幼儿师范语文教学对学生口语表达能力的培养

幼儿教师这一职业要求幼师生具备良好的口语表达能力,然而幼师生口头表达能力相对薄弱,幼师的语文教学需要从实际出发,从丰富话语资源、激发表达欲望和创造训练机会三个方面入手,循序渐进,坚持不懈,才能切实提高学生口语表达的能力。     

幼师语文口语教学难以彰显幼教特色的原因及改进策略

幼师的语文口语教学必须彰显出专业特色,以此提升幼师的语文口语能力,才能使其在幼儿教学中积累丰富的教学经验。然而目前的幼师语文口语教学却难以彰显出专业特色。本文将对其原因进行论述,为彰显幼教特色提出策略。     

幼儿师范语文教学对学生口语表达能力的培养

幼儿教师这一职业要求幼师生具备良好的口语表达能力,然而幼师生口头表达能力相对薄弱,幼师的语文教学需要从实际出发,从丰富话语资源、激发表达欲望和创造训练机会三个方面入手,循序渐进,坚持不懈,才能切实提高学生口语表达的能力。     

如何加强幼师专业语文教学中的口语教学

口才是教师必备的条件。在幼师专业的语文教学中,教师要运用多种手段加强口语教学。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力,提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义和作用。     

幼师专业语文教学应体现幼师性

幼教专业语文教学应该体现幼师性,与幼儿园的需求相适应,照顾到幼儿园内和幼师专业两方面的教与学。结合本专业的特点,在教学上应该超越教材,超越课堂,使学生超越教师。用最少的时间追求最大效益,和幼儿园实际结合,培养合格幼儿教师。     

职业幼师钢琴课教学的创新与实践

职业幼师教育是培养优秀的幼儿教师的教育,而钢琴课教学是职业幼师教育中的重要组成部分,只有发挥学生的创新潜能,培养学生的即兴伴奏能力,才能促进学生更好地适应未来幼教工作的开展。     

幼师专业语文教学中的口语训练

在幼师专业的语文教学中,注重学生的口语训练和培养是语文教师的重要责任。语文教师在教学中应注重口语教学,培养学生的学习兴趣,增强其学习动力,提高学生的口语表达能力。     

以职业需求为导向的幼教专业学生语文应用能力培养的思考

学前教育的发展备受期待,幼教专业学生的语文应用能力的提高势在必行。笔者从幼教专业语文课程改革的实践中深刻认识到中职语文新课改要体现鲜明的职教特色,就必须以学生的职业发展需求为出发点,紧扣幼师岗位需求,着力提高学生的语文应用能力,为学生适应未来职业发展奠定坚实的基础。     

有效培养幼师生职业口语素养的实践探究

幼儿教师口语课是一门实践性很强的应用语言学科,幼儿教师职业口语素养对中职幼师生提出了较高的要求,通过有机构建口语教学的内容体系、适时发挥教师的指导作用、灵活选择教学方法、有效改进考核方式这四方面的探究实践,能够有效促进学生职业口语素养的提升。     

加强幼教专业学生师德修养浅谈

幼儿是明天的太阳,幼教是奠基的事业,因此,幼儿教育是天底下最神圣最光荣的职业,幼儿教师可谓肩负重任.其一,幼师兼具保教、保育之重任;其二,幼师担负启蒙教育之重任;其三,幼师对幼儿性格的塑造、能力的早期培养之作用举足轻重.因此,幼师应具有全面的良好的专业素养,特别是作为未来的幼师--职业学校幼教专业的学生.更应在具备全面专业技能素质的基础上着重加强职业道德的素质修养,才能在今后的幼教工作中尽职尽责地浇灌花朵.     

