西方人体形态与人格之间关系探索综述

一个人的人体形态是否与其人格特征有着某种关系?西方对这一问题进行了长时间的探索和讨论。文章对西方的相关探索进行较为全面的回顾,并指出其存在的问题以及贡献与启迪。     

关于一些组合问题的计算公式

我们知道,组合公式 是一个r阶等差数列前n项和的公式。现在,我们来讨论这样的问题:如果a_1,a_2,…,a_n是一个等差数列,那么 是否有一个计算公式?如果a_1,a_2,…,a_n不是等差数列,而是等比数列,上面的问题是否也有一个计算公式?这两个问题就是本文所要研究的主要问题。我们在讨论之前,首先来证明一个引理。     

人在水平路上匀速前进时是否要做功?

在苏科版九年级物理“简单机械和功”一章中,有关于“学生背着书包在水平路面上匀速前进时人对书包是否做功”的讨论.“不做功”的结论应是我们大家所认可的,但2006年泰州市的一道中考物理试题却值得我们对这个问题的再思考.试题:你思考过“人在水平路面上前进时是否要克服重力做功”这个问题吗?小文同学对此进行了研究.她通过查阅资料得知,人体的重心约位于肚脐上方2寸、脊椎前1寸处,人只要走路,其重心就必然会发生上下位置的变化,重心升高就需要克服重力做功.小文假设人在正常走路时,重心在人体中的位置近似不变,她行走了100m,有关测量数…     

语文公开课，你做好了这些吗？

一、关于课堂教学中的讨论公开课似乎都离不开讨论,动辄讨论,似乎只要有讨论就是最好的。其实,认真思考一下,有些讨论似乎只是为迎合教师的教学,只不过是以往教学形式的一种转变。我觉得讨论的关键应该是这些问题是否值得讨论,讨论是否有力度。如果问题的讨论没有力度,学生随便     

教你如何避免分类讨论

含参数的函数、不等式、数列、方程等问题,经常要对其中参数进行分类讨论．分类讨论思想是高中数学重要思想方法,是高考考查的重要内容之一,事实上,并不是一遇到含参数的问题就要进行分类讨论．笔者认为,当我们遇到含参数问题时,可采取以下措施：首先要看所含参数是否妨碍了要解决的问题,如果不妨碍就没有必要讨论;其次,要看是否能避免分类讨论．在此,我们就如何避免分论讨论这一问题加以举例说明．     

从"0.999…=1"说起

最近,网上有许多文章在讨论"0.999…是否等于1",搜索一下,竟有13万条之多,成了名副其实的热议问题.大家对"0.999…是否等于1"大致有两种意见.     

几种类型数列的求和公式

现在,我们来讨论这样的问题:如果a_1,a_2,a_3……a_n是一个等差数列,那么,形如 这样的式子如何求值?假如a_1,a_2,a_3…a_n不是等差数列,而是等比数列,这些式子又如何求值?它们是否有一般的计算公式?这些问题就是本文所要讨论的主要问题。 为了讨论方便起见,我们令     

手臂的运动范围对空姐职业装袖子版型设计的影响

在空姐职业装袖子版型设计中袖窿和袖山的结构设计非常关键,因其结构设计是否合理直接影响着人体手臂的活动范围,也是穿着者评价服装舒适性的重要条件之一。本文对空姐的工作过程中人体手臂的常规动作分析,讨论袖子版型设计中袖窿与袖山高的关系及和人体手臂活动范围对袖型设计的影响,强调职业装袖子版型设计要考虑其职业、款式、面料、人体手臂的活动范围等各方面的综合因素。     

从“0．999…=1”说起

最近。网上有许多文章在讨论“0．999…是否等于1”，搜索一下，竟有13万条之多．成了名副其实的热议问题。大家对“0．999…是否等于1”大致有两种意见。     

从中学毕业生参加农业生产看当前中学教育的几个问题

最近两个月来,新湖南报开展了一个关于中学毕业生参加农业生产是否会造成浪费的问题的讨论。大家对中学生所学的知识在农业生产中是否用得上,是否会出现学非所用的严重浪费情况进行了热烈的争辩。我们学校教育工作者,无疑地将会从这次讨论中获致很多的启示与教益的。比如说,从中学毕业生参加农业生产是否会造成浪费的提出,将促使我们回答一系列的问题:中学教育的目的任务的规定是否脱离了实际?我们勤勤恳恳孜孜不倦的教学劳动是否也是     

“物理”与“几何”的融合

例1你思考过"人在水平路面上前进时是否要克服重力做功"这个问题吗?小文同学时此进行了研究.她通过查阅资料得知,人体的重心大约位于肚脐上方2寸、脊椎前1寸处,人只要走路,其重心就必然会发生上下位置的变化,重心升高就需要克服重力做功.小文假设人在正常走路时,重心在人体中的位置近似不变,她行走了100m,有关测量数据如下表(表中的步距是指跨出每一步两脚之间的距离):     

