一堂数学课的教学深思

正这一天我讲的是乘法分配律,当讲完例题时,要求学生用学过的知识做书中的简便运算题。其中有这样一道题:25×12=?学生埋头练习,我巡视大部分学生的练习情况,完成后我拿其中两位同学做的给大家看。25×12 25×12=25×(10+2)=25×(4+8)=25×10+25×2=25×4+25×8=250+50=100+200=300=300我说:这两位同学算对了,两种算法都可以,你们是这样算的吗?是的请举手。学生们说:是!(学生纷纷举手自     

互动式教学在中学英语听力课的应用研究

一、中学英语听力课现状调查结果 我课题组对南宁市第二十一中学和崇左市扶绥中学的6位教师和12个教学班300名学生进行了英语听力课互动式教学应用实验。我们在初中和高中共6个年级每个年级随机选取两个班（一个为实验班,另一个为对比班）作为应用研究对象。以下表1和表2是英语听力现状调查结果。     

1+1=?

你一定很奇怪,1加1还能得多少,不就等于2吗?其实你错了,生活中1+1能有许多答案,你相信吗?老师告诉我1+1=1,一份辛勤的汗水加一份自信,就会有一次令人满意的成功。是的,1+1=1。妈妈告诉我1+1=3,一个妈妈加一个爸爸,家庭中又多了一个快乐的孩子。是的,1+1=3。我在生活中寻找1+1的答案。于是,我走进了生活……看见一位老爷爷正与一位小朋友在春天的微风中放风筝,一位中年的母亲正看着一位专心学习的孩子,一位成功的商人扶着白发苍苍的父亲散步。我明白,1+1=生活,爱。看见一位老师正与一位学生讨论问题,看见一位学者正在鼓励年轻的学生去创造,看…     

你一定要坐在第一排

问题1: 学生:当面试官问薪酬的时候,我应该如何答? HR:这时我就会反问学生,请你告诉我,如果我是售货员,你询价的时候,我说这件衣服300-500元,你会有什么反应?大多数同学都会说,我会认为是300元,然后压价.     

不能不感动

1 一次,我要学生以《我想对你说》为题写一篇文章。在众多学生中,我看到一位学生这样写道:“爸爸,我想对您说,我多么希望您是一只蚂蚁。因为生物老师说过,蚂蚁是一种终生没有疾病的昆虫。我     

怎样提高学生的计算能力

在一节混合运算应用题的复习课上，我共让6位学生上台板演，6位学生式子全部正确，但有5位学生的计算结果错了，而且这5位学生根本不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生。事后我与办公室的同事聊起了这件事，大家都深有同感：现在学生的计算能力的确差多了。针对这一现象，我是这样做的：     

有意而为的无意学习

在学习文言文的时候,我设计了一个小组合作学习的环节,此环节中我有意安排了两名同学翻译句子。每组有8名学生,我所选择的两名学生一位是在本组中学习较好的学生,一位是在本组中学习中等的学生。     

亲近草根的大地

也许,对今天来说,300元的压岁钱算是很少很少的,迄今,我还记得当时还只有七八岁的小女儿噘起嘴巴为自己叫屈,说班上有位小男孩,把储罐带到了学校,“啪”的一下打碎了,大家帮他清。一清,就一两千块钱。可是,300元钱又意味着什么呢?当然,我那时不该向小丫头发那么大的火,差点还打了她。她一天之内,几乎把这300元压岁钱“挥霍”一空了:买了一箱子的牛奶,去喂邻居的小猫;给楼上的小男孩,买了一把仿真的自动步枪;还有……她可真是位天生的共产主义者,300元就让她给大家共了产。人说她长得像奶奶,连脾气也差不离。客家人的母亲,打小就教我们,送人家的东西要最好的,差的留给自己用没关系。这当是隔代遗传吧。在我,倒不是因为花了300元心痛,也不全为女儿一日可花掉300元而愕然,而是300这个数字,深深刺痛了我的神经。我当时对女儿说:“你知道这300元,对贫困山区同龄的孩子们意味着什么?”女儿一脸茫然。“那便是她们能不能读书的根本条件。”女儿仍不明白。我只好告诉她,当时,凡是向“希望工程”捐款300元,就可以有一位失学儿童重新上学读书,而且是一年读书的费用。也就是说,你一天就花掉了一个孩子一年读书的钱,知道吗?女儿什么也不说了。其实...     

