迈向元素养:对信息素养发展未来的思考——从《元素养》的出版说起

元素养是面向Web2.0特别是社交媒体的整体性、综合性和自我参照的素养框架,强调对信息的批判性思维和交互协同能力,有望成为下一代信息素养标准。介绍了元素养理论发展最新成果《元素养》一书的主要内容,分析元素养兴起的背景,初步评价其理论价值,指出其对完善我国信息素养教育的启示。     

从“网络水军”看大众的媒介素养

网络自媒体迅速发展的时代下,大量信息通过自媒体平台传播,"网络水军"也应运而生。由于自媒体的受众数量多、认知判断能力与知识教育水平具有差异,"网络水军"常常能够引导舆论,甚至扭曲事实、绑架民意,因此为了研究大众的媒介素养,对"网络水军"这一现象的理解显得十分有必要。本文就"网络水军"的特点、效力等方面出发,简要分析了大众的媒介素养问题。     

MOOC视角的信息素养教育探析

依据当前对信息素养教育的新定位,即数字素养、媒体素养和视觉素养的引入,结合MOOC课程网络化、数字化的特点,阐释了MOOC课程学习对信息素养教育新定位所起到的积极作用。另外MOOC关联学习、交互学习、知识建构的课程性质开拓了信息素养教育的新视角,为信息素养的个性化教育开辟了新途径。     

德育视角下的大学生媒体素养教育

随着社会经济的发展,社会对人才的综合媒体素养有了更高水平的要求,这就迫使在高等教育中,不断加强对学生媒体素养的教育力度,以提高大学生的媒体素养。本文主要是站在德育视角下,对大学生媒体素养教育进行了探讨,简单分析了大学生德育和媒体素养教育之间的关系,并分析了媒体素养培养的特点,对德育与媒体素养教育二者有效整合进行了探讨,分析了在德育视角下的大学生媒体素养教育中存在的问题,并在此基础上,积极结合国外先进的大学生媒体素养教育理念,提出了几点有效加强大学生媒体素养的建议,以期为我国在未来德育视角下对大学生进行媒体素养培养提供参考、借鉴,不断提高大学生媒体素养培养水平。     

食品安全危机中社会媒体信息策略对受众态度的影响研究

受众对危机信息的反应对危机的处理应对有着重要的影响,其中社会媒体的介入具有显著影响作用。本文运用实验方法,在微博平台上模拟危机信息的发布和反馈,依据相关理论提出假设,通过对所得信息处理分析,研究在食品安全危机中不同的社会媒体信息策略对受众态度的影响。结果表明：社会媒体信息策略能有效降低受众的负面态度,其中社会媒体信息形式的作用更明显;社会媒体信息策略对不同的受众态度因素产生的作用效果不同。     

Blog与教师信息素养的自我培养

大力提高教师信息素养既是信息化社会对教师提出的时代要求,也是推进教育改革,实现教育信息化的重要保证。本文在阐释信息素养涵义的基础上,针对传统教师信息素养培养的误区,提出了教师信息素养自我培养的理念,并通过概述Blog的功能特点,引导教师科学利用Blog,唤醒教师主体意识,是促进教师信息素养自我培养的有效途径。     

网络环境下的媒介素养教育模式

当今中国社会互联网高速发展,数据表明近三年间中国网民年均增速高达58.2%,网络已成为当今受众群体最大的媒介。面对传媒信息的泛化,如何架构安全、绿色的网络环境,引导受众科学地、理性地运用媒介,已成为当今社会的现实问题。本文分析、研究了发达国家的媒介素养教育的理论与实践,思考、论证了如何构建网络生态平衡系统,并提出了三层九环媒介素养教育中国模式的参考图景。     