可计算理论的研究内容及应用

可计算理论建立于二十世纪三十年代。可计算理论的研究对象有三个：(1)判定问题；(2)可计算函数。(3)计算复杂性。判定问题主要是判定方程是否有解；可计算函数主要讨论一个函数是否可计算，建立了原始递归函数、图灵机等许多数学模型判定一个函数是否属于可计算函数：计算复杂性主要讨论的问题是P=? NP。可计算理论的计算模型主要包括：(1)Turing机；(2)递归函数；(3)λ演算；(4)POST系统；(5)正则算法。可计算理论是理论计算机科学，属于计算机科学的基础研究领域，可计算理论是计算机软件工程、系统结构、并行运算、图像处理、人工智能、网络的数学理论基础和工具。     

浅谈因式分解

因式分解主要讨论两个基本问题：1．怎样判断一个多项式是否可约；2．如果一个多项式是可约的，究竟如何去分解。     

浅谈人体中的能量转化

本文结合能量概念和能量守恒定律,讨论了人体生命现象中的能量转化等问题。主要内容包括能量形式的多样性、能量守恒定律的重要意义、人体中的能量转化、体温和体温调节等。     

简化和避免分类讨论的几种策略

分类讨论,作为一种重要的数学思想方法,在高中数学学习中占有很重要的地位,一直是数学高考考查的重点内容·对于分类讨论的问题,许多考生条理不清,思想混乱,最困难的是不知如何确定分类的标准,这就要求我们在平时教学中应注意分类讨论的思想的渗透·值得注意的是,一道题目是否需要讨论,并不是看题目中是否含有参数,而是看它是否影响继续解题·有些题目可以简化,甚至可以避免讨论·本文拟对简化分类讨论的主要策略作一些归纳探讨·1·正难则反正面求解困难时,可转换思维角度,从反面入手·具体的方法有反证法、求补法等·例1若二次函数f(x)=4x…     

如何增强政治课讨论题的激活效应

课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论 ,课堂讨论的活跃程度如何 ,直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论 ,笔者认为 ,增强政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具 ,更是激活学生讨论热情的媒介物 ,俗话说“一石激起千层浪” ,讨论题设置得是否恰如其分 ,将关乎讨论的兴趣 ,更关乎学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应 ?对此 ,笔者的体会如下 :1 激活效应来源于讨论题的趣…     

如何使课堂讨论更具实效性

1．要精心设计问题。精心设计问题,是讨论得以展开并取得良好效果的先决条件。教师要认真分析教材的特点和重点,根据教材特点确定是否组织讨论,根据重点确定讨论的范围。另外,还要了解学生对教材的兴趣点和疑点,从而确定既符合教学目标、切合学生实际,又有讨论价值的问题。问题可从不同方面提出,值得讨论的问题一般有：牵涉本文的线索之处;蕴含较为丰富、深刻的主题之处;难点、疑点和各种矛盾交汇之处;容易引起不同意见之处;艺术手法的特殊运用之处等。     

2006年全国课改实验区中考阅读题选登

一、阅读下面文段,回答文后问题。(20分)禽流感病毒如何危害人体①随着2005年冬季的到来,人们的周围环境也日渐增加了许多寒意。在这个寒冷的冬天里,最让人们担心的还是禽流感H5N1病毒最终是否会演变成一种人际间传播的流感病毒。当然,这种担忧尚需时间和事实去加以证明。在目前已出现人被感染上H5N1病毒的情况下,最重要的是了解禽流感H5N1病毒进入人体后,是如何损害人的免疫系统的,以及这种病毒危害程度究竟有多大。     

数学辅导课效果定量评价探索

电大辅导课的特点、规律及其效果评价长期停留在定性讨论的范围内,数学研究的深入发展势必要求定量地讨论有关问题,本文就数学辅导课效果的定量评价作些探索,以期抛砖引玉。设辅导效果为函数;教法是否得当、讲解是否清楚为自变量X_1,老师对教材及电视课内容是否熟悉为自变量X_2。为计算方便不防设     

矛盾统一性的涵义应当包含转化——与林渊同志商榷

关于同一性问题的争论,从50年代就开始了。那时争论的焦点是“意识与物质是否有同一性”的问题。这个问题的讨论曾经告一段落,但是到了80年代,又兴起了“物质和意识是不是对立的统一”和“矛盾同一性的涵义是否应当包含转化”问题的争论。汪锡龄同志在《辽宁教育学院学报》1985年第1期发表题为《论毛泽东同志提出的矛盾同一性涵义》的文章,认为矛盾同一性应当包含转化。林渊同志在《辽宁教育学院