让"表扬栏"的意义更广泛些

每次提笔拟定"表扬栏"内的候选人名单时,常常感觉笔塞,无从写起……确实,"表扬栏"一周一换,班级中有四十多个孩子,谁的进步更大?表扬谁更合适?无形中成了我们教师每周的困惑。而且,"表扬栏"张贴于"家长园地"内,主要也是作用于各位家长的,如果经常表扬那么几个确实优秀的孩子,家长们背后肯定也会牢骚满腹。于是乎,教师往往拿出点名册,来个"全班大搜索"——仔细研究哪些孩子已经好久没上"表扬栏"了,然后再努力挖掘他们的闪光点。就这样,几经周折,该周的"表扬栏"终于"呱呱坠地"了。     

拥抱真诚——三年级心理健康教育活动课实录与评析

【活动背景】班级中有一位性格外向的女生——小彤,她是一位十分优秀的学生,所有的任课教师都喜欢她。可是,她的妈妈多次和我沟通,说她在家不听话,和妈妈相处得很不好,所以,妈妈很苦恼。小彤的妈妈是一位中学教师,对她的要求特别高,平时批评多于表扬。而且由于工作忙,也很少和孩子沟通。小彤也认为妈妈对她不好,不喜欢她,对妈妈的爱产生了怀疑。经调查,班级中有不少这样的孩子。于是,为了调整学生的心态,我决定以这个孩子为切入点,在班级开设一节心理健康教育课《拥抱真诚》。【活动目标】1.创设情境,让学生感受被猜疑的苦恼。2.让学生进入…     

班级开展结对学习 让学生在结对PK中成长

进入小学四年级,学习的难度越来越大,学生也开始出现明显的两极分化,每次因为优秀而被老师表扬的学生几乎都是那几个同学,做错事而被批评的学生也差不多是那几个,因此,学生对老师每次的表扬或者批评,似乎没多大感觉了。班级的管理以及班级的学习氛围进入了一个瓶颈阶段,为了打破瓶颈,在班级管理和营造班级学习气氛中,必须要加进一些新鲜的东西——开展结对学习,激发学生学习的内动力,培养学生互帮互助的好品质,营造你追我赶的班级学习氛围,让学生在结对PK中成长。     

别让"话尾巴"伤了孩子

家长与孩子交流,或表扬,或批评,或指导,或期待,用语要亲切、清楚、干净利索,这样家长的话语更容易被孩子理解并接受.但有些家长在与孩子的交流过程中,语言不太"利索",往往在对话结束时带有一个伤害孩子的"话尾巴",这会让孩子难过、难堪.不信你听--     

抓住契机 点亮心灯

从事教学工作两年,我发现班级中总有几个学生不易被人注意,对什么都是很漠然的样子。各项活动不积极参加,但又不会给老师惹麻烦;学习成绩一般,但还不会拖班级的后腿。这部分学生似乎没有值得批评和表扬的地方。面对这些孩子我曾经很困惑,不知道怎样才能改变他们。但我们班级里发生的一件事改变了我,让我知道了只要教师善于观察,就能捕捉到学生的闪光点,从而把握住表扬时机,转变他们。     

谈班主任工作的四多四少

一、多一分肯定，少一分批评 士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光。我们就不能生长。”心理学研究表明，人类本质中最大的需求是渴望肯定。作为在校的中学生更是如此。我在班级工作中，一直坚持多表扬、少批评的原则，注意利用学生的微小进步来激励学生，使学生在自我满足的同时不断产生新的追求。例如，我对班上的后进生，从不同的方面不同的角度看待他们，只要发现他们的点滴长处，一点点的进步，便立即在班上予以肯定，并以喜报的形式通知其家长。实践证明，表扬和鼓励可以把人由心灰意冷变为奋发向上的。同时我也注意把这一份的肯定带给学生的家长。通过家访工作，并在家访中注意向家长灌输科学的教育思想和教育方法，做到了不告状，多表扬；不指责，多指导；让学生在关爱、信赖、和谐的气氛中树立进取精神，让家长在为孩子自豪的心理驱动下树立教育孩子信心，从而形成了一个教师精心教育、家长密切配合、学生勤奋进取的良好氛围。     

