关于教师心理健康的现状、标准与对策的思考

利用SCL—90对600名教师进行心理健康调查,结果显示,有中等严重度心理卫生问题者占32.01％。不同类型学校的教师心理健康有显著性差异,大学教师最好,小学教师最差。对不同年龄教师的测评结果显示,教师心理健康。社会健康形成V型趋势,健康总分和生理健康随年龄的增长而下降。30～40岁的教师心理健康、社会健康和总体健康水平低于其他年龄段的教师。在性别上,男性检出率是50％,女性检出率是17.94％,女性心理健康好于男性。心理健康与生理健康、社会健康存在较显著性相关;而生理健康与社会健康呈现低相关。根据对教师心身健康的实证研究结果,针对教师职业特点、工作性质及理论研究,提出教师心理健康的7条标准与对策。     

教师健康人格量表编制的理论尝试

教师健康人格是教师人格发展的方向和目标,了解教师的健康人格状况是教师专业化的重要内容。教师健康人格量表的编制从理论基础、方法、构成因素及含义、适用范围方面做了尝试,以期对教师健康人格测量做一点努力。     

高职院校教师健康状况调查与应对策略——以辽宁省为案例

为了评估高职院校教师身体健康状况,以辽宁省为案例,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对高职教师的身体健康状况及影响因素进行了调查研究,结果表明高职教师有41.8%的身体形态不正常;有1/3左右的教师患有慢性疾病;有47.6%的教师对健康的总体评价不够理想,影响健康的主要因素是工作压力过大、生活无规律、缺乏体育锻炼、不良的生活习惯和睡眠不足。为倡导健康理念,加强体育锻炼,提出了构建教师健康激励制度体系,成立教师健康服务中心常设机构等具体应对措施。     

搭建健康生活平台 提升软件学院教师健康水平

教育系统中,亚健康状况正在迅速蔓延。高校教师亚健康发生率高,亚健康状况令人触目惊心,因此,对教师的健康问题研究迫在眉睫。文章通过对常州信息职业技术学院软件学院教师健康现状进行调查及分析,积极探索促进教师健康的有效路径,提出搭建线上线下相结合的健康生活平台的思路,以促进教师身心健康。     

语文教师人格的理性思考

人格是教师精神风貌和道德情操的集中体现,良好健康的教师人格可以促进良好的学习氛围的生成,可以帮助语文教师正确处理教学中的种种问题,保证教学的顺利进行。语文教师的人格内涵包括语文教师的世界观与价值观、语文教师的德性、语文教师的兴趣和语文教师的意志。语文教师的人格对学生、对教学、对社会以及对教师自身完善都有着重要的影响。教师人格的塑造与修养是每个教师人格升华的必经之路,加强学习和自我控制是塑造语文教师良好健康人格的关键,适宜环境有助于良好健康人格的塑造。     

语文教师人格的理性思考

人格是教师精神风貌和道德情操的集中体现,良好健康的教师人格可以促进良好的学习氛围的生成,可以帮助语文教师正确处理教学中的种种问题,保证教学的顺利进行.语文教师的人格内涵包括语文教师的世界观与价值现、语文教师的德性、语文教师的兴趣和语文教师的意志.语文教师的人格对学生、对教学、对社会以及对教师自身完善都有着重要的影响.教师人格的塑造与修养是每个教师人格升华的必经之路,加强学习和自我控制是塑造语文教师良好健康人格的关键,适宜环境有助于良好健康人格的塑造.     

教师群体健康水平综合评价体系的构建研究

建立教师群体健康水平的综合评价体系对教师的健康预警和制定合理的健康标准具有重要意义。研究提出从生理健康水平评价、心理健康水平评价和个人健康生活方式评价三个方面,建立教师群体的健康水平综合评价体系,这一研究对于缓解教师职业压力,解决心理问题以及确定合理的体检指标都具有现实意义。     

让教师的心理更健康

一、教师心理健康的问题表现教师是塑造人类灵魂的工程师,肩负育人重担。教师的职业角色决定了教师必须拥有健康的心理,因为教师的山理状况会在潜移默化中影响着学生身心的发展。一个缺乏健康的心理,赏罚不公、喜怒无常、冷漠无情或过于严厉的教师,怎能不引起学生情绪的困扰,产生心理障碍?事实说明,心理不健康的教师对学生心理的危害程度,决不亚于患传染病的教师对学生身体健康的影响和危害。     

中小学教师心理健康问题的成因及对策

在学生健康人格的形成过程中,教师一直起着至关重要的作用。如果教师心理健康,就会对学生产生潜移默化的影响,促使学生形成积极、健康的心理;相反,如果教师心理扭曲,便会对学生产生不良影响,不利于学生健康心理的形成。本文中笔者立足于中小学教师心理健康问题的成因,探讨了几点对策,希望能够促进广大教师心理的健康发展,为教学提供助力。     

