语文教学中情感互动的途径和方法

语文教学作为一种交流艺术,在传授知识的同时,也伴随着师生间的情感交流。可以说是在师生交流情感的过程中掌握知识,在掌握知识的过程中交流情感。情感是语文教学之魂,没有情感的融入,教学艺术之花就不能开放。语文教学就是晓之以理,动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情陶冶学生。心理学与教育学研究表明,情感在教学中不仅有动力功能,而且有消除疲劳,激活创造力的作用。语文教学要善于凭借自己的情感去感染学生,营造互动空间。     

情感因素在数学课堂教学中的运用

课堂教学不仅是师生之间实现知识交流的过程,而且也是师生之间情感交流的过程,但是在数学课堂教学中,却常常忽略了它。情感在教学中的作用是由教师与学生的本质和特点决定的。教师的教育对象是有血有肉、有思想情感、个性多样的学生,他们的内心世界是丰富多彩的,他们的情感发展、知识掌握和智力发展大体相同,全部根植于教育活动中。现代心理学认为,教学中实现的知识交流,是以师生情感活动为背     

用情感构建和谐英语课堂

语言是人们交流的工具,语言的学习不仅仅是教师传授语言知识的过程,也是师生交流情感的过程。因此,情感态度的培养有赖于师生共同努力,营造轻松融洽的师生关系,在良好的交流氛围中完成教学目标。     

数学教学要加强师生的情感交流

教学过程中，师生之间存在着两条交织在一起的信息流：知识信息流和情感信息流。这两种信息流相互影响，交织流动，共同汇成教学过程的信息交流。当知识交流与情感交流都畅通时，总流量最大，教学活动就处于最佳状态；当知识交流与信息交流有阻塞时，就会引起恶性循环，导致教学活动失常或完全终止。因此，教学过程中师生的情感交流不仅是实现教学目标的手段，同时也是教学目标的组成部分。     

情感交流对学生学业影响的理论探析

一、影响师生情感交流的因素 1．教师的言语行为同样的知识内容，教师绘声绘色、由浅人深地娓娓道来，在诙谐幽默、抑扬顿挫的讲授中，学生的注意力被吸引，听得津津有昧。师生情感交流热烈，课堂气氛活跃，教学效果就好；相反，教师照本宣科，平铺直叙，将上课视为完成教学任务，课堂气氛沉闷，教师讲得乏味，学生听得无味，造成“教”与“学”脱节，师生缺乏情感交流，学生的学业水平也就低。     

用真情滋润学生成长

教学既是知识技能的探究过程,又是师生情感交流的过程,是师生共同交流、共同发展的过程.学生兴趣浓厚,学习效率高,智慧就能得到充分发展.这就要求教师     

创设温馨情境,让数学学习更高效

课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线。课堂教学环境是否愉悦和谐,影响着师生交流的广度和深度,制约着教学效率能否提高。怎样使小学课堂环境愉悦和谐？我有以下几点思考。     

化学课的情感教学

美国心理学家布卢姆等人认为：知识可以改变情感，情感也能影响认识。教学实践证明，情感等非智力因素能对学生的学习产生比较重要的作用。教学过程既是教师向学生传授知识的过程，也是师生之间情感交流的过程。但从目前化学教学实际情况来看，大部分教师仍然重视化学知识的教学，而忽略了情感教学。在化学创新教学中，教师要高度重视情感教育，要和知识教育并重。教师要建立起融洽、和谐、平等、     

生物课堂教学中的“对话教学”

<正> 教学即交流,没有课堂交流,课堂教学就不可能发生,良好的课堂交流是教学成功的基本条件。而对话教学是在新课程背景下出现的一种课堂教学形态,相对传统的“独白”“封闭”式教学而言,传统的教学模式在师生的情感交流、知识传授上是单向的,而对话教学模式在师生的情感交流、知识传授上是具有“沟通性”和“互动性”的,是以师生的情感、认知建构为其本     

谈数学教学学生学习兴趣的强化

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。所以如何强化学生的学习兴趣是保证课堂教学的重要手段，也是发掘学生情感的积极因素，它可以促使学生对学习数学知识和参与数学活动更加积极主动。