从择校现象看政策对薄弱学校摆脱困境的助力

近些年来,绥化市择校之风盛行,片面追求上重点的现象愈演愈烈,导致一些学校生源减少、师资流失,使得薄弱学校雪上加霜,更加薄弱。择校成为薄弱学校走出困境的严重障碍。各级政府从政策导向和财     

浅谈薄弱学校建设问题

薄弱学校,顾名思义是相对于优势学校而言的,是在办学条件、生源质量等方面处于弱势状态下的学校.由于这类学校在师资水平、学校管理方面的薄弱,其教育质量不高、社会声誉不佳,因此又影响到学校办学条件改善和学校师资水平、生源质量、管理水平、教育质量的再提高.如此恶性循环,造成薄弱学校更弱积重难返的现实问题.我校正是一所这样的薄弱学校.     

浅谈薄弱学校建设问题

薄弱学校,顾名思义是相对于优势学校而言的,是在办学条件、生源质量等方面处于弱势状态下的学校。由于这类学校在师资水平、学校管理方面的薄弱,其教育质量不高、社会声誉不佳,因此又影响到学校办学条件改善和学校师资水平、生源质量、管理水平、教育质量的再提高。如此恶性循环,造成薄     

在均衡化教育中关注薄弱学校建设

我国现阶段基础教育存在着一批办学条件较差、管理水平不高、师资力量不强、优秀生源流失、教育质量低下的薄弱学校。这些学校的存在已经构成了新的社会问题,应当采取积极有效的策略,帮助薄弱学校摆脱困境。     

薄弱学校出路的探究

本文以义务教育阶段为例,在参阅了大量文献资料的基础上,对薄弱学校的出路进行了理性的思考。尤其是对长期困扰薄弱学校的经费、师资、领导班子、生源等方面进行了实证分析,并提出相应的对策。     

薄弱学校出路的探究

本文以义务教育阶段为例,在参阅了大量文献资料的基础上,对薄弱学校的出路进行了理性的思考.尤其是对长期困扰薄弱学校的经费、师资、领导班子、生源等方面进行了实证分析,并提出相应的对策.     

薄弱高中历史学考复习方略刍议

与优质高中相比,薄弱高中在师资、生源等方面均有差距。对于薄弱高中而言,历史学考的成功与否不仅关乎学校的声誉,甚至还关乎学校的生存。学材校本化、模式高考化、辅导个性化不失为薄弱高中的历史学考复习取胜之道。     

作文教学的改革迫在眉睫——黄冈地区高中作文教学情况调查

“作文难提高”,学生叫苦;作文难教学”,老师喊难,作义的教与学成了中学语文数学中的一道难题。为此,我们对本区中学作文教学现状作了一次调查。调查的学校分为三类:一类是省重点中学,生源素质好,师资力量强;一类是县一中,生源优于一般中学,师资力量相对集中;一类是普通中学,生源素质差,师资力量比较薄弱。我们调查     

加强薄弱学校教师队伍建设的实践与探索

教师的发展是提升学校竞争力的关键。薄弱学校只有不断提高教师专业素质,加强教师队伍建设,才能克服地处偏僻、生源质量差、师资良莠不齐等不利因素。实现学校又好又快发展。     

如何提高农村初中数学教学的有效性

农村学校处在师资、生源相对薄弱的情况下,更应该注重教学的有效性。作者从五个方面对如何提高农村初中数学教学的有效性进行了分析。     

崛起之光——记一所薄弱学校的崛起

<正>沈阳师范大学沈北附属学校前身沈北新区道义中学是一所非常薄弱的农村学校,始建于1969年。40多年来,因为地处偏远、环境简陋、生源薄弱、师资力量匮乏而一直处于勉强维持的状态。时至2007年,原本近300人的适龄     

别误读了“教学精细化管理”

近10年来,我国基础教育界陆续出现了一些新兴的名校。这些学校有着共同的特点：他们都是师资、生源和办学条件薄弱的学校,经过数年的奋斗,改变了学校的面貌。从媒体的介绍和蜂拥而至的参观学习中,人们发现这些学校并没有太多的高深理论,更多的是精耕细作,把教育教学该做的工作都认真做做到位,其核心内容就是教学活动的精细化管理。     

