所大型小学;这所小学的陶行知教育思想实践研究受到中国陶行知研究会、四川陶行知研究会的高度关注,于是有了本刊记者对荥经县陶研会常务副会长兼秘书长李正学的访谈——     

一字师

某年七月盛夏，陶行知应邀来到江苏南通，为一所小学的全体学生讲“创造教育”。望着孩子们稚气可爱的脸，陶行知想起了山海工学团的小先生们。     

中国共产党与格勒得沙共和国的创建及革命斗争

格勒得抄共和国的创建及其革命斗争，是中共党史、中国革命史、中国少数民族史和红军长征史上的一个重要问题，也是四川党史、四川革命史上的一个重大问题，本文以翔实的史料较全面、客观地介绍分析了土地革命战争时期，中国共产党和红军在四川阿坝地区创建格勒得沙共和国的背景，经过以及在中国共产党领导下依靠的团结广大藏、羌、回、汉等各族人民所开展的革命斗争。对于研究少数民旅斗争史、四川党史有重要意义。     

让乐活为校园创生情趣与活力

江苏省无锡市孙桥小学位于梁溪河畔，是河埒街道的一所普通小学，2010年被命名为无锡市陶行知研究会实验学校。     

强化生活实践 注重主体育人 国家级课题《小学德育主体育人策略研究》活动掠影

正"万里长江第一城"——四川宜宾,有一所办学历史悠久,文化底蕴丰厚的中山街小学。是四川省校风示范校、四川省艺术教育特色学校、全国德育实验学校、全国艺术教育先进单位、全国中小学优秀文化传承示范学校。2010年开始承担了国家级德育课题《小学德育主体育人策略研究》,坚持立德树人,认真落实陶行知先生的生活教育理念,强化生活实践,注重     

1934年的素质教育

我对"素质教育"这个词儿,一直不甚了解,及至看到一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后,才若有所悟。这所小学是按照陶行知生活教育思想来办学的乡村小学,是陶行知的弟子汪达之创办的。     

1934年的素质教育

我对于"素质教育"这个词儿,一直不甚了解,及至看到一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后,才若有所悟。这所小学是按照陶行知生活教育思想来办学的乡村小学,是陶行知的弟子汪     

陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义分析

当前,我国小学语文在教学过程中功利化的思想比较严重。在七十多年前,我国著名的教育学家陶行知先生就提出了"生活教育"的理念,这对当前的小学语文教学具有十分重要的启示。陶行知先生所提出的"生活教育"理念对当前的小学语文教学具有很强的现实指导意义,将有助于全面提升当前小学语文教学的质量。     

陶研史上的一座丰碑

《陶行知全集》（12卷）第2版（以下简称“新版全集”），在2005年5月，由四川出版集团、四川教育出版社正式出版了。这是进人新世纪以来，陶行知研究所取得的一项重大成果，是陶行知研究历史上的一座丰碑。她受到了出版界、学术界、教育界和陶研界的高度重视和广泛好评，荣获2006年首届“中华优秀出版物（图书）奖”的殊荣，被称为“煌煌巨著，泽被后世，教育经典”。[第一段]     

读陶行知的佚文《改造乡村小学的几个建议》

《改造乡村小学的几个建议》为陶行知的一篇佚文,原载于《江宁县教育行政月刊》1928年第14期。此文是陶行知应南京晓庄师范所在地江宁县教育局之邀,于1928年8月为其开办的暑期学校所做的演讲,由谢震笔记。陶行知在演讲中从乡村小学教育的重要性、改造乡村小学的方法、乡村小学教师的培养要求以及     

中国共产党与格勒得沙共和国的创建及革命斗争

格勒得沙共和国的创建及其革命斗争,是中共党史、中国革命史、中国少数民族史和红军长征史上的一个重要问题,也是四川党史、四川革命史上的一个重大问题.本文以翔实的史料较全面、客观地介绍分析了土地革命战争时期,中国共产党和红军在四川阿坝地区创建格勒得沙共和国的背景,经过以及在中国共产党领导下依靠的团结广大藏、羌、回、汉等各族人民所开展的革命斗争.对于研究少数民族斗争史、四川党史有重要意义.     