“不配合”背后的机会

正"咚咚咚",教室里传来一阵急促的敲门声。我习惯性地说了声"请进",推开门的不是学生,而是小伟同学的家长。只见他怒气冲冲地说:"徐老师,你出来一下。"我心里一紧,出什么事了?看到家长的态度,估计问题不是马上就能解决的。于是,我安排好学生上自习后,就去见家长。我还没开口,家长就生气地说:"你的班规合理吗?"我一愣,说道:"您说说,有什么地方不合理?"家长说:"中午小伟没有佩戴胸卡,被学生会查到了。听孩子说,你们班的班规规定,不带胸卡,每次要给班级每个学生买一个雪糕。这一算,最少得25元钱。"     

宣扬孩子生活中最精彩一刻

在一次家长座谈会上,我问家长,你们每天表扬孩子吗?你们当中有哪位家长每天表扬孩子三次,请举手。家长们你看看我,我看看你,没有人举手。有位家长说:如今的孩子让人着急、苦恼、生气,浑身都是问题,就差把我们家长逼成精神病了。临出门叮嘱他们上课守纪律别出声,可到放学的时候,家长又被老师请去。学习成绩在班级最差,就这样的孩子还     

不雷同的路

正一我认为,现在人的人生路都走得太雷同。家长总对孩子说:"孩子啊,你得好好读书,为爸妈争光!要不然就没出息呀!"可是不少孩子就会想:"我不会读书,就真的没用吗?"大多家长追求的是:让孩子进重点小学,重点初中,重点高中,名牌大学,毕业出来找个事又少钱又多还离家近的工作,最后给安排个家境好长相好人品又好的对象,就是给孩子最完美的人生。可人生只有这一条路才叫成功之路吗?     

让学生正确面对批评

喜欢被表扬,这是每一个人内心深处的需求,孩子尤其如此。可是,表扬与批评、奖励与惩罚都是教育的一部分,班级管理中如果只有表扬和奖励,这样的孩子长大后能够面对人生的风雨吗？显然是不能的！班级管理中我们发现,个别学生,特别是班里的“优生”,他们往往只能被表扬,不能被批评,哪怕一句责备的话语、一个责怪的眼神,他们都会觉得受不了。那么,当他们身上出现问题或错误的时候,班主任老师该怎么办呢？     

陪伴是最好的老师

<正>案例背景英语期中考试分数批改出来后,我在班级群里发了均分,以及100分几人,90到99分几人,80分到89分几人,不及格几人的分数段,让家长了解孩子半学期的学习情况,以及可以适当利用其他时间给孩子学得不牢的知识点再次巩固和复习。其实平时每单元的小测验我也一样会发分数段。刚发完信息,就看见QQ私聊回复了我一条信息:"韩老师,您好,请问我家唐×考多少分,是不及格的那个吗?"我回复:"是     

给批评包一层"糖衣"

在班级人际交往中,批评与表扬一样.是对学生的一种理性的关怀,是健全学生人格、加强班集体建设的一个必要途径。但是从心理学角度看,每个人都有保持自尊和维护面子的需要,一般来说都乐意被表扬和受奖励,不愿挨批评。如果你既想对学生的错误提出批评,又不想让学生产生抵触情绪及     

当孩子受到批评的时候……

案恻再现有家长咨询：我是小学一年级学生的家长。自从孩子上小学以来,我发现孩子不如以前开心活泼了。每天总是垂头丧气地回家。孩子学习成绩还不错,可能是因为年纪小的缘故,不是上课坐得不够端正,就是下课疯跑,同学之间还吵吵闹闹的,所以经常受到老师的批评。昨天,因为班会课上没有听老师讲话,只顾自己看课外书,结果又被老师严厉地批评了一顿,老师甚至把孩子的课外书扔到了窗外。孩子的班主任是个年轻老师,非常要强,她希望所带的班级样样都好,所以在管理学生时也给家长带来了很大的压力。     

孩子眼中的合格家长

我问几个学生:"你认为合格家长应该是怎样的?"他们几乎异口同声地回答:"现在没有几个家长合格,整天就知道让孩子学呀学."     