高职院校媒介素养教育策略探究

当今时代大众传媒迅猛发展,媒介素养成为大学生的必备素养,媒介素养教育势在必行。现实情况是大学生媒介素养状况令人担忧,而媒介素养教育实践还未得到应有重视,起步迟缓,高职院校媒介素养教育更是缺失。为了使高职学生能够科学地认识媒介,合理选择和接触媒介,有效避免媒介的负面影响,提高对媒介信息的思辨能力和使用能力,积极利用媒介资源发展和完善自我,应确立媒介素养教育理念,实施形式多样的媒介素养教育。     

高职院校媒介素养教育策略探究

当今时代大众传媒迅猛发展,媒介素养成为大学生的必备素养,媒介素养教育势在必行。现实情况是大学生媒介素养状况令人担忧,而媒介素养教育实践还未得到应有重视,起步迟缓,高职院校媒介素养教育更是缺失。为了使高职学生能够科学地认识媒介,合理选择和接触媒介,有效避免媒介的负面影响,提高对媒介信息的思辨能力和使用能力,积极利用媒介资源发展和完善自我,应确立媒介素养教育理念,实施形式多样的媒介素养教育。     

民生新闻主持人的职业素养探讨

与常规新闻不同的是,民生新闻将着眼点放在了平民视角上,将社会大众的日常生活以及百姓所关注的生存问题作为了新闻的切入点,以贴近平民的语句,再加上民生新闻主持人集聚个性化的主持方式,将受众最为关注的信息传递出来。有研究人员指出：民生新闻是各类新闻模式当中,与受众距离最近的新闻。各个电视新闻媒体在不断发展,提升自身综合竞争实力的过程当中,均将对民生新闻节目的塑造视作了最关键性的战略之一。而为了打造受众喜闻乐见的新闻节目,不断提高民生新闻主持人的职业素养,此问题是至关重要的。本文依据这一实际情况,以民生新闻主持人职业素养的培养为研究对象,指出了为了进一步实现对民生新闻节目质量的提升,关注民生新闻主持人政治素养,学识素养,服务素养,个性素养的培养,以上相关问题希望能够为后续实践工作的开展提供一定的参考与帮助。     

新媒体环境与受众价值取向之研究

伴随网络和信息技术的发展,媒体传播发展了重大转变,以互联网和数字技术为基础的新媒体由此诞生。新媒体的产生为受众提供了更多的文化信息资源,实现了新媒体和受众之间的交流,改变了传统受众的地位。新媒体环境下信息资源的多样化以及新媒体自身的匿名性和互动性特点,为受众提供了更大的发展空间。但同时也产生了一些消极影响,主要表现为受众个人道德判断能力的缺失、价值观的错位、人格扭曲等。由此引起了新闻媒体界以及社会的关注,央视媒体作为中央媒体,其信息传播的内容对受众影响深远,因此,文章在阐述新媒体环境对受众生态影响的基础上,对新媒体环境下新闻价值取向变化以及由此带来的受众价值取向问题进行分析。     

公共热点事件中受众“围观”行为研究

随着互联网的发展,微博、微信、手机新闻等自媒体越来越深入人心,今天的中国已经进入了一个媒体、信息极大丰富的时代.如今的受众早已不再满足于原始的单一型线性交往和表达,网络中层出不穷的信息和其碎片式的传播方式使得受众迫切地希望参与到群体中来,以群体的意识来对热点事件进行围观讨论,以此参与到事件中去,形成网络围观行为.旨在研究传播于自媒体时代的网络热点事件中受众的“围观”行为,分析“全民围观”行为产生的原因和影响.     

移动环境下的澳洲高校图书馆信息素养教育探究

[目的/意义]旨在探讨移动环境下,信息素养教育内容和方式产生变化.[方法/过程]运用网络调研法和内容分析法对澳洲高校图书馆移动环境下的信息素养教育内容和方式进行分析,[结果/结论]得出对我国高校图书馆的启示:开展基于社交媒体的信息素养教育、构建移动网络环境下的学习共同体以及加强版权素养教育.     