湖南省开始实施“教师健康工程”

从今年教师节开始,湖南省开始实施“教师健康工程”,为教师提供健康咨询、定期体检等服务,组织教师健身、休养,并完善和落实教师医疗保障体系。“教师健康工程”要求除学校要经常组织开展健康咨询、保健讲座等健康教育活动外,各地各学校必须坚持一至二年定期为教师进行一次健康检查,体检时增加心理健康项目,还要对教师的健康情况进行分类建档,根据健康、亚健康、患病人群分别采取有效防治措施。同时,各学校要加强教职工体育、娱乐场地与设施建设,     

河南省高校教师体育健身活动现状及影响其行为的社会学因素的调查研究

通过对河南省654名高校教师体育健身及健康状况的调查,获得他们群体参加体育锻炼的时间、频率、项目、形式、动机、消费意识、身体状况等方面的数据,并运用数理统计方法对所获数据进行分析对比,以探究目前河南省高校教师体育健身活动现状,并透析影响其行为的社会学因素。以期为高校制定相关的活动和发展规划,提供一些新的思路和理论依据。     

十年来教师心理健康研究的回顾和展望

通过对1994年-2005年间国内关于教师心理健康的研究状况的分析可见,以往教师心理健康的研究存在诸如研究类型和研究方法单一、研究工具单一以及研究水平低等问题。比较而言,高校教师心理不健康检出率最高,与幼儿教师和中小学教师间有显著差异;随着时代发展,教师心理不健康的检出率递增,且特别是21世纪后,增长很快;农村教师心理健康状况总体上比城镇教师差;40岁以上年龄段的教师心理健康状况显著差于其他年龄段,但30岁以下年龄段教师心理健康状况好于普通人群,女教师的心理健康状况总体上差于男教师。故应关注教师的心理健康问题,着力提高教师心理健康研究的水平,开展深入的调查研究、严密的实验研究和高质量的质性研究。     

幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨

幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关,幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。     

近年来国内学者教师心理健康实证研究述评

1990年代以来,国内学者关于教师心理健康的实证研究,在教师心理健康观、教师心理健康总体变化、教师心理健康在人口学变量上的差异、其他观测指标的研究、教师心理健康预测因素研究等方面取得了一系列研究成果,同时也存在着不足:如研究设计比较简单、研究取样地域性较强、统计分析方法相对简单、测评工具相对陈旧、理论模型构建不够完善、实践性干预策略研究匮乏等。     

论社会体育指导员的培养与高师体育专业改革

随着全民健身运动的发展，社会对体育指导员的需求越来越大，急需拓展其培养途径，提出高师体育专业应配合全民健身计划的实施，改革单一的人才培养模式，参预培养体育指导员工作，以适应全民健身运动发展的需要。     

师源性心理障碍探究

教师错误的教育观念与行为、教师心理健康知识的缺乏以及教师自身的心理健康问题是导致师源性心理障碍的主要原因.学校心理健康教育必须首先从消除师源性心理障碍入手,从提高教师自身心理健康,转变教育观念和教育行为做起,这是学生心理健康发展的需要,也是教育规律的必然要求.     

体育院校特殊教育专业新型实验教学体系的构建

从实验教学理念、师资队伍建设以及实践基地建设等方面阐述了体育院校特殊教育专业新型实验教学体系的构建。     

中小学教师心理健康状况的调查研究

文章采用自编《教师心理健康问卷》对重庆、四川、贵州等地的896名中小学教师进行了调查。结果表明:中小学教师存在一定的心理健康问题,其中,躯体症状最严重,接下来依次是职业倦怠、挫折应对问题、人格障碍、人生态度问题、社会适应问题;中学教师的心理健康水平显著低于小学教师的心理健康水平,中师或中专学历水平的教师心理健康水平显著低于大专或本科学历的教师。     

同侪互助相得益彰——教师效能与教师专业发展的关系探析

教师效能是教师对自身如何很好影响学生学习的能力的信念。它在受教师专业发展价值观影响的同时,也通过影响教师的工作态度、工作动机和教师对教育教学目标的设置与实现而影响教师专业发展。基于此,文章提出了相应的增强教师效能的建议。     

中小学教师心理健康与专业发展

目前我国中小学教师的心理健康状况不容乐观,问题主要表现在教师职业行为偏差、人际交往障碍、生理—心理不良症状等方面。教师的职业压力、专业发展自主意识的缺失、社会支持系统的不完善是影响中小学教师心理健康的主要因素,因此,应通过建立良好的社会支持系统,强调教师专业增权,减少来自科层制压力,倡导中小学教师心理健康自我维护等策略,营造出适宜教师发展的和谐心理气氛,提高教师的心理健康水平,促进教师专业发展。