父母如何使用心理暗示

老师:您好! 我女儿今年13岁,很不好沟通,鼓励她的话被认为是违心的话,批评的话则被认为伤她自尊.我现在对她真是束手无策了.请问我该怎么办? 家长:您好! 在孩子青春期,有很强的自我意识,很多家长由于不擅长沟通,经常与孩子发生冲突. 在与孩子沟通时,建议家长不要掩饰自己的真实心态,但要尊重孩子,学会和孩子平等交流.举个例子,当女儿做了一些让您很生气的事情时,您可以对孩子说:"虽然我很生气,但是,我知道你一定有原因,能不能跟我说说?"这样一来,孩子就有机会发表自己的见解,我们也有机会了解事情的真相.否则,极有可能会因为我们的片面看法"伤害"了孩子.     

巧妙均衡表扬与批评 促进学生健康成长

<正>现阶段小学生所处家庭环境大多为独生子女家庭,大多数家长非常宠溺孩子,这就导致小学生从小就容易养成"为所欲为"的坏习惯,这也为班级管理造成了一定的困难。作为班主任,在班级管理过程中更要掌握表扬与批评的艺术,帮助学生从小树立正确的人生观、价值观,帮助他们发现自身的长处和缺点,促进学生健康成长。     

保护孩子的“玻璃心”

<正>有人说,"玻璃心"是形容一个人心灵很脆弱,容易受伤。有"玻璃心"的人太容易被人影响,太容易不自信,梦想太容易被生活扼杀。凡是拥有"玻璃心"的人,心灵一旦受伤就难以愈合。我班有一个叫嘉玲的单亲女孩子,父母离异后一直由姥姥和姥爷照顾,妈妈常年在外打工。嘉玲是我们班的班长,学习成绩也数一数二,是大家公认的好学生。她平时很守纪律,几乎不犯错误,作业准确无误,作文很多篇都是范文,字写得美观大方,时常被我表扬。她还愿意帮助同学,班里的大事小事都能处理得有条不紊。有了这样一位小助手,我的班级管理工作是很省心的。可就是这样一个单亲家庭的孩子,有着不同于其他孩子的问题。有一次上科任老师的课,上课铃声刚刚响过,我办公室的门被轻轻敲响了,只见嘉玲泪眼婆娑地走进来,情绪异常激动,一反往日的状态,让我吃惊不已。一问我才知道,原来是有个男孩子对她说了爸爸不要她了,她住的是小破房等等很伤自尊的话。是啊,哪个孩子被刺痛了心灵最敏感的弦还能忍住不掉眼泪呢?我就劝慰她不要哭了,等下课老师一定狠狠地批评那个男同     

谁动了孩子的睡眠时间——小学中高年级学生睡眠不足原因的调查与研究

【引子】星期一一大早,一个家长就打电话来,内容是孩子的作业没做完,请求老师不要批评学生,周一白天一定会补起来。我很惊讶,作业布置的不多呀。家长如实相告,孩子的周六周日四个半天全安排满了,平时的晚上还要练琴,每天晚上都睡得很晚。我哑然。     

浅议班级管理中表扬与批评的艺术

表扬与批评是班级管理的"双刃剑",在新课程改革理念的指导下,正确把握表扬与批评的艺术有助于提高班级管理水平。因此,我们应把握好表扬和批评的切入点,挖掘表扬与批评的教育智慧恰如其分地对学生进行表扬和批评,从而让表扬与批评如甘露般滋润学生的心田。     

修己可安人 润物亦无声——也谈班主任的魅力塑造

正班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量,对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象,并通过自己的形象魅力,团结、感召、带动全班学生,使大家形成一种积极向上的精神合力,从而把班级各项工作做好。一、欣赏——增一份尊重的魅力1.赏识学生要做到"随时随地"。何谓"随时随地"呢?就是要多表扬学生,让他们一天都充溢着表扬,充满着快乐。在我平时的班级管理中,我就注重表扬与赞赏,善于发现学生身上的闪光点。要想让学生学有所成,必须让他尝到学习的快乐。那么快乐从何而来?从学习的过程中,从老师、家长