桂林市乡镇普通高中办学基本情况的调查研究

本研究从师资力量和硬件资源两个维度对桂林市乡镇高中办学的基本情况进行调查,结果显示,由于政府经费投入不足和生源数量剧减等原因,乡镇高中的师资力量和硬件资源都比较薄弱,笔者通过研究分析,提出了相应的解决策略:撤并薄弱学校,加大财政投入;及时补充紧缺的学科教师,实行乡镇高中教师特殊津贴制度;鼓励学校积极走特色教育之路.     

浅谈改变农村初中薄弱学校的四点做法

相对而言,农村初中薄弱学校有以下特点：学校整体教育教学能力差;教育教学质量不能使家长满意;学校内部管理效能低;学校教职工竞争意识不强,成就感低;优秀教师外流严重,师资水平参差不齐;学生生源质量较差,且数量不足;学校周边环境差,学校基础设备设施落后。那么怎么做才能改变农村初中学校薄弱的现状呢？     

山西逾五成优质高中招生指标将在区域内均衡分配

为引导初中生源与师资均衡配置．促进教育均衡发展．山西省教育厅日前表示,将鼓励优秀校长和骨干教师到农村学校与薄弱学校任职、任教。并将优质高中招生指标均衡分配到区域内初中学校的比例扩至50％以上。     

“百标工程”助推学校发展特色教育铸就学校辉煌

近年来,针对平罗县回民高级中学生源素质不高、师资力量较薄弱、办学设施较落后等实际状况,学校坚持以特色立校,靠管理兴校,不断提高教学质量,走出了一条音体美特色教育发展之路。     

自我发展的五条途径

由于历史和区域的原因．社会经济．政冶、文化发展的不平衡．造成教育发展的不平衡．农村学校多为薄弱学校。薄弱学校教育效益普遍较低。究其原因主要有：办学条件差．师资水平低．生源不理想．学校管理不规范．办学理念落后等。随着九年制义务教育的普及．如何加强薄弱学校建设，全面提高教学质量实现自我发展已成为不容忽视的问题。     

薄弱学校教师心理问题探析

<正>目前社会对学校的评价标准主要是看教学成果,如中考高考录取率、毕业生的优秀率,很容易忽视生源的起点水平。对于薄弱学校,绝大多数的学生家长都是想当然地把教学质量相对不理想直接归咎于学校教师,认为是师资差造成的。而与此同时,相关教育行政部门和薄弱学校的管理者也将提高教学质量的希望寄托于教师。故而,薄弱学校教师的工作常态环境是:生源起点低、难管教,家长信不过、有怨言,领导期望高、压力大,社会竞争强、有危机。长此以往,加上繁重的教学任务和社会负面舆论影响,教师的心理健康状况不容乐观。     

改造农村薄弱初中的策略与实践

薄弱学校一般是指管理不善、师资缺乏、教学条件不好、教育质量和效益低下、生源流失、社会声誉不好的学校。薄弱学校的成因是复杂的,有其历史性;薄弱学校的现状也各不相同,有其多样性。薄弱学校的存在对我国高质量普及义务教育带来极大的负面影响,对教育的均衡化也带来挑战,对薄弱学校学区内的青少年是不公平的。怎样才能使薄弱学校走出困境?用传统的外在控制管理方式来改变薄弱学校的现状,是不可能的。笔者被调任到浙江省兰溪市六山初中任校长后,在上级主管部门的支持下,运用校本管理理论,对我校进行了多年的薄弱改造和探索,逐渐使我校走…     

校园文化建设承载学校发展

真光中学办学时间短,基础条件较差,重点体现在师资和生源两个方面都较薄弱。如何克服真光中学相对落后的办学条件,如何形成学校的凝聚力和向心力,学校领导和老师经过反复研讨,形成了共识,决定以校园文化建设作为突破