我国国民阅读危机的成因及对策分析

最新调查：我国国民阅读率首次低于50％。面临阅读危机。阅读现状是6年持续走低，阅读危机的主要原因是网络的冲击以及媒体的多元化影响了人们的阅读心态。鉴于此，应采取相应的措施：加强网络监管进行媒体素养教育；加强信息资源共建共享工程的推进，城乡资源共享；把时间还给人们；要全面推动中、小学信息素养教育活动乃至推动全民信息素养活动。     

基于焦虑视角的受众网络健康谣言转发意愿研究

[研究目的]人们越来越多通过社会化媒体来获取健康信息,但网络健康谣言容易被用户大量转发,网络健康谣言治理需要深入分析受众谣言转发行为机制。[研究方法]该文以S-O-R模式为框架,构建了影响受众转发谣言意愿的模型,并采用实验法予以证明。[研究结论]结果发现恐惧型健康谣言较之期望型健康谣言具有更高传播意愿,焦虑是影响健康谣言转发的中介变量,此外信息涉入度和网络健康素养分别对焦虑感和谣言转发具有调节效应。     

“顶层设计”+“基层参与”——新媒体时代的主流意识形态传播策略

媒体与意识形态具有联系的必然性,意识形态需要通过媒体进行传播,而媒体也具有一定的意识形态性。在新媒体时代主流意识形态遇到了前所未有的机遇和挑战,如何应对成为关键。新媒体下要采用"顶层设计"+"基层参与"的主流意识形态传播模式,由组织传播转向大众传播、由显性传播转为隐性传播、信息权力由政府扩至社会、"灌输"到以受众为中心、培育意识形态素养均是有效的传播策略,将有益于主流意识形态的传播效果。     

基于事件营销的高校图书馆信息素养教育营销策略研究 ——以西南财经大学信息素养大赛为例

【目的/意义】信息素养对学生的生存和发展有重要意义,事件营销作为一种以用户为导向的营销方式与图 书馆的服务宗旨不谋而合,研究事件营销对高校图书馆信息素养教育活动受众广度的影响有助于创新图书馆的服 务营销策略。【方法/过程】以事件营销理论为视角,以西南财经大学信息素养大赛为例,构建营销模式,分析营销过 程,调研营销效果,最后总结了营销活动对信息素养教育营销策略的启示。【结果/结论】高校图书馆在开展信息素 养服务营销时要明确营销目标,调动一切有利资源,运用多种营销策略,同时还要注重营销反馈,不断完善营销策 略,确保营销目标的实现。     

高校信息素养教育的实践与思考——以湖北工程学院为例

以湖北工程学院为例,运用调查法和访谈法,对信息素养教育现状进行调查和分析,包括信息素养教育的方式、内容、效果。提出发展新思路,包括:设立"信息素养宣传月",多部门联合宣传;成立信息素养教育中心,建设教师队伍;打造学生社团精品活动,引导学生自我教育等。     

以学生为中心的大学生信息素养教育嵌入式教学模式探索

本文介绍了嵌入式信息素养教育产生的原因,提出了以学生为中心的大学生信息素养教育嵌入式教学模式,指出信息素养教育要以学生需求为本位,有针对性地提供嵌入式服务。最后探讨了嵌入式信息素养教育在国内大范围开展的实现条件。     

基于调查结果的高校师生信息素养比较分析

信息素养已日益受到关注,为了更好地了解广西高校教师和大学生信息素养的现状,对10所高校师生进行信息意识、信息技能、信息道德3个方面的问卷调查,并通过访问调查进一步了解信息素养教育在广西高校的实施细节,发现教师的信息意识、信息知识、信息技能明显高于大学生,部分师生的信息素养亟待提升,特别是专业信息源了解、检索技能、信息加工利用能力等方面需大力加强,而高校图书馆开展信息素养活动方式匮乏且内容单一、学科馆员制度尚未普及、缺乏新媒体信息素养教育的专门交流平台,面对广西高校师生信息素养教育存在的问题,有必要实施一些有针对性的策略措施,以进一步提升广西高校师生信息素养的水平。