小学生教陶行知改诗

抗日战争时期,我国著名教育家陶行知,到一所流亡小学去参观。这所小学的老师都跑了,孩子们就自动地组织起来维持学校。陶行知对此极为感动,就即兴写了一首诗称赞说:“有个学校真奇怪,大孩自动教小孩;七十二行皆先生,先生不在学生在!”学生们看了这首诗,都极受鼓舞,非常高兴。但这时有个年仅八、九岁的小孩,却向陶行知提出批评说:“你     

陶行知“活的教育”思想在小学数学教学中的研究

陶行知先生的教育思想一直作用于教育事业，随着基础教育在我国教育体系当中地位的提升，小学数学作为培养小学生思维的科目得到了教育人士的关注。运用陶行知“活的教育”思想指导小学数学教学，创新教学方法，意义重大。     

陶行知“活的教育”思想对小学生核心素养培育的启示

陶行知先生是我国现代杰出的人民教育家和思想家，其所提出的“活的教育”思想充分体现了尊重儿童生命发展规律的教育观。基于此，文章首先阐释核心素养的基本内涵，然后从承认儿童是活的、“活的教育”需要什么材料、“活的教育”的方法三个方面阐述陶行知“活的教育”思想，最后论述陶行知“活的教育”思想对小学生核心素养培育的启示，以期为小学课堂教学及学生核心素养培养提供参考。     

陶行知的四块糖

陶行知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。陶行     

构建自主发展教育的德育模式

一、自主发展教育的德育模式的研究背景我们新安小学是伟大的人民教育家陶行知先生于1929年亲自创办的一所实践“生活即教育,社会即学校”思想的实验性小学。多年来,我校一直注重实践陶行知先生的教育思想,开展了一系列自主教育的研究活动,取得了一定的成绩。但是随着素质教育的     

1934年的素质教育

我对于素质教育这个词儿,一直不甚了解,及至看到一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后,才若有所悟。这所小学是按照陶行知生活教育思想来办学的乡村小学,是陶行知的弟子汪达之创办的。陶行知生活教育思想的核心是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。陶行知认为,从前的教育是读死书,读书死!舍书本外无教育,所以造成许许多多‘书呆子’。现在要从整个生活出发,过整个生活,受整个的教育。     

立足校情 学行知精神——黄山市歙县城关小学学陶师陶工作掠影

坐落在黄山脚下的歙县城关小学是陶行知故乡的一所百年老校,现有30个教学班,1740余名学生,74位教职工,是我县规模最大的一所小学;是中国西部教育顾问单位;安徽省红领巾"示范学校";安徽省优秀传统文化经典导读试点学校。多少年来学校始终如一地以伟大的人民教育家陶行知先生为楷     

学习陶行知,探索农村小学教育新路

南京市浦口区行知小学是著名的陶行知思想教育基地。学校发扬伟大的人民教育家陶行知先生的奉献、创造精神,实践陶行知生活教育理论,经过多年的努力,昔日落后的村办小学正在成为农家子弟健康成长的现代校园、社区农民终身学习的精神家园、城市学生尽情体验的乡村田园、无数有识之士热情共建的文化乐园。它显示了一所体现着科学育人、科研开发、服务示范、形象宣传、自我造血等多功能的中国新型乡村学校正在崛起。     

陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用研究

陶行知教育理论是班主任工作开展的重要依据,对小学班主任工作开展具有指导作用。因此,文章针对陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用,首先分析了当前班主任管理存在的问题,围绕管理中作风独断、方法单一、评价不全面等问题进行了探讨,其次对陶行知教育理论的先进性进行了分析,最后对陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用进行了讨论,希望研究能对小学班主任工作的开展带来一定的促进作用。