我的治班方略

班主任要管理好一个班级,除了要具有敬业精神以外,还要有科学的治班方略。我的做法是:1.确立班名,引领学生。开学初,我和学生一起确立了班名:成长。并让每一位学生对自己的成长进行了规划:     

怎样提高学生的数学计算能力

一、现象 在一节四则混合运算应用题的复习课上,我共让8位学生上台板演,但结果让人大跌眼镜：8位学生式子全部正确,但有7位学生的计算结果错了,而且这7位学生根本不是学困生,有些甚至是成绩比较好的学生。事后我与办公室的同事聊起了这件事,大家     

让计算能力为学生插上数学学习的翅膀

一、现象在一节四则混合运算应用题的复习课上,我共让8位学生上台板演,但结果让人大跌眼镜:8位学生式子全部正确,但有7位学生的计算结果错了,而且这7位学生根本不是学困生,有些甚至是成绩比较好的学生。事后我与办公室的同事聊起了这件事,大家都     

如何让花儿更红

前几天．我以前的一位同事告诉我．她在上课时抽查了三位学生在黑板上写英语单词．有两位学生书写规范．有一位学生书写一般。于是她就表扬了前两位学生．对后一位学生没有表扬也没有批评．结果后一位学生的家长第二天告诉她．这个孩子回家后哭了整整一天,茶饭不思。     

新闻数字

300 吉林长春一学校学生打雪仗,被老师严厉批评后,还被老师罚写300遍“我不玩雪了”。     

小学班集体建设中注重学生的情感教育

正情感教育是小学生教育过程中不可或缺的一种教育,情感教育更多地在态度、情绪、情感和信念方面关注学生,它尊重学生的情感,主要目标是使学生形成独立的个性、健全的人格。作为一名小学班主任,我在班集体建设中非常注重情感教育,并一直将情感教育置于首位,以下是我推行情感教育的做法与体会:1.为学生营造良好的教育氛围。我发自内心地喜欢我的学生,早晨我微笑面对每一位到校的学生,我用微笑告诉他们崭新的一天开始了,我们     

从1写到300的故事

最近出差,在一家商场门前参加了一次从1写到300的"写数字赢大奖"活动,感觉挺有意思.这不,一回来我就和学生分享了.     

新课程教师需要“充电”——连续六次摸到白球后的思考

【情境描述】在一个不透明的盒子中,放入一个白球、一个黄球,任意摸一次,结果会怎样?这是我在执教“可能性”一课时所提出的问题。学生回答:“可能摸到白球,也可能摸到黄球。”为了“确认是这样”,我先请一位学生摸一次,结果是白球。接着,我又请一位学生摸一次,摸之前猜一猜这一次会摸到什么颜色的球,结果大部分学生认为应该是黄球了!但第二位学生摸到的还是白球。第三次请学生摸,再猜,这时更多的学生认为一定是黄球了。然而第三位学生摸到的竟然还是白球!教室里一片惊讶声:“怎么会这样?”“这怎么可能?”第四位学生再摸,白球!第五位,还是…     

教学中的“倒过来”——换位思考漫谈

一天,我找两位学生谈心,有一位学生直言不讳地对我说：“老师啊,我坐在教室里听课比坐在牢房里还难受。”还有一位学生坦诚地对我说：“上你的课,我都出冷汗呢,紧张得要命。”听了这样一些话,我心中一颤,是啊,在课堂上我只顾津津乐道地讲解,什么时候用心去体会,去真真切切地感受周围的学生,去捕捉他们的思维,     

巧用语言激活历史课堂

在我的记忆中,学生时代的我是很喜欢历史课的,但让我印象深刻的历史老师却寥寥无几。我所喜欢的两位历史老师,他们的共同点是所上的历史课都非常活,具有激情,深受学生喜欢,至今回想起来都让我激动不已。因此,我永远底记住了这两位老师。也因为他们,让我更加喜欢历史。今天,当我也作为一位历史老师站在讲台上,我不禁深思：我如何才成为一位让学生永远记住的历史老师,让学生因为我而喜欢历史、喜欢历史课呢？     

决不培养告密者

十多年前,我在教高95级（1）班时,曾在周末约学生到我家玩。在一次与学生包饺子的过程中,一位从外校初中考进我校的女生向我说了这样一件事——我在原来的学校一直是班上的好学生,但我却不喜欢我的班主任。因为她总喜欢在班上安插“间谍”——这些“间谍”其实就是我们班上的同学。     

对知识保持的几点思考

1 问题的提出 课外活动时间,一位初二学生问我:"3-2等于多少?"我反问:"你认为等于多少呢?"学生想了想回答:"等于-9.""你是怎样算的?""3-2=-32=-9."我又找来水平相近的两位同学,他们作出了同样的回答.