新纲要背景下幼师生口语素养的构成和培养途径

研究当代幼师生口语素养教学,是幼师生这一教育对象的特殊要求,是学生提高口语能力、审美情趣和发展个性的需要,教师对他们的口语素养构成和要求及培养途径进行研究,符合新纲要中的教育精神,可以使毕业生拥有较好的口语素养,胜任幼儿教师这一角色。     

新纲要背景下幼师生口语素养的构成和培养途径

研究当代幼师生口语素养教学,是幼师生这一教育对象的特殊要求,是学生提高口语能力、审美情趣和发展个性的需要,教师对他们的口语素养构成和要求及培养途径进行研究,符合新纲要中的教育精神,可以使毕业生拥有较好的口语素养,胜任幼儿教师这一角色。     

浅谈以职业需求为导向的幼教专科学生语文应用能力培养的思考

学前教育的发展备受期待,幼教专科学生的语文应用能力的提高势在必行。笔者从幼教专业语文课程改革的实践中深刻认识到中职语文新课改要体现鲜明的职教特色,就必须以学生的职业发展需求为出发点,紧扣幼师岗位需求,着力提高学生的语文应用能力,为学生适应未来职业发展奠定坚实的基础。     

幼师专业口语教学四步法

对于幼师专业的学生而言,在语文教学中,口语表达能力的学习与训练尤显重要。在从事幼师专业语文学习过程中。本人主要从训练普通话、社交表达能力、讲故事能力、即兴语言组织能力等方面对学生进行口语教学,教学方法主要以实践训练为主。通过几年来的实践证明,这样的教学内容和方法,既适合中职学生的学习特点,又能快速地提高学生的口语表达能力。     

加强语文朗读教学 培养幼师生职业能力

培养学生的职业能力是幼师语文课的重要目标.“说”是幼儿教师必备的职业技能,也就是要求幼儿教师具有良好的语言素质：掌握标准规范的普通话;掌握基本的朗读技巧;具备较强的书面及口语表达能力.朗读教学这种我国传统的语文教学方法,对幼师生的上述能力的培养有着积极的作用.     

幼师语文教学创新的思考

语文学科的人文性已逐渐被人们重提并得以肯定,提高到与其工具性同等重要的地位。如何由应试教育转向素质教育已成为众多的语文教育工作者探讨的方向。如何在有限的时间内针对学生存在的问题,结合幼师专业特点,掌握必需的语文基础知识,成为合格的应用型人才,是幼师专业语文教学的重要课题。幼师专业培养的是幼儿教师,既要学习幼儿教育的理论知识,又要接受幼教专业技能培训。为此,笔者在教学实践中做了以下尝试。     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

幼师专业学生跨文化英语交际现状及对策——以徐州幼儿师范高等专科学校师范类学生为例

随着幼教事业的蓬勃发展,幼师专业学生的跨文化英语交际能力和技巧亟待提高。通过对徐州幼儿师范高等专科学校幼师专业的学生调查发现,幼师专业的学生由于英语学习阶段的不同和专业的不同导致学生的英语基础和口语表达水平出现多种层次,以致将近1/3的学生不愿意进行跨文化英语交际。笔者通过对调研结果进行分析,从英语课程设置、专业教师培养和训练测试等方面给出了解决方法。     

论五年制学前教育专业学生语文素养的培养途径——以三峡旅游职业技术学院为例

学前教育专业学生是未来幼教事业的实践者,时代的发展需要综合素养高的幼儿教师,而语文素养是最重要的综合素养之一,对幼师专业素养的提升具有重要促进作用。笔者以三峡旅游职业技术学院为例,以五年制学前教育专业的学生为对象,分析出在语文素养培养和提升方面存在的问题,在结合自身教学实践反思和该校实际的基础上,提出了夯实语文素养培养的文化基础和加强语文素养提升的实践锻炼两种培养途径,以期对相关研究者提供参考。     

中职幼师专业语言课教学新探

幼儿教师应该讲纯正的普通话,说话悦耳动听、简练生动、活泼热情、亲切有趣,做儿童学习汉语母语的向导和榜样。基于此,在职业中专幼师专业语言课教学中必须强化学生朗读能力、说话能力的历练,全面提高幼师学生的语言能力,以使学生胜任未来的幼教工作。